創(chuàng)新思維案例
創(chuàng)新思維案例
大家知道創(chuàng)新思維案例有哪些嗎?創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動,是指能提供新穎獨特的、具有社會價值的產(chǎn)品的思維。下面就由學習啦小編為大家介紹下創(chuàng)新思維案例,希望可以幫到大家哦。
創(chuàng)新思維案例
創(chuàng)新思維案例1
兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之后,氣得不得了,就發(fā)現(xiàn)這個島嶼上每個人都是赤腳。我們重慶話叫做打光腳板,赤著腳沒有穿鞋的。他氣餒了,沒有穿鞋的,推銷鞋怎么行,這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。馬上發(fā)電報回去,打手機回去,鞋不要運來了,這個島上沒有銷路的,每個人都不穿鞋的,這是第一個推銷員。第二個推銷員來了,高興得幾乎昏過去了,不得了,這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了,每一個人都不穿鞋啊,要是一個人穿一雙鞋,不得了。那要銷出多少雙鞋出去,馬上打電報,空運鞋來,趕快空運鞋。同樣一個問題,你看,不同的思維得出的結論是不同的。
創(chuàng)新思維案例2
有那么一個公司,它通過很多方法提高勞動生產(chǎn)率。就發(fā)現(xiàn)這四個車間呢,勞動生產(chǎn)率采取很多方法,提高提高提高。提高到一個臨界點,再一提高非常難。怎么提高勞動生產(chǎn)率,有的人給他出了這個主意,就分析這四個車間的員工的構成。就發(fā)現(xiàn)第一個車間都是男孩,好,就加了幾個女孩進去,效率提高。我們經(jīng)常有人說的叫男女搭配,工作不累。第二個車間都是一些青年人,加了幾個中老年進去,老成持重。加進去效率提高。第三個車間都是中老年人,加了幾個年輕人進去,有新鮮活力,效率提高。那么第四個車間呢?老的少的,有男的女的,都有,怎么提高效率?他們分析就發(fā)現(xiàn),這個車間都是本地人,都是本地人,加幾個外地人進去,都拼命地干,效率提高。還是這么多人,就把結構變換一下,這就叫創(chuàng)新呢,這就是創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維案例3
比如小孩、小學生問老師,老師,天上有一個太陽,會不會有兩個太陽?老師說,瞎說。“國無二君,天無二日”,怎么會兩個太陽。完了,小孩的創(chuàng)新思維就被泯滅了,天上可能就有兩個太陽,五個太陽。宇宙無限,銀河系太陽系可能有很多,這個創(chuàng)新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有,平常人他是傳統(tǒng)性的思維,常規(guī)性的思維占主導,所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。
創(chuàng)新思維案例4
大家看過美國的大片《泰坦尼克號》,《泰坦尼克號》一個致命的思維錯誤。它錯誤錯在哪兒呢,它認為船造得越大就越不會沉,越不會翻船,是船都有可能沉。當然我這里要補充一下,有兩種情況下一般船它不會沉。一種情況這個船造得挺大,大得跟那個水塘一樣大,它就不會沉了,是吧,不會翻船了。第二,這個船呢。有一次國際上有一個海戰(zhàn),甲方打乙方,打這艘船,再怎么打,打無數(shù)個炮彈都有了,就是打不沉。什么原因?它擱淺了,它擱淺了不會沉吧。一般講是船都會沉的,所以《泰坦尼克號》它犯了個致命的缺點錯誤,認為船造得越大就不會沉。在這個思維前提錯誤的情況下,所以必要的救生艇救生衣它沒帶夠的。你看翻船了,傾斜了,沉船了。救生艇救生衣不夠,望冰山的望遠鏡沒帶的,肉眼看到冰山了,方向轉不過來。因為它認為船不會沉,它這個思維前提,這是個前提。所以我們說,創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性實踐的前提,是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。
