聰明人的思維方式都有哪些
聰明人懂得利用系統(tǒng)工程的思維方式，把他所觀察接觸的事務(wù)分析拆解成一個(gè)個(gè)小的環(huán)節(jié)，研究各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系以及所有環(huán)節(jié)對(duì)整體的影響;然后利用他對(duì)環(huán)節(jié)的研究，達(dá)到自己的設(shè)想的目的。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家做的有關(guān)聰明人的思維方式的整理，希望大家喜歡。
聰明人的思維方式
一、人際關(guān)系中“期望值管理”思維
在人際關(guān)系中，存在這樣的現(xiàn)象：地痞流氓，突然干一件好事，則會(huì)迅速建立好的印象。而有些同志，平時(shí)表現(xiàn)極度優(yōu)秀，大招盡出，領(lǐng)導(dǎo)要求反而越來(lái)越高，突然有一次滿足不了領(lǐng)導(dǎo)，則負(fù)面評(píng)價(jià)隨之而起。(心理學(xué)中不勝任陷阱)。
在感情上也是一樣，好男人平時(shí)形象完美，突然犯一次錯(cuò)誤，就遺臭萬(wàn)年(演藝圈某波)，有些渣男突然干一兩件改善形象的事，就好評(píng)如潮。
這要求我們平時(shí)做的，就是要學(xué)會(huì)憋大招，適度壓抑自己的表現(xiàn)欲和虛榮心，關(guān)鍵時(shí)候出手。
二、模型思維
模型思維即把我們知識(shí)點(diǎn)以及處理工作中，思維的過(guò)程提煉為模型的能力。
例如大學(xué)課程里有一門很火的課程叫“數(shù)學(xué)建模”，即把生活中遇到的難題，建立成數(shù)學(xué)模型，來(lái)量化分析解讀。
碰到心理學(xué)問(wèn)題，可以建立成“何人何故在何時(shí)何地做了何事”的思維模型;
企業(yè)里常用的SWOT模型分析法：S (strengths)是優(yōu)勢(shì)、W (weaknesses)是劣勢(shì)，O (opportunities)是機(jī)會(huì)、T (threats)是威脅。運(yùn)用這種方法，可以對(duì)研究對(duì)象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對(duì)策等。
三、系統(tǒng)思維
牛人都注重關(guān)系分析而不是元素分析。一個(gè)事物總是同時(shí)處于兩個(gè)維度的集合，內(nèi)部元素的關(guān)系集合，以及它自身一個(gè)更大系統(tǒng)里的組成元素。
系統(tǒng)化思考，就是要認(rèn)清這兩個(gè)維度的關(guān)系。從系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互聯(lián)系，相互作用中總和考慮。它具有整體性、結(jié)構(gòu)性、立體性、動(dòng)態(tài)性、綜合性的特點(diǎn)。
四、杠桿思維
很多人喜歡用阿基米德的名言：“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)地球!”來(lái)描述杠桿效應(yīng)。而在牛人的眼中杠桿不止可以撬動(dòng)地球。所有的信息、物質(zhì)和能量都是可以用杠桿來(lái)撬動(dòng)的。
五、絕情思維
即培養(yǎng)一種不以物喜，不以己悲的超強(qiáng)的自我價(jià)值認(rèn)同感，不以外界環(huán)境為轉(zhuǎn)移。
很多時(shí)候，我們活在世上，總是太在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，任何行為動(dòng)機(jī)都是為了滿足自己虛弱的自尊心，這是一種自我認(rèn)同感很低的表現(xiàn)。我們平常生活中顯擺，奢侈消費(fèi)，經(jīng)不起誘惑，淺嘗輒止這些表現(xiàn)都說(shuō)明了這一點(diǎn)。
