《如何閱讀一本書(shū)》導(dǎo)圖筆記
《如何閱讀一本書(shū)》導(dǎo)圖筆記
思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》導(dǎo)圖筆記,歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。
自幾年前一遇到思維導(dǎo)圖,我就喜歡上了它。我用它來(lái)幫助記憶,分析問(wèn)題,理清思路,記讀書(shū)筆記,寫(xiě)文章等等。
從個(gè)人使用情況看,我認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一個(gè)非常有用而且使用方便的思維工具,它能幫助我們整合左腦、右腦的各自獨(dú)特功能(邏輯思維、形象思維、發(fā)散收斂思維、視覺(jué)化思維、結(jié)構(gòu)化思維等),實(shí)現(xiàn)全腦思維,從而能幫助我們更有效的思考!個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)圖的本質(zhì)就是它是一種符合人類大腦自然物理特征的思維工具。
我使用的繪圖軟件為Mindmapper 2009,個(gè)人認(rèn)為與mindmanager
相比,Mindmapper所繪出的導(dǎo)圖更加漂亮,運(yùn)用的色彩、圖形、圖片更為豐富,因此也更容易記憶。
我繪制讀書(shū)思維導(dǎo)圖時(shí),是根據(jù)自己對(duì)于書(shū)的理解,特別是對(duì)書(shū)主要結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)的理解而繪制,不完全按照書(shū)的目錄。因此可能在看導(dǎo)圖時(shí),最好對(duì)我所畫(huà)的書(shū)有一定了解,才能更好的理解。
下面是我讀《如何閱讀一本書(shū)》《THINK BETTER》所畫(huà)的思維導(dǎo)圖,我非常喜歡這兩本書(shū)。
第一本書(shū)可以說(shuō)是每個(gè)喜歡讀書(shū),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人都不能錯(cuò)過(guò)的一本經(jīng)典。按照書(shū)中的方法,就像“裝上了一雙X光般的透視眼”,幫助我們掌握一本書(shū)的內(nèi)在的血肉、骨架,進(jìn)而真正咀嚼和消化一本書(shū)。
第二本書(shū)我認(rèn)為是幫助我們思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的一本好書(shū)。該書(shū)介紹一個(gè)融合創(chuàng)造性思維和批判性思維,解決商業(yè)問(wèn)題的總體方案,并提供了許多有用的工具。閱讀這本書(shū)再結(jié)合《金字塔原理》《麥肯錫方法、意識(shí)》《水平思考》,對(duì)提高思考力會(huì)有很大的幫助。
歡迎大家交流并多提寶貴意見(jiàn)!
1、《如何閱讀一本書(shū)》
導(dǎo)圖幫助說(shuō)明
《如何閱讀一本書(shū)》說(shuō)的是“閱讀好書(shū)的藝術(shù)”,這種閱讀的目的是為了對(duì)某類問(wèn)題想得比以前更清楚,是為了提高自己的理解力而圖書(shū),而非僅僅獲得資訊或是消遣。(只有少數(shù)經(jīng)典之作才需要用此方法)
一、一個(gè)好的閱讀方式最重要的是要做到:主動(dòng)閱讀。作者認(rèn)為真正地閱讀必須是,充滿主動(dòng)的,努力憑借自己的頭腦,耐心玩味文字,從粗淺的了解逐步到深入的理解,最終超越了原有的理解,提升了自己破繭而出。
主動(dòng)閱讀的核心:是在閱讀的過(guò)程中要自己提出問(wèn)題,并通過(guò)閱讀來(lái)回答問(wèn)題。四個(gè)必須回答的問(wèn)題是:這本書(shū)到底談些什么?這本書(shū)細(xì)部說(shuō)了什么(信息),怎么說(shuō)的(論證邏輯)?這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎?這本書(shū)和你有什么關(guān)系?。
二、閱讀的三個(gè)層次。(書(shū)中有四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀及主題閱讀,基礎(chǔ)閱讀是每個(gè)人都掌握的,所以我只分析了后三個(gè)層次)各層次之間是層層遞進(jìn)。
1:檢視略讀。這一層次目的是幫助讀者在很短的時(shí)間內(nèi)(15分鐘)大概了解,一本書(shū)是談什么的?如何架構(gòu)?包涵哪些部分?。具體的方法是:瀏覽一下書(shū)名和序言、目錄、索引、后記、出版者介紹、各類圖表等,而后隨意翻翻重要章節(jié),粗淺的看一遍,最后再簡(jiǎn)要復(fù)述,可以花五分鐘繪制一個(gè)初步的導(dǎo)圖!這樣就在總體上對(duì)一本書(shū)有了概括性的認(rèn)識(shí),激活了大腦存儲(chǔ)系統(tǒng),幫助聯(lián)系已有的相關(guān)知識(shí),進(jìn)而可以決定這本書(shū)是否值得讀?想要從書(shū)中學(xué)到什么?難易程度?要讀多久等?
