如何利用想象力開發(fā)你的潛能
如何利用想象力開發(fā)你的潛能
在我們頭腦中曾經(jīng)認(rèn)為不可能的事情，如果我們想像自己以某種方式行事，實(shí)際上差不多也是如此行事。心理實(shí)踐可以幫助我們使自己的行為臻于完美。
想象力開發(fā)潛能的方法
心理學(xué)家R.A·凡戴爾通過(guò)一種人為控制的實(shí)驗(yàn)證明：讓一個(gè)人每天坐在靶子前面想像著他對(duì)靶子投鏢，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這種心理練習(xí)幾乎和實(shí)際投鏢練習(xí)一樣能提高準(zhǔn)確性。
另外也有心理實(shí)驗(yàn)證明，心理練習(xí)對(duì)改進(jìn)投籃技巧確有效果：
第一組學(xué)生在20天內(nèi)每天練習(xí)實(shí)際投籃，把第一天和最后一天的成績(jī)記錄下來(lái)。
第二組學(xué)生也記錄下第一天和最后一天的成績(jī)，但在此期間不做任何實(shí)地練習(xí)。
第三組學(xué)生記錄第一天的成績(jī)，然后每天花20分鐘進(jìn)行想像性的投籃。如果投籃不中時(shí)，他們便在想像中做相應(yīng)的糾正。
事情的結(jié)果是：
第一組每天實(shí)際練習(xí)20分鐘，進(jìn)球率增加了24%。
第二組因?yàn)闆]有練習(xí)，也就毫無(wú)進(jìn)步。
第三組經(jīng)過(guò)想像練習(xí)，進(jìn)球率增加了23%!
已故的哈伯博士原是芝加哥大學(xué)的校長(zhǎng)，也就是他那一時(shí)代最好的一位大學(xué)校長(zhǎng)。他喜愛籌募數(shù)額龐大的基金。洛克菲勒捐款數(shù)百萬(wàn)美元以支持芝加哥大學(xué)就是由他介紹的。下面這件事可以說(shuō)明哈伯先生如何運(yùn)用想象力來(lái)籌募大筆哈伯先生需要額外的i00萬(wàn)美元來(lái)興建一座新的建筑。他拿了一份芝加哥百萬(wàn)富翁的名單，研究他可以向什么人籌募這筆捐款。結(jié)果他選了其中兩個(gè)人，每一個(gè)都是百萬(wàn)富翁，
而且彼此是仇恨很深的敵人。其中一位當(dāng)時(shí)是擔(dān)任芝加哥市區(qū)電車公司的總裁。哈伯博士選了一天的中午時(shí)分——因?yàn)?，在這時(shí)候，辦公室的人員，尤其是這位總裁的秘書，可能都已外出用餐了——悠閑地走入他的辦公室，發(fā)現(xiàn)外面的房間沒有人看守，于是徑自走入他這位“受害者”的辦公室。對(duì)方對(duì)于他的突然出現(xiàn)，大吃一驚。
哈伯博士自我介紹說(shuō)道：“我叫哈伯，是芝加哥大學(xué)的校長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)徫易约宏J了進(jìn)來(lái)，但我發(fā)現(xiàn)外面辦公室并沒有人，于是我只好自己決定，走了進(jìn)來(lái)。
“我曾多次想到你，以及你們的市區(qū)電車公司。你已經(jīng)建立了一套很好的電車系統(tǒng)，而且我知道你賺了很多錢。但是，每一想到你，我總是要想到，總有一天你要進(jìn)入那個(gè)不可知的世界。在你走后，你未在這個(gè)世界上留下任何紀(jì)念物，因?yàn)槠渌藢⒔庸苣愕慕疱X，而金錢一旦易手，很快就會(huì)被人忘記它原來(lái)的主人是誰(shuí)。我常想為你提供一個(gè)讓你的姓名永垂不朽的機(jī)會(huì)。我可以允許你在芝加哥大學(xué)興建一所新的大樓，以你的名字命名。
我本來(lái)早就想給你這個(gè)機(jī)會(huì)，但是，學(xué)校董事會(huì)的一名董事先生卻希望把這份榮譽(yù)留給 X先生(這位是電車公司老板的敵人)。不過(guò)，我個(gè)人在私底下一向欣賞你，而且我現(xiàn)在還是支持你，如果你能允許我這樣做，我將去說(shuō)服校董事會(huì)的反對(duì)人士，讓他們也來(lái)支持你。今天我并不是來(lái)要求你作出任何的決定，只不過(guò)是我剛好經(jīng)過(guò)這兒，想順便進(jìn)來(lái)坐一下，和你見見面談?wù)劇Ｄ憧梢园堰@件事考慮一下，如果你希望和我再談?wù)勥@件事，麻煩你有空時(shí)撥個(gè)電話給我。”
“再見，先生!我很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)和你聊一聊。”
說(shuō)完這些，他低頭致意，然后退了出去，不給這位電車公司的老板表示意見的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，這位電車公司老板根本沒有任何機(jī)會(huì)說(shuō)話，都是哈伯先生在說(shuō)話。這也是他事先如此計(jì)劃的。他進(jìn)入對(duì)方的辦公室只是為了埋下種子，他相信，只要時(shí)間來(lái)到，這個(gè)種子就會(huì)發(fā)芽，成長(zhǎng)壯大。
他的這種想法并非沒有基礎(chǔ)。他剛回到大學(xué)的辦公室，電話鈴就響了，是電車公司老板打來(lái)的電話。他要求和哈伯博士訂個(gè)約會(huì)，獲得準(zhǔn)許。第二天早上，兩人在哈伯博士的辦公室見了面，一個(gè)小時(shí)后，一張 100萬(wàn)美元的支票已經(jīng)交到哈伯博士的手上了。
盡管事實(shí)上，哈伯博士個(gè)子矮小，其貌不揚(yáng)，但據(jù)說(shuō)，他“具有特殊能力，能夠使他得到他所追求的每一樣?xùn)|西”。至于他的“特殊能力”究竟是什么呢?那只不過(guò)是他多少了解想象力的力量罷了。我們?cè)賮?lái)假設(shè)，他在和那家電車公司老板見面后，開頭就這樣說(shuō)：“芝加哥大學(xué)急需基金來(lái)建