然而，一些比較成功的人士，他的價(jià)值認(rèn)同感完全來(lái)自內(nèi)部，比如李嘉誠(chéng)在年輕的時(shí)候，為了偷學(xué)，排除了一切干擾，內(nèi)心價(jià)值高很強(qiáng)，不受任何外界的影響，他們認(rèn)為所有的努力和付出都是為了未來(lái)的自己。這一類人，深刻學(xué)會(huì)了世界的運(yùn)行規(guī)則，反而能夠做到自律，獨(dú)立思考，和很強(qiáng)的目標(biāo)感。
六、價(jià)值思維
看待事物時(shí)，永遠(yuǎn)不要對(duì)事實(shí)發(fā)火，而是思考事件本身的價(jià)值。正所謂：小孩看對(duì)錯(cuò)，大人看利益。不要盲目地做價(jià)值判斷。
例如了解新聞媒體的，就知道很多媒體的初衷，就是吸引眼球，刺激精神。所以你完全沒必要要為一些博人眼球的新聞事件，義憤填膺。
又比如以知乎的牛人“采銅”，提到的對(duì)于事情的評(píng)價(jià)方法論舉例：用二維的思維來(lái)考慮，一是收益值，該事件將給我?guī)?lái)的收益大小(認(rèn)知、情感、物質(zhì)、身體方面的收益皆可計(jì)入)，二是收益半衰期，該收益隨時(shí)間衰減的速度，半衰期長(zhǎng)的事件，對(duì)我們的影響會(huì)持續(xù)地較久較長(zhǎng)。
我們更多的應(yīng)該集中于做高收益值、長(zhǎng)半衰期和低收益值、長(zhǎng)半衰期的事。而對(duì)于收益值和半衰期的判斷就源于我們內(nèi)心對(duì)自己的價(jià)值認(rèn)同判斷。比如在牛人眼中有價(jià)值的跳槽只有一種就是能力已經(jīng)提高至一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨龋腋蟮钠脚_(tái)或者被挖走。
七、“政治人際”思維
我們有時(shí)候都患有社交恐懼癥，除了和自己知根知底的朋友能吐露心聲外，在陌生人面前我們總是怯怯懦懦。
其實(shí)，我們?nèi)巳硕继幱谡蔚木W(wǎng)絡(luò)中。談話的內(nèi)容往往是其次的，人群中的政治關(guān)系才是最重要的。有些時(shí)候，人人都需要戴著一副面具，談話的儀式大于實(shí)質(zhì)作用。
語(yǔ)言是確立政治關(guān)系的一種工具，我們求人的時(shí)候是一種政治關(guān)系，父子之間的談話是一種政治關(guān)系，男女之間的親疏程度也是一種政治關(guān)系。
八、對(duì)隱藏世界的洞察思維
心理學(xué)有一個(gè)著名的“冰山理論”，事物呈現(xiàn)給我們的，往往只是很小的一部分，最大頭的部分通常被掩蓋了。
要學(xué)會(huì)培養(yǎng)對(duì)隱藏世界的洞察能力，例如我們閱讀的過(guò)程中往往只是看到一些文章的表面，而牛人們會(huì)現(xiàn)在“作者模式”中去思考問(wèn)題：寫作的背景、寫作的動(dòng)機(jī)、寫作的手段、寫作的策略等，一旦熟練掌握這種技能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
九、閥值自控思維
閥值：即釋放一個(gè)行為反應(yīng)所需要的最小刺激強(qiáng)度。
舉個(gè)例子，在上個(gè)世紀(jì)，我們中國(guó)人對(duì)欲念的觸發(fā)值就很低，大街上看到女人穿旗袍，就能想入非非，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，島國(guó)教育片泛濫，打開電腦滿屏幕的生殖器官，大家都覺得沒有意思。其實(shí)就是，我們對(duì)生理欲望的閥值提高的緣故。
又比如，好多單身腐女，沉溺于韓國(guó)偶像劇不能自拔，時(shí)間長(zhǎng)了，大腦潛意識(shí)的擇偶標(biāo)準(zhǔn)就提高了，到最后孤獨(dú)到老，還在苦苦追求顏值高智商高還會(huì)照顧人的長(zhǎng)腿歐巴。
這一種現(xiàn)象告訴我們的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)會(huì)一定程度的禁欲，自控和自律。
