如何培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力
如何培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力
為了造就大批創(chuàng)造型人才，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。那么要如何培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力呢?下面小編為你整理如何培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，希望能幫到你。
培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力的方法
一、概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意，層意及中心思想，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。
概述，包括口 頭概述和書面概述，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用精確的語言來表達(dá)文章的內(nèi)容，歸納段意層意 ，無論歸納自然段的段意、還是結(jié)構(gòu)段的段意或是段中各層次的層意，既可從文中找出段落，層次的中心句， 也可以適當(dāng)借用該段、該層的詞語，用概括的語言表達(dá)它們的中心意思;歸納中心思想，這是要求更高的綜合 。
二、單元訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好方法。
語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，必須 通過訓(xùn)練、實(shí)踐才能使學(xué)生提高綜合能力。也就是說，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過訓(xùn)練形成技能技巧，再把技能技巧 用于實(shí)踐訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的遷移。這樣反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識(shí)，發(fā)展智力，形成語文綜合能力的目的 。需要指出的是，訓(xùn)練要從文章的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，掌握語文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來設(shè)計(jì)，要力求精要，有 用。
語文教學(xué)中(特別是總復(fù)習(xí)中)單項(xiàng)訓(xùn)練固然不可少，但綜合訓(xùn)練更重要。學(xué)生在單項(xiàng)訓(xùn)練中掌握的知識(shí) 是零碎的，缺乏系統(tǒng)的，只有通過綜合訓(xùn)練，才能形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。單元訓(xùn)練，是十分重要的綜合訓(xùn) 練。因?yàn)樗岩粋€(gè)單元所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個(gè)性。
三、編寫作文提綱，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。
編寫作文提綱的一般方法是先把表現(xiàn)中心思想要寫 的幾個(gè)問題或幾個(gè)部分的主要內(nèi)容寫出來，然后再考慮每個(gè)部分的具體內(nèi)容要點(diǎn)，各部分、各段落的內(nèi)在聯(lián)系 ，順序的排列和材料詳略的處理等。寫前，必須充分占有材料;寫時(shí)，要對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真的加 工處理，使那些較典型、較新穎而又適合表現(xiàn)中心思想的材料條理化。
如寫一篇議論文，應(yīng)包括論點(diǎn)的確立， 論據(jù)的組織，結(jié)論的提出。要在提綱中大體確定，用哪些道理、哪些事實(shí)來證明那些道理，等等。在編寫過程 中，將亂麻團(tuán)似的材料梳理清楚，搭好架子。正式行文時(shí)就能避免語無倫次、丟三拉四、層次不清、主次不分 等毛病。所以編寫作文提綱，是提高學(xué)生駕馭素材，組織結(jié)構(gòu)水平的有效訓(xùn)練手段
人們常說，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合 能力的提高，只有綜合能力的提高，才能更進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學(xué)如果注重從多方面培 養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就既能提高語文教學(xué)的質(zhì)量，又能開發(fā)智力，不斷造就創(chuàng)造型的人才。
語文學(xué)習(xí)的重要性
1、 語文學(xué)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
很多學(xué)生數(shù)學(xué)看不懂題目、英語不理解段意，其根本原因在于語文沒學(xué)好。例如某重點(diǎn)中學(xué)英語實(shí)驗(yàn)班的考試，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)閱讀一篇英文短文，總結(jié)出文章大意。很多學(xué)生能讀懂文章，卻無法精確總結(jié)文章大意，而總結(jié)段意恰恰是語文課所要修煉的基本功。同理，很多學(xué)生看不懂?dāng)?shù)學(xué)題目，也是一樣的問題。
2、 語文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的積累過程
與物理、化學(xué)等自然學(xué)科不同，語文學(xué)習(xí)很難在短時(shí)間內(nèi)有非常明顯的提高。上初中后，所學(xué)科目突然增加，學(xué)生往往會(huì)應(yīng)接不暇，留給“皮厚”的語文的學(xué)習(xí)時(shí)間不斷被壓縮。所以指望中學(xué)階段實(shí)現(xiàn)語文的突飛猛進(jìn)是不現(xiàn)實(shí)的，這也更加凸顯了小學(xué)語文的重要。
3、 語文成績往往拖后腿
小學(xué)語文注重課本和基礎(chǔ)知識(shí)，初中則更注重閱讀、作文以及語文的綜合素質(zhì)。實(shí)際情況是，很多孩子無法在短時(shí)間內(nèi)完成從小學(xué)到初中的順暢對(duì)接，導(dǎo)致語文成為了拖后腿的項(xiàng)目。例如某重點(diǎn)中學(xué)初一期中考試，語文第一名僅78分，60分甚至是不及格的比比皆是。
4、 語文的學(xué)習(xí)將會(huì)伴隨孩子的一生
許多家長將語文學(xué)習(xí)等同于作文，不免有些偏頗。語文學(xué)習(xí)涵蓋聽、說、讀、寫四個(gè)方面。分別對(duì)應(yīng)理解溝通能力、語言表達(dá)能力、文字感悟能力、文字書面表達(dá)能力。這四方面能力的綜合訓(xùn)練，關(guān)系到孩子一生的成長。當(dāng)孩子真正能夠掌握聽、說、讀、寫四種能力的時(shí)候，中考、高考這些考試又如何能成為障礙呢?
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