創(chuàng)新思維案例5
兩個大學生的故事,兩個大學生畢業(yè)了,分配到一個公司去工作,兩年過后,公司老總提拔了A大學生當副科長,B大學生心理不平衡了,我們兩個不是一塊來的嗎,工作我們都非常努力,怎么提拔了A大學生,不提拔我啊。找到老總,老總你今天給我說清楚,你交給我的任何工作,我都踏踏實實完成了,怎么提拔A不提拔我,我們一起來的,你給我說清楚,我心理不平衡。老總非常有耐心,老總說小B。那你,我要給你說清楚了。但是你來了這么久,你幫我干一件事吧,下午四點半呢,你到街上隔壁的自由市場上去,你看有什么東西賣沒有,回來跟我說一聲。小B說那好,我去看一下。小B去了,咚咚咚咚下樓,一會兒回來了,老總,市場上有個農(nóng)民推了個手推車,在賣土豆馬鈴薯。老總說好,老總說這一車土豆大概有多少斤呢。那老總我沒問,我去問一下,噔噔噔噔下樓了,一會兒回來了,老總,一車土豆300多斤。老總說它大概多少錢一斤呢,噢,這個問題我還沒問,老總那我去問一下,噔噔噔下樓了,一會兒回來了。老總,八毛錢一斤。老總說,要是我全部300多斤都買了,他少不少啊。噢,這個問題我要去問一下,老總你等一會兒,噔噔噔下樓了,一會兒回來了。老總,六毛錢一斤他就賣。300斤呢,他六毛錢一斤就賣的。老總看他跑了四趟,汗水出來了,端一杯熱茶過去,坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科長的小A叫過來,小A你到隔壁市場上去看一下有什么東西賣沒有,回來給我講一下。小A噔噔噔噔去了,一會兒回來了。老總,有個農(nóng)民推著一車土豆在賣。老總說,大約有多少斤重啊。老總,順便問了一下,300斤多一點。那老總說,多少錢一斤呢。老總,我也順便問了一下,八毛錢一斤。老總說全部買了,他少不少,老總,我順便問了一下,六毛錢一斤他就賣。老總說叫他來,我們都買了,我已經(jīng)叫到門口了,只等你一聲令下就進來。小B一看到這個全過程,不講話了,老總我繼續(xù)干,我會好好干的。老總希望有踏踏實實干的人,包括大學的同學。還希望有創(chuàng)新思維,自覺地理解老總的意圖,創(chuàng)造性地地理解老總的意圖,他很希望有這種人才呢。
創(chuàng)新思維案例6
這里我舉個案例,有一個中小學的老師,對中小學生出了一個考題。同學們,現(xiàn)在我要提問題,問大家。在一條船上有75頭牛,有32只羊,問船長的年齡有多大,這個船上有75頭牛,有32只羊,問船長的年齡有多大。抽樣調(diào)查的結果,一個班有百分之七八十,都是75減32,船長43歲,75頭牛減32只羊,船長43歲。同學們,這是一道沒有答案的題啊,那個船長的年齡,他和75頭牛,和32只羊有什么關系,沒有關系的??墒侵行W生一看,這個題出出來了,肯定有標準答案,他們還是動了腦筋了,他們一相加,也一想,一加,75加32 ,107歲。107歲能開船嗎?早就退休了。他們一除,一除出來,75除32,二點幾歲。又一乘,一乘起來,2000多歲,他動腦筋了,75頭牛減32只羊43,43歲開船不正好嗎,這就是思維定勢就定在那兒了。有一句經(jīng)典的語言叫做什么呢,思維一旦進入死角,其智力就在常人之下。你的思維一旦進入死角,進入定勢,你的智力,再聰明的人的智力就在常人之下。所以,我們既然創(chuàng)新思維要具備,首先是要把思維定勢要打破。
創(chuàng)新思維案例7
老師又問中小學同學了。同學們現(xiàn)在有一個聾啞人,又聾又啞,說不出話來,聽不見呢。他到五金商店去買一個釘子,他說不出話就怎么辦?比劃。人家就給他一個hammer(錘子),給他一個榔頭?hammer。他搖手,不,他是要買釘子,他就使勁比劃。就這點東西,不是hammer不是榔?頭,肯定是釘子,給他了,他非常高興,點頭,高興。老師一說同學們,下面又有一個盲人,一個瞎子,他要買剪刀,我們怎么用最簡潔的方式表達。那個同學們說,老師老師我們知道,現(xiàn)在不能這樣比劃了,要這樣比劃。全班同學都贊成這樣比劃,老師說他不需要比劃,他直接說買剪刀,因為他是盲人,瞎子們嘴巴會說是吧。你看前面就是比劃,老是比劃比劃比劃,把你的思維引進,引進什么,引進比劃的思維定勢上了,叫思維慣性。除了這個以外,我們還要打破一個叫思維封閉。你站得層次太低了,沒有站得很高,思維封閉了,當然就不能創(chuàng)新了。思維封閉,要打開思維的空間。