聰明人遇到問(wèn)題時(shí)的思維方式與我們差別在哪呢
聰明的人對(duì)“難”更鈍感，這意味著他們可以更輕松地面對(duì)陡峭的學(xué)習(xí)曲線。打個(gè)比方，如果把學(xué)習(xí)曲線看作一道陡坡，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可以減掉30°的傾角，雖然走的未必快，但是很輕松。比如說(shuō)同樣沒有編程基礎(chǔ)，我會(huì)覺得rainmeter編程太麻煩而放棄，但同學(xué)L就覺得簡(jiǎn)單，花了一晚上搞定。雖然之后我花了一晚上也可以搞出來(lái)一個(gè)桌面，但是我深刻地認(rèn)識(shí)到我和他對(duì)“難”的認(rèn)識(shí)是不一樣的。同樣的過(guò)程適用于ps，matlab，c，fortran，latex等等，還有asymptotic method，laser diagnose等等。哪怕和聰明人花掉一樣的時(shí)間可以學(xué)到同樣的東西，但是對(duì)我而言，這些東西難，對(duì)他們而言，不難。而且往往是他們可以花更少的時(shí)間學(xué)的更多更透徹。我想究其根本，在于他們實(shí)在太習(xí)慣這種程度的學(xué)習(xí)曲線，身經(jīng)百戰(zhàn)。不過(guò)這一點(diǎn)的好處在于，這是可以后天鍛煉的。被虐到后來(lái)，看到很多東西很麻煩很想放棄，想到身邊的同學(xué)如果看到這些應(yīng)該會(huì)覺得很簡(jiǎn)單吧，咬咬牙也就學(xué)下來(lái)了，雖然學(xué)得真是非常辛酸。。。
第二點(diǎn)在于他們可以更長(zhǎng)時(shí)間地保持清晰的思維，專注地思考。在一件事情邏輯鏈很長(zhǎng)的時(shí)候，我往往要斷掉很多次，復(fù)習(xí)很多次，才能把這條線貫通，但是有的人就可以抽絲剝繭，慢條斯理地一步步把邏輯搞清楚，直接推理出結(jié)果。舉個(gè)例子，一道數(shù)學(xué)證明題，我知道條件和結(jié)論，要寫證明過(guò)程。然后我開始想從條件出發(fā)，可能用到定理A，那么那我還需要證明B，然后C，然后D，然后有點(diǎn)難，先緩緩。接著從結(jié)論倒推，我應(yīng)該用到了定理E，但是還需要證明F，然后。。。然后就斷了。
我已經(jīng)搞不清楚我在證什么了，我頭腦已經(jīng)亂掉了，內(nèi)存不足:前面的忘記了;主頻不夠:后面的推不動(dòng)了，然后一遍遍復(fù)習(xí)推理的過(guò)程，熟悉了之前的步驟，才能繼續(xù)往下。但是這些問(wèn)題對(duì)于一些人就很輕松，第一次看到題，就可以很輕松地講給你聽。頭腦很清楚，條理分明，邏輯有力，無(wú)法反駁。我曾細(xì)問(wèn)過(guò)很多次中間思考的過(guò)程，最后的感觸就是聰明的人只需要最基本的一條引理就可以腳踏邏輯凌空而起，而我需要一條實(shí)在的梯子。這一點(diǎn)不僅是在面對(duì)難題的時(shí)候，生活很多細(xì)節(jié)就可見端倪，類似的例子見《理想國(guó)》。
第三點(diǎn)在于他們見過(guò)更本質(zhì)的東西，或者說(shuō)他們習(xí)慣于把握更本質(zhì)的東西。物理的運(yùn)動(dòng)學(xué)對(duì)他們而言只是說(shuō)了一件事情就是f=ma，剩下的只是數(shù)學(xué);對(duì)流，傳導(dǎo)，輻射說(shuō)到底就是類似”不平則鳴“的一件事情，方程記不得了按常識(shí)推推也就推出來(lái)了;流體力學(xué)最后就是搓出來(lái)的渦;一階的偏微分方程就是流線等等。不背公式，不背推論，常識(shí)加數(shù)學(xué)，就構(gòu)成了他們的整個(gè)物理學(xué)框架。
最后的狀態(tài)就是，他們穩(wěn)穩(wěn)站在常識(shí)之上，靠著強(qiáng)大的吸收能力和清晰的邏輯，一騎絕塵，直至肉眼不可見。
【聰明人的思維方式】
