思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的關(guān)于利用思維導(dǎo)圖有效實(shí)施化學(xué)模塊教學(xué),歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　第八次課程改革構(gòu)筑了以學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三級結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的有層次的、多樣化的高中課程結(jié)構(gòu)，要求教師選擇有效的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景與之相適應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維教學(xué)目標(biāo)。

　　各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間在人腦中以一定的組織形式相互聯(lián)系，只有根據(jù)這些聯(lián)系，找到合適的教學(xué)切入點(diǎn)，并在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷的強(qiáng)化這種聯(lián)系，才能使知識的組織結(jié)構(gòu)更加牢固、系統(tǒng)和完整。圖式是表征存儲在記憶中的一般概念的網(wǎng)狀資料結(jié)構(gòu)，是對某一范疇概念的描述。

　　認(rèn)知的過程就是低一級的圖式支撐高一級圖式的存在，高一級圖式同時包含并豐富著低一級的圖式的過程，而學(xué)習(xí)就是新知識與學(xué)習(xí)者頭腦中的圖式相互作用的過程。圖式伴隨人類認(rèn)知系統(tǒng)的不斷發(fā)展而完善。據(jù)此，要依據(jù)新課程理念有效地實(shí)施模塊教學(xué)，就要加強(qiáng)各模塊之間以及模塊內(nèi)部各個學(xué)習(xí)單元的聯(lián)系，使學(xué)生既能從總體上把握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，又能根據(jù)自身特點(diǎn)加以選擇，逐步建立起較為完善的化學(xué)概念體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　英國學(xué)者托尼·巴贊自20 世紀(jì)70 年代初開始逐步形成的“思維導(dǎo)圖”理念為眾多學(xué)者在知識習(xí)得過程中的實(shí)證研究提供了長期的指導(dǎo)。思維導(dǎo)圖的發(fā)散性結(jié)構(gòu)符合大腦的自然結(jié)構(gòu)和人腦的思維過程，符合人們在學(xué)習(xí)中構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，體現(xiàn)了人們思維過程中的多向性和跳躍性，是一種能夠幫助人們分析問題、整理思路、快速學(xué)習(xí)的方法和工具，特別適合于新課程模塊教學(xué)。

　　化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了化學(xué)學(xué)習(xí)可以分為宏觀、微觀和符號表征三個相互關(guān)聯(lián)、相互影響的不同水平。而利用文字、符號、圖片等有機(jī)融合逐步建立思維導(dǎo)圖的過程又是學(xué)習(xí)符號表征層次知識的最有效方式之一。

　　因此，在新課程化學(xué)必修①模塊教學(xué)中，我們結(jié)合課程設(shè)置的特點(diǎn)將思維導(dǎo)圖的理念引入教學(xué)，于2005 年9 月至2006 年1 月，在南京市第三中學(xué)開設(shè)了“學(xué)海無涯‘圖’作舟——應(yīng)用思維導(dǎo)圖學(xué)好化學(xué)新教材”選修課，用以優(yōu)化新課程模塊教學(xué)并幫助學(xué)生形成完善的化學(xué)概念體系，以期能為新課程的有效實(shí)施提供一些借鑒和啟示。
.下面學(xué)習(xí)啦小編再為大家介紹一下關(guān)于復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的最佳方案，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)。