我們學(xué)習(xí)時,表面看天天在和概念和原理打交道,實際上我們是在學(xué)習(xí)有關(guān)事物本質(zhì)和規(guī)律的知識.

　　要想掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律,僅靠感覺、知覺、表象是不行的,需要在感覺和知覺的基礎(chǔ)上,借助于思維才能完成.

　　人正是因為有能夠進行思維活動的大腦,所以才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律,從而間接地、概括地、更加深刻地認識世界.

　　1869年人們已經(jīng)掌握了63種元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),當(dāng)時的化學(xué)家們都在考慮,元素的性質(zhì)究竟和什么有關(guān)系?元素之間又有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　俄國化學(xué)家門捷列夫在這方面的工作是杰出的.他用厚紙片做了63個方形卡片.卡片上記錄著元素的名稱、性質(zhì)和原子量,又通過反復(fù)的思考最后發(fā)現(xiàn)：元素的性質(zhì)隨著原子量的遞增而呈周期性的變化.這就是門捷列夫發(fā)現(xiàn)的元素周期律.根據(jù)這個規(guī)律,他把自己已經(jīng)知道的63種元素排列在一張表里,這張表就叫元素周期表.他還在表中留下空位,預(yù)言了某些未知元素的性質(zhì),還指出已測定過的元素原子量的錯誤,隨著科學(xué)的發(fā)展,以后的科學(xué)事實證實了門捷列夫的預(yù)言.

　　由于受到當(dāng)時科學(xué)技術(shù)水平的限制,門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)周期性變化的根本原因是元素核電荷數(shù)(原子序數(shù))的遞增,或者說是核外電子排列的周期性變化.但門捷列夫這個偉大的發(fā)現(xiàn),還是為人類進一步揭示元素性質(zhì)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系開辟了道路.

　　門捷列夫的這種認識,是由于沒有停留在對個別元素的認識上,而是以某一類事物的整體(63種元素)為研究對象,所以抓住了某一類事物的本質(zhì)特征,發(fā)現(xiàn)了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系.這種認識,只有通過大腦思維活動才能最終實現(xiàn),不然是很難抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律的.

　　門捷列夫在回答彼得堡小報記者的提問時說：“這個問題我大約考慮了20年,而您卻認為坐著不動,5個戈比(俄國貨幣單位)一行,5個戈比一行地寫著,突然就成了.事情并不是這樣!”“考慮了20年”,說明了長期而艱苦的思維活動在探索事物規(guī)律中的重大作用.

　　丹麥科學(xué)家第谷·布拉赫花了30年時間積累了行星運動的大量觀察材料,但沒有發(fā)現(xiàn)什么重要的規(guī)律.而他的學(xué)生,德國的刻卜勒在第谷的感性認識的基礎(chǔ)上,終于發(fā)現(xiàn)了行星運動三定理,使感性認識上升為理性認識.這種認識的上升、飛躍靠什么呢?靠的是艱苦的思維活動.牛頓從刻卜勒的三定律的引力概念中,通過思維活動又發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”.一般人總認為牛頓是看到蘋果落地,才偶然發(fā)現(xiàn)這個定律的,因此,把這棵樹視為珍寶,樹倒了以后還把樹砍為若干段,妥為保管.事實上,萬有引力定律的發(fā)現(xiàn),是牛頓在多年觀察和學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)過艱苦思考的成果.他說：“我并沒有什么方法,只是對一些問題用了很長的時間去思考罷了.”“我一直在思考、思考、思考……”這里,牛頓說出了他發(fā)明創(chuàng)造的兩條秘訣：一要繼承前人的科學(xué)成果,二要在研究中勤于思考.

　　可見,在創(chuàng)造發(fā)明的過程中,如果離開了思維活動,就無法揭示出事物的本質(zhì)和規(guī)律,創(chuàng)造和發(fā)明也就成了空話.同樣,在學(xué)習(xí)活動中也不能離開思維活動,否則就無法掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律,概念和原理也就無法建立起來.例如,在化學(xué)課上,經(jīng)過一系列實驗與觀察,掌握了氫氧化鈉和氫氧化鈣的很多理化性質(zhì),然后,從不同的角度,通過分析、比較、抽象、概括等思維活動,去掉個別的非本質(zhì)的特征,找出它們的本質(zhì)特征,也就是決定該事物之所以成為該事物,并區(qū)別于其他事物的特有屬性：電離時所生成的陰離子全部是氫氧根的電解質(zhì).把這種電解質(zhì)稱為“堿”,從而確立了“堿”的概念.

　　在生物課上,通過顯微鏡看到了口腔上皮細胞、洋蔥表皮細胞、蕃茄果肉細胞、草履蟲等,獲得了大量的感性認識.通過思維活動,就會進一步發(fā)現(xiàn)：細胞形狀雖然各式各樣,但它們基本上都有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核.以后進一步學(xué)習(xí)又知道,細胞通過分裂可以增殖,細胞是組成生物體的基本結(jié)構(gòu)單位,也是生物體進行新陳代謝的基本功能單位.抓住了這些共同的、本質(zhì)的特征,細胞的概念就初步建立起來了.

　　可以說,數(shù)學(xué)中的正數(shù)、負數(shù)、虛數(shù)、實數(shù)、微分、積分……,物理學(xué)中的質(zhì)量、重量、速度、加速度、沸點、熔點、矢量……,化學(xué)中的化合、分解、氧化、還原、化合價、原子量、摩爾……,生物學(xué)中的同化、異化、光合作用、呼吸作用、遺傳、變異、生長等等,這些概念的確立,要經(jīng)歷從個別到一般,從具體到抽象,從個性到共性,從感性認識到理性認識的飛躍過程,這個過程的實現(xiàn),必須通過思維活動才能實現(xiàn).

　　總之,思維活動使我們在學(xué)習(xí)活動中能繼承人類的知識,并能運用知識來解決學(xué)習(xí)中的各種問題.離開了思維活動,感性認識就無法上升到理性認識,理性認識也無法指導(dǎo)實踐活動.

　　正因為思維可以對現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象做出概括的、間接的反映,所以恩格斯在《自然辯證法》的導(dǎo)言中,把思維著的心譽為“地球上最美的花朵”.