區(qū)別就在于，聰明的人在他們的腦海中有一個(gè)更科學(xué)、精密、高效的“抽象地圖”，這個(gè)地圖里面存儲(chǔ)的不是地標(biāo)、邊界、線路，而是概念、知識(shí)、事實(shí)和程序。他們跟普通人的最大區(qū)別就是--既拿著一張信息又多又全的好地圖，又特別會(huì)從這些地圖中高效提取與組合信息。
從題主有限的表述里面，我想先針對(duì)我下面的的答案里提到的“聰明”進(jìn)行一下界定:
評(píng)價(jià)“聰明”與否的標(biāo)準(zhǔn)并不完全依靠智商，而是看其能否比較高效準(zhǔn)確地解決自己所面對(duì)的獨(dú)特難題。
“聰明”的人不是在生活中每一個(gè)方面都聰明，我更愿意將他們看做某個(gè)或某些領(lǐng)域的“專家”。
這里不探討遺傳因素。
下面，我們先來(lái)體會(huì)一下兩者的區(qū)別。
一列火車在穿過(guò)一座橫跨山谷的大橋時(shí)，火車上的一個(gè)旅客從窗口丟下一塊石頭，請(qǐng)問(wèn)，這塊石頭的落點(diǎn)會(huì)在哪里?
本實(shí)驗(yàn)于1984年，由McCloskey與Kaiser對(duì)大學(xué)生被試加以測(cè)試。
正確答案是--呈拋物線墜落，除了重力外，石頭同時(shí)還有與火車同向的初始速度需要考慮。
三分之一的學(xué)生認(rèn)為石頭會(huì)垂直下落，事實(shí)上我在看書看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也是這么想的--太不聰明了。
在“聰明人”的頭腦中，有效解決問(wèn)題(尤其是擅長(zhǎng)方面的問(wèn)題)的過(guò)程中，可能和普通人拉開差距的地方有如下這些:
識(shí)別問(wèn)題相關(guān)信息:高中時(shí)，有一次數(shù)學(xué)考試的一道幾何題，很多平時(shí)的數(shù)學(xué)優(yōu)等生都做錯(cuò)了。原因出人意料的簡(jiǎn)單--題干里給出的一個(gè)看上去很重要的信息，其實(shí)根本就跟解這道題沒關(guān)系。不少平日里仔細(xì)謹(jǐn)慎的生拉硬扯的在自己的解題過(guò)程中使用了這一條件，反而導(dǎo)致做錯(cuò)了題。考試題里，一般沒廢話，但是實(shí)踐生活中的很多難題，同時(shí)又復(fù)雜又簡(jiǎn)單，聰明人可以更好的提取當(dāng)前問(wèn)題情境內(nèi)，與問(wèn)題真正相關(guān)的信息。
語(yǔ)義理解:例如，我老婆罵我:“你難道不知道自己竟然一點(diǎn)都沒有不殘酷不無(wú)情不無(wú)理取鬧嗎!?”如果我能神速反應(yīng)過(guò)來(lái)應(yīng)該合理應(yīng)對(duì)，那我是聰明人。聰明人對(duì)很多情境下的話語(yǔ)有一種類似“撅起屁股就知道拉什么屎”的瞬間直覺，進(jìn)而頓悟解決方案。給我看源代碼不如殺了我痛快，如果讓 @趙世奇做，情況應(yīng)該會(huì)好很多，因?yàn)樵谶@方面，他是專家，我不是。
整體表征:聽明白一句話未必就看透了整個(gè)問(wèn)題，很多情況下，不是窺一斑而知全豹的。聰明人會(huì)調(diào)動(dòng)更多“心理地圖”中的內(nèi)容來(lái)合理解決問(wèn)題。比如雞兔同籠問(wèn)題，你是可以靠二元一次方程一類的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)使勁兒算出來(lái)的，但是有更聰明的解法:雞和兔共15只，共有40只腳，雞和兔各幾只?假設(shè)雞和兔都訓(xùn)練有素，吹一聲哨，抬起一只腳，40-15=25。再吹哨，又抬起一只腳，25-15=10，這時(shí)雞都一屁股坐地上了，兔子還兩只腳立著。所以，兔子有10÷2=5只，雞有15-5=10只。
