慣性思維常誘使人們沿著既定的思維模式一路創(chuàng)作下去,其結果必然是沒有自己的創(chuàng)作個性。下面學習啦小編為大家介紹的打破慣性思維的素材，希望對您有幫助哦。

　　打破慣性思維的小故事1

　　一土豪朋友沒讀過書，生意卻做的相當?shù)拇?，我一直很好奇。今天?a href='http://www.athomedrugdetox.com/liyizhishi/baifang/' target='_blank'>拜訪他，終于找到了答案!

　　他兒子在做作業(yè)，有道題不會，叫我們幫忙! 題目是：雞和兔共15只，共有40只腳，雞和兔各幾只? 我答：“設雞的數(shù)量為X，兔的數(shù)量為Y”……我還沒算出答案，朋友已給出了答案!

　　他說你們這些念過書的人不殘廢才怪呢，他的算法是：

　　假設雞和兔都訓練有素，吹一聲哨，抬起一只腳，40-15=25。再吹哨，又抬起一只腳，25-15=10，這時雞都一屁股坐地上了，兔子還兩只腳立著。所以，兔子有10÷2=5只，雞有15-5=10只。所以他兒子數(shù)學總考第一。

　　這種算法，讓奧數(shù)老師們情何以堪!只能感慨學習不能讀死書啊!不然拼不過土豪呀。

　　打破慣性思維的小故事2

　　一個化學實驗室里，一為實驗員正在向一個大玻璃水槽里注水，水流很急，不一會就灌得差不多了。于是，那位實驗員去關水龍頭，可萬萬沒有想到的是水龍頭壞了，怎么也關不住。如果再過半分鐘，水就會溢出水槽，流到工作臺上。水如果浸到工作臺上的儀器，便會立即引起爆裂，里面正在起著化學反應的藥品，一遇到空氣就會突然燃燒，幾秒鐘之內(nèi)就能讓整個實驗室變成一片火海。實驗員們面對這一可怕情景，驚恐萬分，他們知道誰也不可能從這個實驗室里逃出去。

　　那位實驗員一邊去堵住水嘴，一邊絕望地大聲叫喊起來。這時，實驗室里一片沉寂，死神正一步一步地向他們靠近。就在這時，只聽“叭”地一聲，大家只見在一旁工作的一位女實驗員，將手中搗藥用的瓷研杵猛地投進玻璃水槽里，將水槽底部砸開一個大洞，水直瀉而下，實驗室里一下轉危為安。

　　在后來的表彰大會上，人們問她，在那千鈞一發(fā)之際，怎么能夠想到這樣做呢?這位女實驗員只是淡淡地一笑，說道：“當我們在上小學的時候，就已經(jīng)學過了這篇課文，我只不過是重復地做一遍罷了。”

　　這個女實驗員用了一個最簡單的辦法來避免了一場災難。《司馬光砸缸》我們都學過，但多數(shù)人的思維都想得，想活，而不是先想到舍。殊不知，舍棄有時也是一種智慧。其實這個“缸”就可以看作我們的慣性思維，很多時候我們對很多機會視而不見，只因我們被我們思維束縛住了。這個時候惟有打破，才能放飛我們的思維，進入一個新天地。

　　打破慣性思維的小故事3

　　傳統(tǒng)的破冰船，都是依靠自身的重量來壓碎冰塊的，因此它的頭部都采用高硬度材料制成，而且設計得十分笨重，轉向非常不便，所以這種破冰船非常害怕側向漂來的流水。前蘇聯(lián)的科學家運用逆向思維，變向下壓冰為向上推冰，即讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰。新的破冰船設計得非常靈巧，不僅節(jié)約了許多原材料，而且不需要很大的動力，自身的安全性也大為提高。遇到較堅厚的冰層，破冰船就像海豚那樣上下起伏前進，破冰效果非常好。這種破冰船被譽為“本世紀最有前途的破冰船”。

　　創(chuàng)造性思維的名言

1、作為一個未來的總裁，應該具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能。——(美)斯威尼

　　2、最有效的創(chuàng)新都簡單得驚人，其實，一項創(chuàng)意所能得到的最高褒獎就是別人說一句：這個一看就懂，我怎么沒有想到呢?