造大樓，我特地前來(lái)請(qǐng)求你協(xié)助。你已經(jīng)賺了不少錢，你應(yīng)該對(duì)這個(gè)使你賺大錢的社會(huì)盡一份心力才對(duì)(也許，這種說(shuō)法是正確的)。如果你愿意捐100萬(wàn)美元給我們，我們將把你的姓名刻在我們所要興建的大樓上。”結(jié)果會(huì)如何昵?
第一，沒有充分的動(dòng)機(jī)足以吸引這位電車公司老板的興趣。上句話也許說(shuō)得很對(duì)，但他可能不愿承認(rèn)此一事實(shí)。第二，他可能比較喜歡處于這個(gè)建議的攻擊性的一面，而不愿處于防守性的一面。但是，精于運(yùn)用想象力的哈伯博士，卻以他特殊的方式提出說(shuō)辭，而制造出如此突發(fā)機(jī)會(huì)。第一，他使這位電車公司老板處于防守的地位。
他告訴這位老板說(shuō)，他(哈伯博土)不敢肯定一定能說(shuō)服董事會(huì)接受這位老板想使他們姓名出現(xiàn)在新大樓的欲望，因?yàn)?，他在那位老板腦中灌輸了這個(gè)念頭：如果他不予捐款的話，他的對(duì)手及競(jìng)爭(zhēng)者可能就要獲得這項(xiàng)榮譽(yù)了。還有，哈伯博士已經(jīng)針對(duì)人類最常見的一個(gè)弱點(diǎn)，提出一項(xiàng)有力的攻擊。他向這位電車?yán)习逯赋觯绾尾拍苁棺约旱男彰来共恍唷?/p>
哈伯博士是位杰出的推銷員，當(dāng)他請(qǐng)人捐款時(shí)，他總是先為自己能夠成功取得這項(xiàng)捐款而鋪路。他先在請(qǐng)求捐款對(duì)象的腦海中埋下為什么應(yīng)該把錢捐出的一個(gè)充足的好理由;這個(gè)理由自然會(huì)向這個(gè)捐款對(duì)象強(qiáng)調(diào)捐款后的某些好處。通常，這種好處都是屬于商業(yè)上的。同時(shí)，它也會(huì)去吸引這個(gè)對(duì)象天性中的某些興趣，而促使他希望他的姓名能夠在他死后永垂不朽。但是，通常他總是要根據(jù)一項(xiàng)事先仔細(xì)思索妥當(dāng)?shù)挠?jì)劃來(lái)加以進(jìn)行，并運(yùn)用想象力來(lái)使這個(gè)計(jì)劃更為完美妥善。
幼兒想象力的重要性
一、 擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，要指導(dǎo)孩子去感知客觀世界，使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ?，去聽，去模仿，去觀察，通過(guò)參觀、旅游等活動(dòng)開闊幼兒的視野，積累感性知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增加素材。
有一次我?guī)ьI(lǐng)我班小朋友戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)看到藍(lán)藍(lán)的天上有片片白云時(shí)，有個(gè)小朋友不禁大聲喊：“老師，我真想采下一片白云。”我問“為什么啊?”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!”我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖!看來(lái)這個(gè)小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖。
而另一個(gè)小朋友則說(shuō)：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來(lái)這個(gè)小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對(duì)羊的記憶表象特別清晰?？梢?，幼兒的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的想象是很重要的。幼兒個(gè)體的經(jīng)歷不同，想象的內(nèi)容也有區(qū)別。
二、 充分利用文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象
幼兒園都開展了一系列的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展有助于想象力的培養(yǎng)。
首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開語(yǔ)言活動(dòng)。想象是大腦對(duì)客觀世界的反映，需要經(jīng)過(guò)分析綜合的復(fù)雜過(guò)程，這一過(guò)程和語(yǔ)言思維的關(guān)系是非常密切的，通過(guò)言語(yǔ)，幼兒得到間接知識(shí)，豐富想象的內(nèi)容，幼兒也能通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)自己的想象。
其次，美術(shù)活動(dòng)更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學(xué)過(guò)程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵(lì)幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來(lái)。
再次，音樂舞蹈活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過(guò)對(duì)音樂舞蹈的感受，幼兒可以運(yùn)用自己的想象去理解所塑造 的藝術(shù)形象，然后運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維去表達(dá)藝術(shù)形象。