2:分析性閱讀。這是最重要的一部分,目的是幫助讀者咀嚼和消化一本書(shū)。分析性閱讀分為三個(gè)階段。
a)要找出一本書(shū)在談什么:對(duì)書(shū)的種類和主題進(jìn)行分類、用最短的句子說(shuō)出整本書(shū)在談些什么(要用自己的理解說(shuō)出來(lái))、列出全書(shū)綱要、找出作者想解決的問(wèn)題。
b)詮釋一本書(shū):
一是要掌握書(shū)中基本概念,與作者達(dá)成共識(shí)。書(shū)中關(guān)鍵詞、主要概念或原則的演變要清楚,理論上的不同重點(diǎn)的聯(lián)帶關(guān)系要明白,要徹底??梢酝ㄟ^(guò)疏理概念演變的歷史(黑格爾說(shuō)過(guò),理解任何一個(gè)觀念的關(guān)鍵不在于閱讀其“定義”,而在于閱讀其“歷史”),或是同時(shí)閱讀相互沖突的各種論點(diǎn)(意味著要讀許多書(shū))。
二是要從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
三是要抓出作者的論證邏輯,掌握作者論證的前提假設(shè)、理論支撐、內(nèi)在邏輯、歸納演繹等(比較簡(jiǎn)單的方法是在讀完書(shū)中的某一章,或甚至章中可以獨(dú)立的某一節(jié)之后,要花少許時(shí)間去細(xì)想節(jié)與節(jié)、章與章、章節(jié)與全書(shū)主題之間的關(guān)系)。
四是要確定作者已解決了哪些問(wèn)題,還有哪些未解決。
c)評(píng)論一本書(shū):一般規(guī)則(先看在評(píng)論、理性表達(dá)不同意見(jiàn)、評(píng)論要有理論基礎(chǔ));批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)(作者知識(shí)不足、知識(shí)錯(cuò)誤、不合邏輯、分析與理由是不完整的)。
3:主題閱讀。作者認(rèn)為這是最高層次的閱讀,是最復(fù)雜也最為系統(tǒng)的閱讀。這一層次閱讀讀者要自己從許多書(shū)中架構(gòu)出一個(gè)可能哪一本書(shū)里都沒(méi)提過(guò)的主題。分為五個(gè)步驟:找出相關(guān)的章節(jié)、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)、厘清問(wèn)題、界定議題、分析討論。個(gè)人有個(gè)改進(jìn)方法,當(dāng)你想研究一個(gè)問(wèn)題,找了一些的相關(guān)的書(shū),第一步你可以對(duì)所有的書(shū)進(jìn)行檢視閱讀,剔除一些不需要的書(shū),而后畫(huà)出其他書(shū)的簡(jiǎn)要思維導(dǎo)圖,而后以自己研究的問(wèn)題為主題,畫(huà)綜合思維導(dǎo)圖,把相關(guān)書(shū)籍的觀點(diǎn)綜合到一張圖上,最后按照作者提供的五個(gè)步驟進(jìn)行下去。最后根據(jù)最終的理解畫(huà)出最后的主題導(dǎo)圖。