3到6歲幼兒思維特點有哪些
3到6歲幼兒思維特點有哪些
幼兒思維能力培養(yǎng)要遵循幼兒心理成長規(guī)律,而作為家長的我們就要多了解3到6歲幼兒思維特點是什么了。下面是學習啦小編整理了3到6歲幼兒思維特點，有興趣的親可以來閱讀一下!
3到6歲幼兒思維特點
特點1 模仿思維
孩子喜歡模仿，這可不是他的錯，因為這是他的思維特點所決定的。 聽聽這個有趣故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母?；疖嚿?，尼克時時把腦袋伸出窗外。爸爸說：“尼克，安靜些!別把腦袋伸出窗外。”但尼克仍然把腦袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，飛快地把它藏在身后，說：“看，帽子被風吹掉了。”尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。
爸爸說：“吹聲口哨，帽子或許就會回來的。”尼克湊到車窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的頭上。“哦，真是個奇跡。”尼克笑了。他很高興，模仿爸爸的動作，飛快地拿掉爸爸的帽子丟出窗外，“現(xiàn)在該輪到你吹口哨了，爸爸!”他快活地說。小尼克以為爸爸的帽子也能找得回來呢。 孩子學習的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強的，但只是簡單地模仿。所以在孩子面前，你要更好地約束自己，避免那些不好的壞習慣讓孩子模仿。
特點2 單向思維
如果你教給孩子1+1=2，但你千萬別認為他已經(jīng)懂得2-1=1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左邊。 又如，兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么讓孩子比較哪個杯子里的水比較多時，可能就會出現(xiàn)高而窄的杯子里水多的時候，因為這時他還不能很好的利用運算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗。所以在傳授孩子知識時不能想當然地認為他也能自己做一些逆向思維。
特點3 形象思維
你在孩子簡單運算的時候，比如還是1+1=2，知道1+1為何等于2對于孩子來說是一個質(zhì)的飛躍。如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆等于兩支鉛筆;一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的時候，也還是要借助實物的。 經(jīng)過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教寶寶學數(shù)學更要利用直觀教具，讓幼兒自己從實物中得到抽象概念。
特點4 主次不分
有這樣一個小笑話，杰克放學回家，母親看見他滿臉血跡，就問道：“杰克，你又打架了?怎么丟了兩顆牙齒!”杰克急忙說道：“媽媽，牙齒沒有丟，我把它們放在口袋里了!”可見，孩子完全沒有搞清楚媽媽的意思，媽媽責備的是他又和別人打架了，他卻說牙齒沒有丟。 從孩子的觀念來看，牙齒確實沒有丟，因為丟的意思對他們來說是找不到了，不見了，而他的牙齒還放在口袋里這能算丟嗎?還有一則笑話，也能說明這個問題。一個母親對孩子說：“留神別吃下蘋果里的蟲子。”寶寶說：“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是。”這才是孩子的可愛!所以，幼兒說話抓不住問題的關(guān)鍵，父母要保持足夠的耐心來傾聽。
特點5 單維思維
媽媽教育孩子說：“凡是重要的東西都應(yīng)該鎖在箱子里，才不會遺失。”兒子記住了這句話。過了幾天，媽媽要開箱取東西，卻怎么也找不到鑰匙了，寶寶在旁邊說：“媽媽，鑰匙在箱子里面呢!您說鑰匙總該是重要的東西吧，所以我把它鎖起來了。”可以說孩子只知道鑰匙重要，而他卻忘了只 有鑰匙才能夠打開箱子。
小明正在吃冰淇淋，大人告訴他冰淇淋有一只蟲子，大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里，而小明卻說：“凍死他!”孩子的思維與大人是迥然有別。 發(fā)生認識論的主要代表人物瑞士心理學家皮亞杰曾將此階段的兒童的思維特點總結(jié)為前運算階段;奧蘇伯爾也提出了相近的前運算水平階段，而且也把年齡規(guī)定為學前兒童，認為學前兒童只能理解和運用初級概念及其間的關(guān)系，這些初級概念是學習者從具體實際經(jīng)驗中獲得的，學前兒童不能進行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能進行真正的邏輯運算。
3至6歲幼兒心理特點
3-4歲兒童心理特點------
3-4歲兒童的智力發(fā)育很快.就記憶而言,讀書給孩子聽時,只要多讀幾遍.孩子就能完全記住,如果一旦中間說錯了一點點就會給你指出來.唱歌也如此,學得好、記得牢,教幾遍以后就能唱.就這樣,3-4歲兒童不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物,而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物.這就是3歲兒童在記憶方面的一大特征.