問(wèn)題歸類:就像在世界地圖里面找“北京”，你需要先找到“中國(guó)”的大概位置。在心理地圖里面，找“產(chǎn)前抑郁癥”相關(guān)的問(wèn)題，聰明人不會(huì)第一反應(yīng)就把知識(shí)體系和上面提到的整體表征直接定位到“氣象學(xué)”去，相應(yīng)的，他們會(huì)直接定位到“心理學(xué)”，甚至能直接精確定位到“臨床心理學(xué)”，進(jìn)而增加解決問(wèn)題的效率。這就是考驗(yàn)?zāi)泐^腦里心理地圖的信息量、精度、自己對(duì)自己的心理地圖理解程度的時(shí)候了。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的學(xué)生看了題目的前幾個(gè)字就能意識(shí)到這道題是要考“重力加速度”這一概念，進(jìn)而在讀題解題的過(guò)程中刻意地關(guān)注與重力加速度有關(guān)的信息，甚至主動(dòng)地間接尋找缺失信息。同時(shí)，還有一些學(xué)生直到讀完了全題，才激活了相關(guān)的心理地圖。不過(guò)在這一點(diǎn)上，還有兩點(diǎn)需要額外講:一是問(wèn)題歸類訓(xùn)練有助于成績(jī)提升。1995年，我母校西南大學(xué)的張慶林老師的研究證明，在把36道簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)題(加減乘除)做完后并加以分類的一組學(xué)生，比單獨(dú)做完這些題目的學(xué)生最終在類似數(shù)學(xué)題的測(cè)驗(yàn)中成績(jī)要好。二是過(guò)度自信可能導(dǎo)致問(wèn)題歸類失敗，比如你女朋友找你說(shuō)XX買了個(gè)新包包成天炫耀，你錯(cuò)誤地把問(wèn)題歸類成“需要共情”，于是和女友同噴XX，其實(shí)可能是女友自己也想要個(gè)新包--是“想當(dāng)然”讓問(wèn)題歸類錯(cuò)誤，到了應(yīng)該提升心理地圖精度的時(shí)候了。
類比思維:這有點(diǎn)兒像人們通過(guò)蝙蝠研究出了聲吶。聰明人是擅長(zhǎng)通過(guò)案例類比來(lái)解決問(wèn)題的人。Gick和Holyoak在1983年的研究發(fā)現(xiàn)，給被試提供兩個(gè)類似的問(wèn)題情境，比只給被試提供一個(gè)情境，更有助于被試?yán)斫鈫?wèn)題和解決問(wèn)題。
心理地圖的信息量:我媽表?yè)P(yáng)過(guò)我的一個(gè)遠(yuǎn)房叔叔:“XX真是聰明，麻將打得那么好。”我的小學(xué)老師也表?yè)P(yáng)過(guò)我的一位同學(xué):“XX真是聰明，象棋比一般大人下得好得多。”甚至在火車上，下鋪也表?yè)P(yáng)了對(duì)面兒的哥們:“兄弟你真聰明，沒見過(guò)斗地主比你打的好的。”1973年，Simon和Chase對(duì)象棋大師和象棋新手進(jìn)行了專門的科研--象棋大師可以很快回憶5萬(wàn)個(gè)不同的典型象棋定勢(shì)，這里面每一個(gè)，他們靠幾秒就能回憶出每一個(gè)棋子的位置，和可能的操作走向。--我想，麻將、象棋、斗地主應(yīng)當(dāng)同理。在他們腦海里，牌面、棋局如同我們腦海中所存儲(chǔ)的詞匯。就像我問(wèn)你“香蕉”的單詞是什么，你可以很快地說(shuō)出來(lái)是“banana”而非“nababa”。所以，聰明人，都是有干貨的--不是全靠天賦。
心理地圖的目錄:聰明人有一個(gè)更適合解決問(wèn)題的從心理地圖內(nèi)提取信息的結(jié)構(gòu)。就像行政區(qū)劃圖不能很好回答你關(guān)于某個(gè)地點(diǎn)的海拔有多高這類問(wèn)題。聰明人的信息以一種更好地方式存儲(chǔ)著。Chietal在他的實(shí)驗(yàn)里，讓大學(xué)生和他們的教授給一些基礎(chǔ)物理問(wèn)題進(jìn)行分類，大學(xué)生的分類典型結(jié)構(gòu)之一是依靠涉及的工具:用到斜面，用到木塊，用到杠桿，用到波。他們的教授的分類方法就高貴冷艷多了:能量守恒問(wèn)題，坐標(biāo)變換型牛頓原理問(wèn)題，加速度相關(guān)的牛頓原理問(wèn)題，力平衡狀況下的牛頓原理問(wèn)題。您覺得，哪個(gè)更顯得“聰明”?
