創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，極具意義。那么創(chuàng)新思維的動力是什么呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藙?chuàng)新思維的動力的資料，一起來看看吧!

　　創(chuàng)新思維的動力

　　強烈的問題意識是思維的動力，它能促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直至作出創(chuàng)新。愛因斯坦說、“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個科學(xué)上的實驗技能而已。而提出新的問題、新的可能，以及從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步。”培根也說過：“如果你從肯定開始，必將以問題告終，如果從間題開始，則將以肯定結(jié)束。”巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議是問號。”不少心理學(xué)家甚至認為，科學(xué)上很多重大進展與發(fā)明創(chuàng)造，與其說是問題的解決者促成的，不如說是問題的尋求者促進的。比如，兩千多年前，偉大的詩人屈原曾面對長空，發(fā)出著名的“天問”，他問天問地，問人情倫理，問世道滄桑，問四季變化，這些問題后來成了科學(xué)家、哲學(xué)家們思考研究的課題，唐代的柳宗元為此專門作了一篇《天對》予以回答?？茖W(xué)發(fā)展到今天，我們對屈原提出的問題可以做出比柳宗元當(dāng)年準確得多的回答，但《天問》留給我們的思考已遠遠超出了問題的本身。

　　問題是思維的起點，是創(chuàng)新思維的動力。亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有了問題才會思考，有了思考才有解決問題的方法，才能做出創(chuàng)新。我們的教師要把培養(yǎng)學(xué)生強烈的問題意識作為創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，我們的學(xué)生也要敢于標新立異，大膽發(fā)問，進而增強自己的創(chuàng)新思維能力。

　　創(chuàng)新思維的基本含義

　　創(chuàng)新是當(dāng)今世界出現(xiàn)頻率非常高的一個詞，它最早源于拉丁語，包含三層意思(1)更新;(2)創(chuàng)造新的東西;(3)改變。

　　思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程，或者說是指向理性的各種認識活動。

　　顯然，創(chuàng)新思維是一種有創(chuàng)見的思維，即人腦對客觀事物未知成分進行探索活動，是人腦發(fā)現(xiàn)和提出新問題，設(shè)計新方法，開創(chuàng)新途徑，解決新問題的活動。

　　創(chuàng)新思維的基本類型

　　一，差異性創(chuàng)造思維

　　二，探索式創(chuàng)新思維

　　三，優(yōu)化式創(chuàng)新思維

　　四，否定型創(chuàng)新思維