　　3、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。——佚名

　　4、創(chuàng)新應當是企業(yè)家的主要特征，企業(yè)家不是投機商，也不是只知道賺錢、存錢的守財奴，而應該是一個大膽創(chuàng)新敢于冒險，善于開拓的創(chuàng)造型人才。——(奧地利)熊彼特

　　5、將來，先進國家生產(chǎn)的產(chǎn)品價值只有很少一部分是從藍領工人的勞動及從資本物中得來，而主要是從設想和創(chuàng)新中得到的。——(美)吉福德·平肖第三

　　6、即使日本人現(xiàn)在也不得不超越模仿、進口和采用他人技術的階段，學會由自己來進行真正的技術創(chuàng)新……——(美)彼得·德魯克

　　7、基于聰明的設想出現(xiàn)的創(chuàng)新數(shù)量極大，哪怕成功的百分比比較小，仍然成為開辟新行業(yè)、提供新職業(yè)、給經(jīng)濟增添新的活動面的相當巨大的源泉。——(美)彼得·德魯克

　　8、對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。——郎加明

　　9、創(chuàng)造力對于創(chuàng)新是必要的，公司文化應該提倡創(chuàng)造力，然后將其轉變成創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新將導致競爭的成功。——美國《未來學家》

　　10、如果你從肯定開始，必將以問題告終，如果從問題開始，則將以肯定結束。——培根

　　11、日日創(chuàng)新。——日本索尼公司

　　12、人具有動物所沒有的東西——創(chuàng)造性、想像力。——馬克斯韋爾·莫爾茲

　　13、然而，喚起消費者的需求不是一件容易的事，唯有創(chuàng)新能贏得廣大消費者的青睞。——(中國)郭光華

　　14、美國哈佛大學校長普西曾經(jīng)深刻地指出，一個人是否具有創(chuàng)新能力，是“一流人才和三流人才之間的分水嶺。”——朗加明

　　15、科學技術史表明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創(chuàng)新。——朗加明《創(chuàng)新的奧秘》

　　16、創(chuàng)新有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發(fā)現(xiàn)前所未見的東西。貝爾美國科學家。——朗加明《創(chuàng)新的奧秘》

　　17、有效的創(chuàng)新開始時……要做的只是某件具體的事。但是，基于聰明設想的創(chuàng)新數(shù)量極大，哪怕成功的百分比較小，仍然成為開辟新行業(yè)、提供新職業(yè)、給經(jīng)濟增添新的活力方面的相當巨大的源泉。

　　18、有兩樣東西，愈是經(jīng)常和持久地思考它們，對它們?nèi)站脧浶潞筒粩嘣鲩L之魅力以及崇敬之情就愈加充實著我的心靈：我頭頂?shù)男强眨臀倚闹械牡赖聹蕜t。——康德

　　19、以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨特的創(chuàng)新精神，使民族的、國家的創(chuàng)新智慧來一個總發(fā)動!使個體的、群體的創(chuàng)新潛能來一個大爆發(fā)!——中國、金馬著《21世紀羅曼司》第382頁

　　20、想像力能帶領我們超越以往范圍的把握和視野。——(美)安東尼·羅賓斯

　　打破慣性思維的作文篇1

　　習慣，從慣性思維中解脫出來

　　“我用咖啡匙子量走了我的生命。”這是美國詩人艾略特早期詩作 中的名言。如果我們想要描摹“習慣”的惡毒，這是很恰當?shù)?。習慣 在無聲無息地侵蝕著的，是人的個性與創(chuàng)造能力。在人的獨特的察性 剝落聲中，習慣如大毒蛇，溫柔地纏繞你，撫慰你，直至你面如死灰， 形如搞木，沿著習慣的銹蝕的雙軌滑向緘默和平庸。

　　思維中的慣性力量是民眾的鴉片!

