中西思維方式存在著差異，而這種差異恰恰又影響了語言表達方式。下面小編為你講解中西思維方式和語言表達方式的差異，希望能幫到你。

　　一、中西思維方式差異對比

　　(一)綜合vs.分析

　　綜合思維，即在思想上將對象的各個部分聯(lián)合為整體，并將它的各種屬性、方面等結(jié)合起來。翻譯家楊友欽(1999)曾說，中國人強調(diào)整體和歸納;而西方人則注重分析和細節(jié)。由于中國人偏好綜合，導致了思維上整體優(yōu)先，即強調(diào)整體思維。中國傳統(tǒng)哲學試圖尋求人與人、人與自然、人與社會的和諧，追求“萬物一體”“天人合一”。因此，中國人喜歡先從整體上分析事物，然后再將其分成不同的部分。

　　在西方，柏拉圖首先提出“主客二分”的思想。分析性思維從二元的角度解釋世界。它明確區(qū)分精神與物質(zhì)、主體與客體、現(xiàn)象與本質(zhì)，并把二者對立起來。分析性思維是把整體分解為各個部分，然后深入分析各個部分在整體中的作用和地位，進而了解其特殊本質(zhì)。

　　(二)形象vs.抽象

　　形象思維指在頭腦中對記憶表象進行分析綜合、加工改造，從而形成新的表象的心理過程。中國人的形象思維較為發(fā)達，習慣于運用形象的方法表達抽象的概念，并且大量運用形象類比的方法，通過物體的形象表達思想，重視直觀經(jīng)驗。

　　抽象思維，是運用概念進行判斷、推理的思維活動。這種思維需要遵循邏輯規(guī)律，所以又稱邏輯思維。西方人傾向于使用表達同類事物的整體概念來表達具體的現(xiàn)象或事物，比較重視抽象思維的運用。在語言中大量使用涵義模糊、指稱籠統(tǒng)的抽象名詞來表達復雜的理性概念。

　　(三)螺旋型vs.直線形

　　中國人的思維模式受其文化影響巨大。在社會中人們會根據(jù)一些約定俗成的習俗或規(guī)則來為人處事，他們總是從一個整體的角度認識并指出事物。Hofstede(1991)指出，中國人從直覺或感覺上去思考，認為個體與社會是一個整體，其思考方式是呈螺旋型的。

　　與此相反，西方人善于分析推理，其思維模式是呈直線形，即一開始就表達出自己的思想。因此，他們逐漸形成了直線形思維模式。受其邏輯思維傳統(tǒng)影響，西方人在推理和判斷事物時更傾向于追求精確。

　　二、中西思維差異對語言表達的影響

　　(一)詞匯方面

　　1.詞匯選擇

　　英語詞類可分為10種，并與漢語詞類沒有完全一一對等關(guān)系。當學生們用漢語表達時，他們基本上處于自動化狀態(tài)，更關(guān)注語言意義而不是語言形式。但進行英文寫作時，他們并沒有意識到中西思維差異，仍按照漢語思維模式去寫作，所以，他們會忽略語言形式，特別是詞類。學生們常根據(jù)漢語思維模式選擇詞匯，這種母語負遷移的影響會導致詞性混淆，進而導致中式英語的產(chǎn)生。

　　漢語傾向于形象思維，因而更強調(diào)動態(tài);而英語則偏好抽象思維，更強調(diào)靜態(tài)。因此，在語言表達上，某些詞類的使用頻率是不同的。以名詞、動詞和介詞為例，在漢語中，動詞出現(xiàn)的頻率較高，而在英語中，抽象名詞和介詞的使用則較為頻繁，例如，(1)小王領(lǐng)我們進去時，他的爺爺和奶奶在吃飯。(動詞)When Xiao Wang showed us in， his grandfather and grandmother were at table.(介詞)(2)她能吃能睡。(動詞) She is a good eater and sleeper.(名詞)

　　2.詞匯搭配

　　對于許多中國學生來說，英語的詞匯搭配是學習的難點之一。由于語言風格、價值取向及思維模式不同，中英兩國形成了各自獨特的詞匯搭配和表達習慣。當學生用英語表達時，通常不會考慮中西思維模式差異，仍根據(jù)漢語意思和結(jié)構(gòu)來進行交流與寫作。因此，他們的英文表達并不符合英語表達習慣。

