學習要革命，思維也要革命

　　思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。下面就讓學習啦小編為大家介紹一下關于學習要革命，思維也要革命，歡迎大家參考和學習。

　　如果說大多數(shù)人都不會陌生的多年前的那場“學習的革命”，是場理念變革的風暴，那么思維導圖一系列著作的出版，很可能將要形成一場思維技術變革的風暴。

　　“回形針可以用作什么?”。“做導體、牙簽、開門鑰匙……”，我們的回答很多。

　　“那么回形針不可用作什么?”。“食物、容器、扇子、船槳、絕緣體……”，我們的回答更多。

　　錯!回形針要是由可以食用的材料做成的不就可以吃了嗎?回形針要線條扁粗，做成扇形不可以扇風嗎?……如果仔細推敲，似乎我們的每一條“不可用作”都不成立。

　　這是一個簡單而有趣的問題，然而來自英國的博贊先生卻對它作了理性的解析。他說，當問到“不可用作”的時候，我們的回答總比“可用作”多，其實反映的是我們從小受到的多是一種否定性的思維訓練，這種否定性思維方式使我們的大腦失去了過多的自由，而我們也因此失去了更多的創(chuàng)造力，因為“不可用作”在一定條件下幾乎都是“可用作”。

　　怎么讓我們的大腦重新自由起來?博贊先生提出了他的“思維導圖”理論。

　　如果說大多數(shù)人都不會陌生的多年前的那場“學習的革命”，是場理念變革的風暴，它讓許多前所未有的教育學習理念進入了我們的常識，那么現(xiàn)在外研社引進“世界大腦先生”博贊先生關于思維導圖的一系列著作，很可能將要形成一場思維技術變革的風暴，它將讓我們的思維效率進入一個新的時代。

　　還原思維的本來面目

　　我們在日常工作和學習時，最常用的筆記方式是諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，但“思維導圖”認為，這其實違反了思維的本來面目，也妨礙了思維的效率。“思維導圖”的核心思想就是把形象思維與抽象思維很好地結合起來，讓你的左右腦同時運作，將你的思維痕跡在紙上用圖畫和線條形成發(fā)散性的結構。而我們從生物顯微鏡上觀察大腦時也會發(fā)現(xiàn)，我們的大腦神經也是一個由中心向外發(fā)散的網狀的神經元。而“思維導圖”的最初靈感也正是源自于大腦神經元。

　　從某種程度來說，大腦的思維呈現(xiàn)出一種發(fā)散性的網狀圖像。“思維導圖”也正是這種大腦思維的真實體現(xiàn)。因此，從表現(xiàn)形式上來看，“思維導圖”和大腦本身的思維方式是統(tǒng)一的。是一種利用大腦語言思維的模式，而只有利用大腦自身的語言來思考問題才能最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力。一張“思維導圖”就能使你的思維主次分明，邏輯清晰起來，更重要的是不會遺忘思維的每個環(huán)節(jié)。

　　“思維導圖”還運用了創(chuàng)造性思維理論、回憶功能理論等多種科學理論來“迎合”思維的規(guī)律。比如，在繪制思維導圖的過程中它倡導使用不同顏色和線條。顏色和圖像能讓你的大腦興奮，顏色能夠給你的思維導圖增添跳躍感和生命力、為你的創(chuàng)造性思維增添跳躍感和生命力。與此同時，思維導圖中和中心圖像連接的不僅有主要分支，同時依次有二級分支以及三級分支，層次十分清晰。而由于你的大腦是通過聯(lián)想來思維的。

　　這些連接起來的分支必然會使你更容易地理解和記住許多東西。“思維導圖”的發(fā)散性結構和清晰的層次實際上是創(chuàng)造性思維理論和回憶功能理論的一種體現(xiàn)。對比單一、單向的文字性思維，它由于思維比較單調乏味，經常導致大腦思維的中止，而如果用“思維導圖”這種大腦自身的語言去思維的話，大腦思維關閉的情況就不會出現(xiàn)。簡單地說，“思維導圖”讓你的思維模式轉換成大腦自身的思維方式，這樣與大腦進行對話自然就會變得自然和簡單了。

　　下面學習啦小編再為大家介紹一下關于復習思維導圖的最佳方案，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學習。

　　做完了思維導圖以后，應該定期復習所記內容，以保持理解力和對所學東西的記憶。下面是一些要點:

　　對于一個小時的學習內容。最佳的復習間隔和每次的時間限制如下所示

　　10分鐘后——復習10分鐘

　　24小時后——復習2-4分鐘

　　1周后——復習2分鐘

　　1月后——復習2分鐘

　　6個月后——復習2分鐘

　　1年后——復習2分鐘

　　這道信息從此就進人長效記憶并存儲起來。

　　與其每次復習時把原圖看一遍，不如把尚記得的內容再次快速地做一次速射思維導圖。這證明你可以在不借助任何東西的情況下記住所學的東西。你可再次回過頭來看原圖進行檢查，調整一下不符合的地方，并強化任何回憶不恰當或回憶模糊的地方。