　　比如給你一張紙，你會想到什么?寫字，畫畫，也許除了這些， 很難再想到其他用途。在此，我們可以看到習慣性的思維很容易使頭 腦僵化。天空開始下雨，顧城寫詩道:“雨網(wǎng)把世界打撈……”美國 洛威爾寫道:“一場腐朽與更新的煮沸……”詩是陸上生物對天空的 遐想。不僅詩人需要幻想，科學同樣要求打破習慣的壁壘，心游萬初。 哥白尼敢于向教會與習慣勢力挑戰(zhàn)，大膽地預言大地是球體，這無疑 是人類思想史上偉大洪亮的鐘聲，在歷史長流中激起無數(shù)不囿于習慣 者的共鳴。黨提出的建設有中國特色的社會主義理論振聾發(fā)玻，是對 多年來束縛人們頭腦的條條框框的挑戰(zhàn)，是對習慣性思維的挑戰(zhàn)。

　　哲學家弗洛姆認為，人類打破了中世紀對人的肉體的束縛，人成 為自由人。但在現(xiàn)代社會中許多人卻逃避自由，比如與他人行動同一 化，依賴父母兄長等現(xiàn)象的產(chǎn)生，這是因為個體的人(不像中世紀在 社會的固定結構中)面對紛繁浩大的宇宙，備感自身的卑微和贏弱。 他提出:只有人發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，充分意識到自身的力量，用整個 社會的集體力量與自然相抗衡，才能擺脫自卑感。而創(chuàng)造力發(fā)揮的大 小程度，無疑決定于個人對習慣的反抗程度，只有掙脫枷鎖的頭腦， 才能接觸到宇宙的奧秘。

　　惠特曼在他的日記中寫道:“我從靈魂深處感到，一定要反叛一切，走我自己的道路。”于是人類的詩歌史上增添了一部歌唱生命與 自然的杰作。

　　打破慣性思維的作文篇2

　　園丁與導游

　　幼兒園時，老師說：“老師就像園丁，哺育你們成長”;小學低段時，考試試卷中出現(xiàn)“老師就像園丁，哺育我們成長”的句子;高段時，會出現(xiàn)“老師就像()，()”這類的題目，深受“園丁”思想教育的我們，大都會不假思索地寫上“園丁”……

　　用園丁來比喻老師，用花草來比喻孩子，每個人都知道?？墒牵瑘@丁這個詞，真的合適老師這個職業(yè)嗎?

　　去百度上搜“園丁”，第二種解釋就是“可比喻為老師”，但去輸入其他詞匯，恐怕很少有“可比喻老師”這種解釋。由此可見，中國的“園丁思想”被牢牢鎖住，連百度、字典也承認了它的“功勞”。但我始終覺得，人的想法不可以是統(tǒng)一的，正如人們說：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。

　　某一天，我發(fā)現(xiàn)我們腦中比喻老師的詞，幾乎都被“園丁”所占有了，難道沒有其他了?嗯……肯定還有!哈!我想出來了!導游!是個挺合適的詞，以后再有這種問題，我就填“導游”，可以擺脫“園丁”的束縛啦!

　　導游……真的真的挺合適：他們帶我們?nèi)⒂^一個地方，或許，我看見樹，你看見鳥，他看見草地，每個人所發(fā)現(xiàn)、拍的景色都不一樣。老師教我們的內(nèi)容是一樣的，但在某些人看來，這個對自己有幫助，另外一群人呢?感覺那個適合自己。同樣的知識，而我們對它們的理解不同，也就造就了不同的人才。

　　反觀園丁、花草，就不一樣了：這些花草的命運都已經(jīng)是安排好的了。牡丹不會變成玫瑰，百合不會變成月季。在風雨中，有園丁的保護，自己所努力的，也只不過是發(fā)芽、吸取營養(yǎng)罷了。它們只需要接受，而沒有自己的想法。

　　所以，我希望老師像導游，帶領我們?nèi)ビ斡[各種美好的風景，而不像園丁，修剪掉我們不聽話的枝丫，最終讓我們長成了只會聽話的植物。

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