鍛煉邏輯思維的電影

　　鍛煉邏輯思維的方法有很多，觀看電影就是一個(gè)很好的選擇。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了鍛煉邏輯思維的電影，一起來(lái)看看吧!

　　鍛煉邏輯思維的電影

　　1、《死囚168小時(shí)》 Dead Man Walking (1995) ：蘇珊·薩蘭登奧斯卡獎(jiǎng)作品。西恩·潘演一個(gè)死囚，死前獲得了寧?kù)o。而兇殺事實(shí)是漸漸呈現(xiàn)出來(lái)的，也并非重要，重要的是死囚的心理變化。

　　2、《刺殺肯尼迪 》JFK (1991)：檢察官調(diào)查肯尼迪案。奧利弗·斯通導(dǎo)演，美國(guó)有人說(shuō)他在不負(fù)責(zé)任地胡說(shuō)八道，而另有一個(gè)我國(guó)網(wǎng)友曾說(shuō)那個(gè)凱文·科斯特納最后陳詞的長(zhǎng)鏡頭讓他激動(dòng)流淚。很好的法庭演講啊，被很多人贊為經(jīng)典。

　　3、《伸張正義》 And Justice for All (1979) ：又名義勇急先鋒，阿爾·帕西諾主演。北大一老師作文舉例稱(chēng)此片主角是一個(gè)三流律師。是三流嗎?不是，只不過(guò)確實(shí)是一個(gè)在生活中掙扎的律師，為公正與惡法官作魚(yú)死網(wǎng)破式的斗爭(zhēng)。說(shuō)他是三流，太市井味了。本片對(duì)律師在公正與職業(yè)義務(wù)之間的掙扎也有很好的表現(xiàn)。

　　邏輯思維的一般作用

　　1、有助于我們正確認(rèn)識(shí)客觀事物。

　　2、可以使我們通過(guò)揭露邏輯錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)和糾正謬誤。

　　3、能幫助我們更好地去學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　4、有助于我們準(zhǔn)確地表達(dá)思想。

　　兒童邏輯思維的發(fā)展

　　動(dòng)作思維階段

　　不到三歲的孩子以動(dòng)作思維為主，思維在動(dòng)作中進(jìn)行。孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無(wú)章、漫無(wú)目的的，以后在不斷的操作過(guò)程中了解了動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會(huì)一邊叫一邊無(wú)意識(shí)地抓桌布，結(jié)果娃娃隨著桌布被拉過(guò)來(lái)了，孩子以后就學(xué)會(huì)了借助別的東西來(lái)達(dá)到自己的目的。三歲的孩子拍球時(shí)，開(kāi)始是亂拍，不了解自己的動(dòng)作與球彈球的關(guān)系，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他逐漸理解了其中的關(guān)系，學(xué)會(huì)了正確的拍球動(dòng)作。在這一時(shí)期，對(duì)孩子的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很重要，因此，訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動(dòng)是必不可少的，這些活動(dòng)有助于孩子的思維發(fā)展。相反，限制孩子的活動(dòng)，只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機(jī)則會(huì)影響孩子的思維發(fā)展。

　　具體形象思維階段

　　三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢(shì)。他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感，不信，你拿兩個(gè)同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰(shuí)大誰(shuí)小，他們肯定答不出。在做計(jì)算時(shí)，用蘋(píng)果來(lái)舉例子，就容易理解;用數(shù)字加減，他們就反應(yīng)不過(guò)來(lái)了。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類(lèi)和比較游戲，讓孩子從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些家長(zhǎng)和老師片面地、刻板地教孩子多識(shí)字、寫(xiě)字、計(jì)算等，對(duì)孩子的思維發(fā)展并沒(méi)有好處。

　　抽象邏輯思維階段

　　六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“有一只大盒子，內(nèi)有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子?”有些孩子就不能計(jì)算出來(lái)，因?yàn)樗麄冾櫞耸П?，不能一步步考慮題目的結(jié)構(gòu)，做出正確的計(jì)算。另外，家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。

　　孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來(lái)的，抽象邏輯思維能力是在動(dòng)作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要。如果早期訓(xùn)練不足，后期還需科學(xué)的強(qiáng)化彌補(bǔ)，所以，心理學(xué)家認(rèn)為對(duì)那些早期運(yùn)動(dòng)不足的孩子要訓(xùn)練他們的知覺(jué)——動(dòng)作綜合能力，以促進(jìn)其心理發(fā)展。