創(chuàng)新思維的概論是什么
創(chuàng)新思維的概論是什么
現(xiàn)今無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,都需要?jiǎng)?chuàng)新思維。那么什么是創(chuàng)新思維你了解嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了創(chuàng)新思維的概論,一起來(lái)看看吧!
創(chuàng)造性思維的概述
創(chuàng)造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng),即開(kāi)拓人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域,開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng),它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念、提出新方案和決策,創(chuàng)建新理論。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)而言,其表現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展處于十字路口,為職業(yè)經(jīng)理作出重大選擇等。這是狹義上的理解。從廣義上講,創(chuàng)造性思維不僅表現(xiàn)為作出了完整的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的思維過(guò)程,而且還表現(xiàn)為在思考的方法和技巧上,在某些局部的結(jié)論和見(jiàn)解上具有新奇獨(dú)到之處的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維廣泛存在于政治、軍事決策中和生產(chǎn)、教育、藝術(shù)及科學(xué)研究活動(dòng)中。如領(lǐng)導(dǎo)工作實(shí)踐中,具有創(chuàng)造性思維的職業(yè)經(jīng)理可以想別人所未想、見(jiàn)別人所未見(jiàn)、做別人所未做的事,敢于突破原有的框架,或是從多種原有規(guī)范的交叉處著手,或是反向思考問(wèn)題,從而取得創(chuàng)造性、突破性的成就。
創(chuàng)造性思維的結(jié)果是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)即信息的增殖,它或者是以新的知識(shí)(如觀點(diǎn)、理論、發(fā)現(xiàn))來(lái)增加知識(shí)的積累,從而增加了知識(shí)的數(shù)量即信息量;或者是在方法上的突破,對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行新的分解與組合,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)即信息的新的功能,由此便實(shí)現(xiàn)了知識(shí)即信息的結(jié)構(gòu)量的增加。所以從信息活動(dòng)的角度看,創(chuàng)造性思維是一種實(shí)現(xiàn)了知識(shí)即信息量增殖的思維活動(dòng)。
總之,創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果的取得,往往需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研,甚至多次的挫折之后才能取得,而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累、智能訓(xùn)練、素質(zhì)磨礪才能具備,創(chuàng)造性思維過(guò)程,還離不開(kāi)推理、想象、聯(lián)想、直覺(jué)等思維活動(dòng),所以,從主體活動(dòng)的角度來(lái)看,創(chuàng)造性思維又是一種需要人們,包括組織者、職業(yè)經(jīng)理付出較大代價(jià),運(yùn)用高超能力的一種思維活動(dòng)。
創(chuàng)新思維的本質(zhì)
創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識(shí)的感性愿望提升到理性的探索上,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的飛躍。
創(chuàng)意思維常用練習(xí)方法
激發(fā)員工的創(chuàng)意思維,不僅通過(guò)常規(guī)的培訓(xùn)完成,也可以經(jīng)常地在會(huì)議中采用。事實(shí)上,下面羅列的很多方法很簡(jiǎn)單,需要時(shí)間也可長(zhǎng)可短。企業(yè)的管理者只要能掌握其中精髓,定能大大提高公司的競(jìng)爭(zhēng)力。
以下是常用練習(xí)方法的簡(jiǎn)介
一、 腦力激蕩法(brainstorming) 腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略,該方法法是由osborn早于1937年所倡導(dǎo),此法強(qiáng)調(diào)集體思考的方法,著重互相激發(fā)思考,鼓勵(lì)參加者于指定時(shí)間內(nèi),構(gòu)想出大量的意念,并從中引發(fā)新穎的構(gòu)思。腦力激蕩法雖然主要以團(tuán)體方式進(jìn)行,但也可于個(gè)人思考問(wèn)題和探索解決方法時(shí),運(yùn)用此法激發(fā)思考。該法的基本原理是:只專心提出構(gòu)想而不加以評(píng)價(jià);不局限思考的空間,鼓勵(lì)想出越多主意越好。 此后的改良式腦力激蕩法是指運(yùn)用腦力激蕩法的精神或原則,在團(tuán)體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意。
