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創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征

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創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征

  為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì) ,必須提高教師的創(chuàng)新思維素質(zhì)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征,希望對(duì)您有幫助哦。

  創(chuàng)新思維的本質(zhì)

  創(chuàng)新思維的本質(zhì)是多層次的。從功能層面看,創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于出新,在于創(chuàng)造以往思維中所沒(méi)有的新成果。這是思維之所以成為創(chuàng)新思維的最根本的依據(jù),是千差萬(wàn)別的創(chuàng)新思維中共同的、本質(zhì)的規(guī)定性;從結(jié)構(gòu)層面看,創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于主體根據(jù)解決問(wèn)題的需要,通過(guò)調(diào)整與順應(yīng),使自己的思維突破和超越原有的思維結(jié)構(gòu);從機(jī)制層面看,創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于邏輯與非邏輯這兩個(gè)方面的統(tǒng)一。

  創(chuàng)新思維是收斂性思維和發(fā)散性思維的綜合運(yùn)用,是思維在邏輯的制約下向非邏輯的跨越。這是創(chuàng)新思維的最深層次的奧秘,也是創(chuàng)新思維最深刻的本質(zhì)。所以創(chuàng)新思維的本質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)。其中,實(shí)現(xiàn)思維的出新是它的功能性本質(zhì);實(shí)現(xiàn)對(duì)原有思維結(jié)構(gòu)的超越是它的結(jié)構(gòu)性本質(zhì),在邏輯與非邏輯統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維素材的超邏輯組合是它的過(guò)程性本質(zhì)。創(chuàng)新思維,從根本上說(shuō),就是這三個(gè)層面的本質(zhì)的統(tǒng)一。

  創(chuàng)新思維的特征

  創(chuàng)造性思維具有獨(dú)創(chuàng)性、多向性、綜合性、聯(lián)動(dòng)性和跨越性。

  (一)創(chuàng)造性思維的獨(dú)創(chuàng)性

  這是創(chuàng)造性思維的基本特點(diǎn)。創(chuàng)造性思維活動(dòng)是新穎的獨(dú)特的思維過(guò)程,它打破傳統(tǒng)和習(xí)慣,不按部就班,解放思想,向陳規(guī)戒律挑戰(zhàn),對(duì)常規(guī)事物懷疑,否定原有的框框,銳意改革,勇于創(chuàng)新。在創(chuàng)造性思維過(guò)程中,人的思維積極活躍,能從與眾不同的新角度提出問(wèn)題,探索開(kāi)拓別人沒(méi)認(rèn)識(shí)或者沒(méi)完全認(rèn)識(shí)的新領(lǐng)域,以獨(dú)到的見(jiàn)解分析問(wèn)題,用新的途徑、方法解決問(wèn)題,善于提出新的假說(shuō),善于想象出新的形象,思維過(guò)程中能獨(dú)辟蹊徑,標(biāo)新立異,革新首創(chuàng)。

  (二)創(chuàng)造性思維的多向性

  創(chuàng)造性思維不受傳統(tǒng)的單一的思想觀(guān)念限制,思路開(kāi)闊,從全方位提出問(wèn)題,能提出較多的設(shè)想和答案,選擇面寬廣。思路若受阻,遇有難題,能靈活變換某種因素,從新角度去思考,調(diào)整思路,善于巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向,產(chǎn)生適合時(shí)宜的新辦法。

  (三)創(chuàng)造性思維的綜合性

  創(chuàng)造性思維能把大量的觀(guān)察材料、事實(shí)和概念綜合一起,進(jìn)行概括、整理,形成科學(xué)的概念和體系。創(chuàng)造性思維能對(duì)占有的材料加以深入分析,把握其個(gè)性特點(diǎn),再?gòu)闹袣w納出事物規(guī)律。

  (四)創(chuàng)造性思維的聯(lián)動(dòng)性

  創(chuàng)造性思維具有由此及彼的聯(lián)動(dòng)性,是創(chuàng)造性思維所具有的重要的思維能力。聯(lián)動(dòng)方向有三個(gè)方向:一是看到一種現(xiàn)象,就向縱深思考,探究其產(chǎn)生原因;二是逆向,發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象,則想到它的反面;三是橫向,能聯(lián)想到與其相似或相關(guān)的事物??傊?,創(chuàng)造性思維的聯(lián)動(dòng)性表現(xiàn)為由淺入深,由小及大,觸類(lèi)旁通,舉一反三,從而獲得新的認(rèn)為、新的發(fā)現(xiàn)。

  (五)創(chuàng)造性思維的跨越性

  創(chuàng)造性思維的思維進(jìn)程帶有很大的跨越性,省略了思維步驟,思維跨度較大,具有明顯的跳躍性和直覺(jué)性。

  邏輯思維又稱(chēng)抽象思惟,是思維的一種高級(jí)形式。其特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式,以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過(guò)程,從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。抽象思維既不同于以動(dòng)作為支柱的動(dòng)作思維,也不同于以表象為憑借的形象思維,它已擺脫了對(duì)感性材料的依賴(lài)。抽象思維一般有經(jīng)驗(yàn)型與理論型兩種類(lèi)型。

  前者是在實(shí)踐活動(dòng)中的基礎(chǔ)上,以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)形成概念,進(jìn)行判斷和推理,如工人、農(nóng)民運(yùn)用生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)解決生產(chǎn)中的問(wèn)題,多屬于這種類(lèi)型。后者是以理論為依據(jù),運(yùn)用科學(xué)的概念、原理、定律、公式等進(jìn)行判斷和推理。科學(xué)家和理論工作者的思維多屬于這種類(lèi)型。經(jīng)驗(yàn)型的思維由于常常局限于狹隘的經(jīng)驗(yàn),因而其抽象水平較低。

  
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