如何制作關(guān)于閱讀和寫(xiě)作的思維導(dǎo)圖

　　思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。

　　思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類(lèi)大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　閱讀和寫(xiě)作思維導(dǎo)圖的繪圖關(guān)鍵在于體現(xiàn)制作人自己的思想，自己的理解。

　　繪制閱讀和寫(xiě)作思維導(dǎo)圖前的準(zhǔn)備

　　第一，準(zhǔn)備一張空白紙張和一些顏色筆;

　　第二，在紙的中間或左方寫(xiě)上文章題目或畫(huà)出主題圖案;

　　第三，從主題或中心圖案處引出連接曲線來(lái)，思考每畫(huà)一條曲線就連出一個(gè)怎樣的圖標(biāo)或標(biāo)出與主題相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞或主要觀點(diǎn)。

　　制圖過(guò)程中要注意的問(wèn)題

　　1.在整個(gè)閱讀寫(xiě)作思維導(dǎo)圖繪制過(guò)程中，要盡量調(diào)動(dòng)大腦的兩個(gè)半球協(xié)同工作。即在應(yīng)用關(guān)鍵詞來(lái)表現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，盡量多畫(huà)一些圖標(biāo)來(lái)表意，使思維導(dǎo)圖更簡(jiǎn)潔，更能生動(dòng)形象地表達(dá)真正涵義，更易于帶來(lái)審美快感。

　　2.閱讀寫(xiě)作思維導(dǎo)圖中，每個(gè)部分的理解或想法都要用線連起來(lái)，各個(gè)增加的分支中的連線要清晰，層次要分明，形成像樹(shù)冠、網(wǎng)狀或鏈狀的圖式，使思維導(dǎo)圖示意更詳細(xì)、更具體。

　　3.關(guān)于閱讀寫(xiě)作思維導(dǎo)圖的連線還要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)連線上可編號(hào)，標(biāo)示圍繞主題引出的各分支的先后或主次順序;

　　(2)表示內(nèi)在聯(lián)系的連線可以是虛線，連線上還可用連接詞標(biāo)明內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，前后照應(yīng)，或因果關(guān)系等;

　　(3)連線上還可標(biāo)箭頭，表示主題內(nèi)容的擴(kuò)展或整合的方向。

　　在制作閱讀寫(xiě)作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，不必太拘泥于形式，盡量使自己的思維始終處于一種樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、完全開(kāi)放和不斷接收信息的狀態(tài)。初次學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖，可以選擇自己熟知和熟悉的篇章或文段，嘗試制作一個(gè)思維導(dǎo)圖。可以是某篇課文或要分析的某一問(wèn)題，以便創(chuàng)設(shè)一種簡(jiǎn)單易理解的情境，去理解思維導(dǎo)圖的作圖方法，再?gòu)闹谱鬟^(guò)程中具體認(rèn)識(shí)繪制思維導(dǎo)圖的步驟和要領(lǐng)。

　　畫(huà)閱讀思維導(dǎo)圖的具體步驟

　　第一步，整體入手，選擇模式。通過(guò)瀏覽、略讀初步感知課文，了解文章的命題或確定文章的類(lèi)型，明確文章的寫(xiě)作順序和線索等，從而選擇所畫(huà)的思維導(dǎo)圖的模式(詳見(jiàn)下節(jié))。

　　第二步，逐段賞析，品詞品句。畫(huà)出閱讀思維導(dǎo)圖的各個(gè)分支內(nèi)容，填上關(guān)鍵詞，或畫(huà)圖標(biāo)。閱讀思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞多為引用文章中的生字詞、四字詞、成語(yǔ)或疊詞等等，一般可以是概括文辭段落所寫(xiě)的主要內(nèi)容，或點(diǎn)明文段使用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法或說(shuō)明方法等重要內(nèi)容。

　　第三步，回歸整體，認(rèn)清聯(lián)系。這一步可升華學(xué)生對(duì)文章命題的理解或提煉出文章的主題。

　　第四步，反復(fù)閱讀，深入理解。文章的思維導(dǎo)圖初步繪制出來(lái)后，還要通過(guò)交流，反復(fù)閱讀課文，多次完善閱讀思維導(dǎo)圖，深化理解過(guò)程。

　　畫(huà)閱讀思維導(dǎo)圖的目的是進(jìn)行放松的思維活動(dòng)，引導(dǎo)閱讀思考的流動(dòng)，并及時(shí)記錄下思維涌動(dòng)過(guò)的印記。畫(huà)閱讀思維導(dǎo)圖時(shí)，可以按文章敘述，通過(guò)挑選出文章的關(guān)鍵詞以及與之相關(guān)的其他詞匯，如成語(yǔ)、動(dòng)詞等，盡量手繪圖形或運(yùn)用色彩，有序地畫(huà)出文章的主要內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)和用連線呈現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系。

　　一邊默讀一邊畫(huà)閱讀思維導(dǎo)圖，并不斷“添枝加葉”。完善閱讀思維導(dǎo)圖的過(guò)程，會(huì)使閱讀所獲得的信息產(chǎn)生意義，使畫(huà)圖人勤于思考文本中各內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)，自動(dòng)深化對(duì)文章的理解，自覺(jué)強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的記憶。

　　畫(huà)寫(xiě)作思維導(dǎo)圖的具體步驟

　　第一步，整體構(gòu)思。通過(guò)認(rèn)真審題，了解作文的命題，確定文章的題目或主題，并寫(xiě)在白紙中心處。

　　第二步，篩選材料。通過(guò)增添圍繞主題的各個(gè)分支，畫(huà)出或標(biāo)出被篩選出的寫(xiě)作材料。

　　第三步，回歸整體。認(rèn)清各分支內(nèi)容間的聯(lián)系，明確文章命題的設(shè)定。

　　第四步，反復(fù)完善。為詳寫(xiě)部分的內(nèi)容增加分支，使寫(xiě)作思維導(dǎo)圖更完善。

　　第五步，標(biāo)上序號(hào)。在連線上標(biāo)上序號(hào)，理出事件的先后順序或?qū)懽鲀?nèi)容間的主次關(guān)系、因果關(guān)系等，確定出文章的寫(xiě)作順序，以指引有序?qū)懽鳌?/p>

　　懂得應(yīng)用思維導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫(xiě)，有利于我們掌握基本的閱讀和寫(xiě)作方法。在閱讀中，通過(guò)閱讀思維導(dǎo)圖的制作和修改、補(bǔ)充，就能夠很好地幫助理解文章內(nèi)容，吸收文學(xué)作品中的寫(xiě)作知識(shí)，并主動(dòng)應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中，激發(fā)自覺(jué)觀察事物的熱情，形成創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，進(jìn)而別出心裁地謀篇立意。

　　現(xiàn)在，你可以自由地用各式各樣的思維導(dǎo)圖表達(dá)自己的理解和自己的構(gòu)想了!