　　由于文化背景不同，中英詞匯搭配有一些不同之處。一些漢語詞語在不同的語境中有不同的英文表達方式，這些表達方式有時是約定俗成的。在英漢翻譯過程中，學生仍按照其母語的形象思維，而缺少英語抽象思維能力，所以，他們的英語表達并不符合地道的英語本族語。例如：學習知識：learn knowledge (wrong) acquire knowledge (right) 做手術(shù)：do an operation (wrong) have an operation (right)。

　　3.詞語的文化差異

　　語言是文化的載體，不同的語言和文化都有其各自的內(nèi)容和表現(xiàn)方式。不同文化背景下的人們有著其獨特的生活方式與習慣，因此，他們對客觀事物的理解也不盡相同。

　　對于中國學生而言，由于中西文化差異，學生在理解某些英文詞語時，總是將它們置于漢語的文化背景之下，因此有時會鬧出笑話，甚至讓人產(chǎn)生誤解。例如，“她是我的愛人”這句話，有些同學會譯成“She is my lover”。在漢文化中，“愛人”這個詞語是“夫妻，配偶”之意，而在英語中，“lover”常用來指“someone you have relation with out of marriage”。又如，“宣傳(propaganda)”一詞，中文理解是“對群眾講解說明，使其相信并跟著行動”，是中性詞;而在英語中，它卻是個貶義詞，含有夸大、粉飾甚至欺騙的意思。 　　(二)句法層面

　　1.意合vs.形合

　　英語思維方式主要特征是：邏輯分析、判斷推理以及形式統(tǒng)一。反映在語言中，表現(xiàn)為英語注重形式。而漢語思維則以整體性以及強調(diào)事物之間的內(nèi)部聯(lián)系為主要特征。反映在語言中表現(xiàn)為漢語注重意義的連貫。

　　形合性語言指詞、短語或句子主要由銜接詞(連詞、介詞等)來連接。它呈顯性語法特征。意合性語言則指詞、短語或句子的連接主要依靠內(nèi)部意義的連貫來完成。在英語中，主語和謂語是兩個不可或缺的成分，并強調(diào)主語和謂語須在人稱與數(shù)量上保持一致。但對漢語來說，句子的準確與完整不取決于句子成分的完整與否，而取決于內(nèi)容的清晰與連貫，漢語中較少使用銜接詞。例如：“天太冷，我們不打算去打籃球”，譯文：Because it is too cold， we are not going to play basketball.“天氣好，我們就去公園”，譯文：If it is fine， we will go to the park. 在這兩個例子中，漢語句子都省略了表示因果或條件的連接詞“because”和“if”，而在英語中則必須加上這兩個連接詞以達到結(jié)構(gòu)的完整。

　　2.主題突出vs.主語突出

　　注重意合的漢語是主題突出性語言。在漢語中，大多數(shù)情況下主語可以看做為主題，謂語的功能是對在主語位置上的主題進行評述。而英語是主語突出性語言，主題總是句子的主語。漢語句中的主語可以以各種形式出現(xiàn)，除了人稱與物稱，時間、地點、方式也可以做主語，并且除了名詞、名詞詞組和代詞，動詞短語、介詞短語甚至句子都可以做主語。然而，英語句子的主語通常是具有名詞性的詞或短語。例如：“沿海地區(qū)的經(jīng)濟都很發(fā)達。”譯文：The economy is highly developed in the coastal areas. “拎著很重的行李旅行是很累的。”譯文：It is very tiring to travel with the heavy luggage. 如果學生不了解其間的差異，則會誤認為漢語的主題就是英語的主語，因此，有時會誤譯為：The coastal areas have highly developed the economy. Carrying the heavy luggage and travelling is very tiring. 這樣的譯文往往會讓西方人感覺別扭怪異。

　　(三)語篇結(jié)構(gòu)層面

　　美國學者Kaplan(1966)對在美國學習的英、漢、俄等民族的英語學習者的英文習作進行對比研究，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)：不同母語背景的英語學習者的文章有著不同的結(jié)構(gòu)，并指出東方語言(尤其是漢語)的段落發(fā)展呈螺旋型，而英語則是呈直線形。

　　東方人重悟性，善推理，其思維模式是螺旋型。漢語的篇章通常不會開門見山地提出主題，而是先介紹背景，接著陳述主題，并用論點加以支撐闡述，最后做出總結(jié)。這種方式，更多的是讓讀者去理解篇章內(nèi)涵，其段落語言通常圍繞主題不斷地螺旋式重復。

　　西方人重理性，善分析論證，其思維模式是直線形，即直截了當?shù)靥岢鲋行乃枷耄缓笳归_，即“develop”，接著用論據(jù)支撐主題，最后做結(jié)論。