創(chuàng)新思維案例8
叫做避免霍布森選擇。避免霍布森選擇是什么意思呢?霍布森300多年前英國郊區(qū),倫敦的郊區(qū),英國倫敦的郊區(qū)有一個人叫霍布森 。他養(yǎng)了很多馬,高馬、矮馬、花馬、斑馬、肥馬、瘦馬都有。他就對來的人說,你們挑我的馬吧,可以選大的、小的、肥的,可以租馬、可以買馬。你們都可以選呢,人家非常高興去選東西了,但是整個馬圈它旁邊有個很小的洞,很小的門,你再選大的馬出不來的,它的門很小。后來獲得諾貝爾獎的一個人叫西蒙,就把這種現(xiàn)象叫做霍布森選擇。就是說,你的思維你的境界只有這么大,沒有打開,沒有上層次,思維封閉。那怎么辦呢?我們要采取多向思維法,打開了,我們采取多向思維法。第一,順向思維,第一叫順向思維。順向思維,順向思維是什么?就是按照邏輯按照規(guī)律按照常規(guī)去推導。
創(chuàng)新思維案例9
有個中學數(shù)學老師高中數(shù)學老師,給同學們布置家庭作業(yè),布置了四個題。同學們唰唰唰唰在黑板上寫個四個家庭作業(yè),讓大家回去做。這個同學回家做第一道,很輕松做出來了。第二個題稍微難一點,也做出來了。第三道題確實有點難,做了不到一個小時做出來了。第四個題他怎么也做不出來,他說今天怎么搞的,我的題應該都做出來,做不出來啊。使勁做,直到東方發(fā)白,熬了一個通宵,做出來了。第二天給了老師,老師,我的家庭作業(yè)做完了。老師第一個打勾,第二個打勾,第三個打勾,第四個雖然也打勾,但是打得非常凝重,打勾。老師驚呆了,哇!你怎么把這個題做出來了!因為老師他沒有注意,順便把一個世界難題寫在黑板上,世界上都沒有人能夠解答的,這個同學他結果一下子給解出來了。你要是在黑板上說,這是世界難題,全世界是沒有人能解的。那個同學下去,挨都不挨它。無畏才能創(chuàng)造,無所畏懼,那這個環(huán)境我們有了。第二,要積極開發(fā)創(chuàng)造思維,要積極開發(fā)。怎么積極開發(fā)?第一要充滿好奇心。特別是司空見慣,熟視無睹的,你要問一個為什么。比如剛才講的活塞拔掉,水帶著漩渦下去,這個每個人都看見了,你充滿了好奇心。同學們我們要充滿好奇心呢。有人戲稱什么叫科學,科學它有很多含義,科學是人類認識客觀世界的理論的總結,這是對的。有人戲稱什么叫科學,他說科學是滿足科學家好奇心的一個東西。好奇心,要充滿好奇心。其次要有豐富的想象力,豐富的想象力是創(chuàng)造性發(fā)揮的前提是基礎,哪怕是異想天開,哪怕是異想天開,要有豐富的想象力,我舉個案例。
創(chuàng)新思維案例10
1984年在美國里根當總統(tǒng)的時候,美國一批小學生,在學校讀書,讀煩了,老師帶他們到戶外去玩耍。小孩到了戶外,什么都新鮮呢。啊!藍天,啊!白云,啊!蛐蛐、小溪、麻雀,非常高興,看到什么都新鮮。到了一個樹叢中,蘆葦叢中,就發(fā)現(xiàn)一個蛋。噢!全都圍過來,十幾個人圍過來,蛋呢!高興。大家都猜猜是什么蛋,有的說是麻雀蛋,不,麻雀的沒有這個蛋大,怎么是麻雀蛋呢?有人說是恐龍蛋,恐龍死了好多年,怎么有恐龍蛋呢?鴨蛋、雞蛋猜不出來,有的小孩說猜它干啥,把這個蛋抱回家,放在孵化箱里面孵化、加溫,孵出來是什么就是什么。其他同學說ok ok,我們抱,把蛋抱回家了,放在孵化箱里面然后加溫,眼睛一直對準這個孵化箱看呢,看到底出來是什么。就看啊就等待啊,等待是非常難熬的。終于蛋殼里面在躁動,蛋殼破了,里面的東西出來了,全部驚呆了。哇!什么?里根總統(tǒng),這個蛋殼里面出了個里根總統(tǒng)。是不可能的。這是1984年美國全國推薦的一篇優(yōu)秀小學生作文,我們放在我這兒,要是我給他批改的話,我肯定是不及格,零分。記敘文不符合程序。第二,結尾怎么出來一個東西就完了,怎么沒有拔高。第三,亂想。怎么會出來里根總統(tǒng),放在我們這兒,就出來曾老師或者什么,怎么可能。他又讓他可以想象出來里根總統(tǒng)。豐富的想象力,哪怕是異想天開,你引導嘛,糾正嘛,引導他嘛,豐富的想象力。所以不要泯滅學生的豐富的想象力啊。
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