比如，音樂欣賞時(shí)老師放一段音樂，讓幼兒去聽、去想、去思考，當(dāng)教師播放情緒激昂的進(jìn)行曲時(shí)，孩子們會(huì)雄赳赳氣昂昂的大踏步前進(jìn)，還說(shuō)自己是解放軍，自己是小海軍等，當(dāng)你播放一段輕音樂時(shí)，孩子們會(huì)很安靜，有的說(shuō)：“老師，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了個(gè)蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊”在優(yōu)美的音樂中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發(fā)揮。因此說(shuō)，音樂和舞蹈也為幼兒提供了想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
三、 游戲可以推動(dòng)幼兒的想象，使其處于活躍狀態(tài)。
在游戲活動(dòng)中，我往往見到有的幼兒坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)游戲表現(xiàn)出一股不感興趣的樣子，又有的幼兒只會(huì)被動(dòng)的模仿別的幼兒的游戲，好象沒有自己的意愿，難道是沒有素材讓他們想象嗎?不是的，其實(shí)他們?nèi)狈Φ木褪窍胂罅Γ还上胂蟮膭?dòng)力。事實(shí)上是，沒有大膽的去想。如果幼兒不說(shuō)話，不活動(dòng)，他就不能進(jìn)行想象，為什么各類美術(shù)活動(dòng)和其他創(chuàng)造性活動(dòng)中，目標(biāo)上面都有“培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力……”“鼓勵(lì)幼兒大膽……”是呀，教師的鼓勵(lì)有助于幼兒想象力的發(fā)展。象我班的郁蒙丹小朋友，她對(duì)畫畫很沒自信，一有美術(shù)活動(dòng)就眼淚汪汪，經(jīng)常是“老師，我不會(huì)。”當(dāng)老師走近一看才知她并不是真不會(huì)，她能把老師的畫模仿的很不錯(cuò)，但是她不會(huì) 在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己的想象延伸出去。這就是缺乏想象力，當(dāng)我掌握了她的弱點(diǎn)后就及時(shí)的鼓勵(lì)她：“喲，小朋友畫的蘑菇真漂亮，鮮紅鮮紅的，但老師為什么覺得這蘑菇不怎么開心呀。”旁邊立即有小朋友接著說(shuō)：那是因?yàn)槟⒐綄殞殯]有家。蘑菇寶寶沒有好朋友。蘑菇寶寶沒有爸爸媽媽……于是引申了蘑菇的家在什么地方?(草地上，森林里——添畫草地或森林)。蘑菇寶寶沒有好朋友怎么辦?(給它找好朋友，鮮花呀，小草呀，蘋果呀都是蘑菇寶寶的好朋友——添畫好朋友。)沒有爸爸媽媽怎么辦，(給它找爸爸媽媽，添畫兩個(gè)大蘑菇)經(jīng)過(guò)多次的鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)今天的區(qū)域活動(dòng)中，小朋友選擇了美工區(qū)，大膽的拿起了畫筆……
因此，教師及時(shí)鼓勵(lì)，給予幼兒指導(dǎo)與啟發(fā)也是重要的，有助于提高幼兒的想象力，而想象是游戲中不可缺少的。
四、 玩具在幼兒想象中的作用也不可忽視。
玩具為幼兒的想象活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，能引起大腦皮層舊的暫時(shí)聯(lián)系的復(fù)活和接通，使想象處于積極狀態(tài)。玩具容易再現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒觸景生情，從而展開各種聯(lián)想，啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，促使幼兒去想象，有時(shí)幼兒可以長(zhǎng)時(shí)間的沉湎于自己的玩具想象中。
比如幼兒抱著布娃娃做游戲時(shí)，會(huì)把自己想象成“爸爸或者媽媽”還會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)“娃娃不哭，媽媽抱抱，娃娃睡覺”等，這些有趣的游戲，能夠活躍幼兒的想象，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。
五、 創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開。
給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍(lán)的，太陽(yáng)是圓的。
這樣不好，沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當(dāng)今的素質(zhì)教育，正是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。歌德的媽媽就很注重孩子想象力的培養(yǎng)，歌德小時(shí)侯，媽媽給他講述故事時(shí)，講一段總是停下來(lái)，讓歌德自己去想象故事的未來(lái)，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。
可見，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關(guān)系到孩子今后的發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開，充分發(fā)揮其想象力。
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