那么，想變聰明哪家強(qiáng)
創(chuàng)作式思維教程(Productive Thinking Programs)，來(lái)自于Covington。主要給孩子用，通過(guò)偵探故事提升問(wèn)題解決能力的。
問(wèn)題解決模式(Pattern of Problem Solving)，來(lái)自Rubinstein。主要給大學(xué)生使用編制的，通過(guò)主要來(lái)自工程學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題，依靠10周時(shí)間提升問(wèn)題解決能力。
CoRT(Cognitive Research Trust)，來(lái)自De Bono。主要面對(duì)學(xué)生可能在校外碰到的具體問(wèn)題情境。
思維工具強(qiáng)化教程(Instrumental Enrichment)，來(lái)自以色列的Feuerstein，是目前最廣為人知且研究廣泛的思維技能課程，主要面向有一定認(rèn)知或情緒障礙的青少年。
普通人同所謂“聰明人”之間的差距，在我看來(lái)，大抵如是了。再次強(qiáng)調(diào)，這里的“聰明人”真的不是已經(jīng)混到出人頭地的成功人士，而是指在特定領(lǐng)域有超過(guò)一般人解決問(wèn)題能力的相關(guān)專家。
【張子帥】
在北大的時(shí)候，聽過(guò)張維迎教授講博弈論，老實(shí)說(shuō)，也不怎么出彩。
在國(guó)外的時(shí)候，聽了很多諾獎(jiǎng)得主的講座，老實(shí)說(shuō)，真不比我本科時(shí)候一個(gè)講師講的更加生動(dòng)精彩。
今年年初，我聽完2010年化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主鈴木章的演講后，我去后臺(tái)找到他，謹(jǐn)慎的問(wèn)，“請(qǐng)問(wèn)，我如何才能成為一名像您一樣優(yōu)秀的化學(xué)家?”類似的問(wèn)題，我問(wèn)過(guò)很多在各個(gè)領(lǐng)域有過(guò)杰出貢獻(xiàn)的人，包括以上的張維迎，郎咸平。
鈴木章教授的原話我已經(jīng)記不大起來(lái)了，大概是:“學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”
真正的聰明人，敏于事而訥于言，勝于我們的地方在于:透過(guò)現(xiàn)象，以全面的視角去嘗試探究事情的根本原因。
就像再年輕一點(diǎn)的時(shí)候，遇到事情，總是先大發(fā)宏論，書生意氣，大抵如此。慢慢的，才發(fā)現(xiàn)，即使是生活上最輕微的一件事，從成因到過(guò)程最后到結(jié)果和影響，以及今后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)反思，豈是一句兩句就能蓋棺定論的?
等到我們積累了足夠的知識(shí)，有了足夠?qū)σ酝愃剖录念A(yù)判，然后才能有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的想法，這個(gè)過(guò)程，不要說(shuō)，只是用看，去思考，去聆聽，去沉淀，去反思。
不要做第一個(gè)發(fā)聲的人，謀定而后動(dòng)，如此而已。
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