3-4歲小兒對周圍的一切事物都很關(guān)心,興趣很濃.對所有事物要刨根究底地問個沒完.這是由于孩子對這些事物懷有極大的興趣,所以就努力觀察、學習、詢問和盡力想理解.可以說,智力的發(fā)達與否全在于興趣如何.3-4歲兒童時期正是對什么都有極濃厚的興趣的時期.因此,作為大人應(yīng)該盡一切力量培養(yǎng)孩子的這種興趣,這對孩子的智力發(fā)育非常重要.
4至5歲兒童心理特點------
5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當好,有些孩子甚至已經(jīng)達到伶牙俐齒的地步,但是實際上,他們的思維發(fā)展還相當不成熟.您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認出幾十種牌號的汽車,能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事,但是,你把一個粗矮杯子里的水原封不動地倒進一個高、細杯子里的時候,孩子會說,水變多了.你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些,他會說糖比原來多了.
5至6歲兒童心理特點------
6歲,幼兒的具體運算能力開始發(fā)展,他們已經(jīng)能夠算簡單的算術(shù),也能夠區(qū)分符號和符號所代表的事物.例如,6歲的小孩已經(jīng)知道"家用電器"不僅包括電視機、電冰箱,還包括空調(diào)機、洗衣機、電風扇等家庭用的所有電器.而4歲小孩就不能清楚地知道這一點.
6歲兒童在考慮問題時,已經(jīng)能夠同時考慮兩個元素或兩種關(guān)系.比如,把水從一個高而瘦的杯子里倒進一個矮而粗的杯子里,他們知道,水沒有變少,也沒有變多,這就說明,他們已經(jīng)能夠同時考慮杯子的高度和杯口直徑這兩個元素,他們知道這兩個元素是互相補償?shù)?同樣,他們也知道了,把一塊面團搟成一張面積很大的餅時,面團里的面并沒有增多;把一根很長的繩子纏成一團時,繩子也沒有變少;一個小男孩穿上女孩的衣服,梳女孩的頭發(fā)時,他仍然是男孩,
3到6歲幼兒心理發(fā)展一般特征
(一)3——4歲幼兒心理發(fā)展一般特征
生活范圍的擴大，引起幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認知能力、生活能力以及人際交往能力得到迅速發(fā)展。
1、 幼兒的認知活動依然依靠行動來進行，其特點是邊做邊想，而不能想好了再做;
2、 這個時期，情緒對幼兒具有較強的作用力，行為受情緒的影響大，易沖動，情緒不穩(wěn)定，易受外界影響與周圍人感染;
3、模仿是這個時期幼兒主要的學習方式，他們是通過模仿他人來掌握和學習別人的經(jīng)驗的，他們對成人的依賴性大，許多良好的習慣易在模仿下形成和鞏固。
(二)4——5歲幼兒心理發(fā)展的一般特征
1、中班幼兒活動積極性高，動作靈活、活動量大;
2、對周圍事物感到好奇、新鮮;
3、自我控制力不強，思維活躍。
4、具體形象思維是這個時期幼兒思維的主要特點，思維主要依靠頭腦中的表象進行，因而其思維是很形象和具體的，只依據(jù)表面現(xiàn)象進行思維帶有片面性;
5、他們能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則、游戲規(guī)則;
這個時期使幼兒游戲水平進一步發(fā)展的時期，能夠進行合作游戲，這有助于幼兒同伴關(guān)系的形成與社會性發(fā)展。
(三)5——6歲幼兒心理發(fā)展的一般特征
1、有強烈的求知欲與認識事物的興趣，愛問各種各樣的問題，認知水平有了很大的提高，喜歡智力活動，有探根究底的愿望并有較強的堅持性，這個時期，幼兒思維仍然是具體形象的，但是初步的邏輯思維也開始萌芽，能掌握一些抽象的概念，能按照較高級概念進行分類，初步理解數(shù)概念，能對事物做出簡單的因果判斷;
2、他們能有意調(diào)控自己的心理活動;開始掌握認知方法，在解決問題時可以事先計劃自己的思維與活動過程。
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