初二下學(xué)期的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖
初二下學(xué)期的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖
數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖可以開發(fā)人類大腦功能,發(fā)展發(fā)散性思維,同時還可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹顺醵聦W(xué)期的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，一起來看看吧!
初二下學(xué)期的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖匯總
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)
1、 方程中含有兩個未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，像這樣的方程叫做二元一次方 程。
2、 方程中含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，并且一共有兩個方程，像這樣的方程叫做二元一次方 程組。
3、 兩個方程合在一起，組成了一個方程組。
4、 使二元一次方程兩邊的值相等的兩個未知數(shù)的值，叫做二元一次方程的解。
5、 方程組含有三個未知數(shù)，每個方程中含未知數(shù)項的次數(shù)都是1，并且一共有三個方程，像這 樣的方程組叫做三元一次方程組。
6、 用大于號或小于號表示大小關(guān)系的式子，叫做不等式。
7、 使不等式成立的未知數(shù)的值叫做不等式的解。
8、 一個含有未知數(shù)的不等式的所有的解，組成這個不等式的解集。
9、 求不等式的解集的過程叫做解不等式。
10、不等式性質(zhì)一：不等式兩邊加(或減)同一個數(shù)(或式子)，不等號的方向不變。 不等式性質(zhì)二：不等式兩邊乘(或除以)同一個正數(shù)，不等號的方向不變。 不等式性質(zhì)三：不等式兩邊乘(或除以)同一個負(fù)數(shù)，不等號的方向改變。
11、含有一個未知數(shù)，未知數(shù)的次數(shù)是1的不等式，叫做一元一次不等式。
12、把兩個不等式合起來，組成一個一元一次不等式組。
13、由不在同一條直線上的三條線段首尾順次相接，所組成的圖形叫做三角形。
14、三角形兩邊之和大于第三邊，三角形兩邊之差小于第三邊。
15、從三角形的一個頂點(diǎn)，向他所對的邊所在的直線作垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高。
16、在三角形中連接一個角的頂點(diǎn)和他對邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中線。
17、在三角形中一個內(nèi)角的平分線與他的對邊相交，這個角的頂點(diǎn)與交點(diǎn)之間的線段，叫做三角形的角平分線。
18、三角形的三條中線相交于一點(diǎn)。三角形三條中線的交點(diǎn)叫做三角形的重心。
19、三角形內(nèi)角和定理：三角形三個內(nèi)角的和等于180°
適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的孩子
學(xué)習(xí)一般的孩子
成績中等的學(xué)生占學(xué)校學(xué)生中的大多數(shù)。他們中有些頭腦聰明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但用心不夠，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;也有些學(xué)生對學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)知識往往淺嘗輒止，使得基本概念不深入，基礎(chǔ)知識不牢固。如果采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法，可能會因為學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效率、課程進(jìn)度快慢而不能及時解決學(xué)習(xí)問題。
也還有大量的孩子還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識欠缺得越來越多，學(xué)生需不斷對學(xué)科知識進(jìn)行“炒冷飯”，久而久之可能會跟不上老師的授課節(jié)奏。
上述這些學(xué)生急需在學(xué)業(yè)競爭中得到有力幫助。如果及時采取思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，可以對孩子起到更好的記憶、理解及分析解決問題的能力，讓孩子在發(fā)展過程中不要掉隊，并盡可能地促進(jìn)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
希望持續(xù)優(yōu)秀的孩子
這類學(xué)生包括兩類，一類是曾經(jīng)非常優(yōu)秀，在邁入更高年級后，隨著競爭、課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，特別是不能適應(yīng)新年級的新學(xué)習(xí)方法時，原有的優(yōu)勢心理逐漸失衡，造成學(xué)習(xí)成績平平，逐漸隨波逐流，甚至可能會因?qū)W習(xí)壓力大引起消極、自卑等問題;
還有一類是學(xué)習(xí)好但總“吃不飽”的學(xué)生，他們渴望得到更多的“小灶”，以便能進(jìn)一步鞏固他們的競爭力，包括在小升初過程中通過參與數(shù)學(xué)和英語競賽鞏固自己的競爭地位，也包括面向名校的自主招生選拔中使自己更具競爭實力。
這類學(xué)生如果利用思維導(dǎo)圖，可大大節(jié)省不必要知識重復(fù)而占去的時間，更有效地提高學(xué)習(xí)效率，并能牢固的掌握知識。
落后進(jìn)度過多的孩子
由于基礎(chǔ)過于薄弱，這類學(xué)生往往在學(xué)校里無法跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈，大考來臨時往往一籌莫展。包括一些藝術(shù)類、體育類專業(yè)的學(xué)生，由于平時精力更多地放在藝術(shù)、體育專業(yè)上，故沒有完整的時間在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
龍途教育的“一站式”數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，針對這類學(xué)生的特點(diǎn)，提供量身定做的思維導(dǎo)圖輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生快速補(bǔ)習(xí)，提升應(yīng)試能力與技巧。
主動關(guān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長
一些有遠(yuǎn)見的家長，在孩子學(xué)習(xí)的初級階段就希望通過營造良好的環(huán)境和氛圍，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如小學(xué)三～五年級和初中低年級)。這個階段學(xué)生最重要的任務(wù)是發(fā)展更加健全的智力與非智力能力，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。相比出現(xiàn)問題再臨時抱佛腳的方法，這種提前培養(yǎng)的方式更科學(xué)，也更適合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。選擇思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，輔之思維導(dǎo)圖自主學(xué)習(xí)法，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
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