二、檢核表法(checklist method) 檢核表法是在考慮某一個(gè)問(wèn)題時(shí),先制成一覽表,對(duì)每項(xiàng)檢核方向逐一進(jìn)行檢查,以避免有所遺漏。此法可用來(lái)訓(xùn)練員工思考周密,及有助構(gòu)想出新的意念。
三、六六討論法(phillips 66 technique) 六六討論法是以腦力激蕩法作基礎(chǔ)的團(tuán)體式討論法。方法是將大團(tuán)體分為六人一組,只進(jìn)行六分鐘的小組討論,每人一分鐘。然后再回到大團(tuán)體中分享及做最終的評(píng)估。
四、心智圖法(mind mapping) 是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法,也可說(shuō)是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要采用圖志式的概念,以線條、圖形、符號(hào)、顏色、文字、數(shù)字等各樣方式,將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來(lái),成為一幅心智圖(mind map)。結(jié)構(gòu)上,具備開(kāi)放性及系統(tǒng)性的特點(diǎn),讓使用者能自由地激發(fā)擴(kuò)散性思維,發(fā)揮聯(lián)想力,又能有層次地將各類(lèi)想法組織起來(lái),以刺激大腦做出各方面的反應(yīng),從而得以發(fā)揮全腦思考的多元化功能。
五、三三兩兩討論法 此法可歸納為每?jī)扇嘶蛉俗杂沙山M,在三分鐘中限時(shí)內(nèi),就討論的主題,互相交流意見(jiàn)及分享。三分鐘后,再回到團(tuán)體中作匯報(bào)。
六、逆向思考法 是可獲得創(chuàng)造性構(gòu)想的一種思考方法,此技法可分為七類(lèi),如能充分加以運(yùn)用,創(chuàng)造性就可加倍提高了。
七、分合法(synectics) gordon 于1961年在《分合法:創(chuàng)造能力的發(fā)展(synectics: the development of creativity)》一書(shū)中指出的一套團(tuán)體問(wèn)題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無(wú)關(guān)聯(lián)的元素加以整合,產(chǎn)生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用,協(xié)助思考者分析問(wèn)題以產(chǎn)生各種不同的觀點(diǎn)。
八、曼陀羅法 曼陀羅法是一種有助擴(kuò)散性思維的思考策略,利用一幅像九宮格圖,將主題寫(xiě)在中央,然后把由主題所引發(fā)的各種想法或聯(lián)想寫(xiě)在其余的八個(gè)圈內(nèi),此法也可配合"六何法"從多方面進(jìn)行思考。
九、希望點(diǎn)列舉法 這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望,進(jìn)而探求解決問(wèn)題和改善對(duì)策的技法。
十、優(yōu)點(diǎn)列舉法 這是一種逐一列出事物優(yōu)點(diǎn)的方法,進(jìn)而探求解決問(wèn)題和改善對(duì)策。
十一、缺點(diǎn)列舉法 這是一種不斷的針對(duì)一項(xiàng)事物,檢討此一事物的各種缺點(diǎn)及缺漏,并進(jìn)而探求解決問(wèn)題和改善對(duì)策的技法。
十二、創(chuàng)意解難法 美國(guó)學(xué)者parnes(1967)提出“創(chuàng)意解難”(creative problem solving)的教學(xué)模式,是發(fā)展自osborn所倡導(dǎo)的腦力激蕩法及其它思考策略,此模式重點(diǎn)在于解決問(wèn)題的過(guò)程中,問(wèn)題解決者應(yīng)以有系統(tǒng)有步驟的方法,找出解決問(wèn)題的方案。
十三、七何檢討法(5w2h檢討法) 是“六何檢討法”的延伸,此法之優(yōu)點(diǎn)及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問(wèn)題。所謂5w,是指:為何(why)、何事(what)、何人(who)、何時(shí)(when)、 何地(where);2h指:如何(how)、何價(jià)(how much)。
十四、目錄法 比較正統(tǒng)的名稱是“強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法”,意指在考慮解決某一個(gè)問(wèn)題時(shí),一邊翻閱資料性的目錄,一邊強(qiáng)迫性的把在眼前出現(xiàn)的信息和正在思考的主題聯(lián)系起來(lái),從中得到構(gòu)想。
十五、屬性列舉法(attribute listing technique) 是由crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強(qiáng)調(diào)使用者在創(chuàng)造的過(guò)程中觀察和分析事物或問(wèn)題的特性或?qū)傩裕缓筢槍?duì)每項(xiàng)特性提出改良或改變的構(gòu)想。