幼兒園小班思維特點(diǎn)是什么
幼兒的思維能力也是在與客觀事物的相互作用過程中,通過其活動,且有目的有意識地培養(yǎng)而發(fā)展的。幼兒園小班思維有哪些特點(diǎn)？下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了幼兒園小班思維特點(diǎn)，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班思維特點(diǎn)
小班孩子對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。班幼兒年齡較小，注意力不穩(wěn)定、觀察能力較弱;對生動形象、色彩鮮艷的事物和形象容易認(rèn)識，但觀察帶有很大的隨意性，往往碰到什么就看什么，順序紊亂、前后反復(fù)、也多遺落;只能觀察到事物的粗略輪廓，看到事物的表面現(xiàn)象，容易受外界新異刺激的干擾而不能持久，而且受情緒的影響很大。著名的意大利兒童教育家瑪利亞?蒙臺梭利認(rèn)為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此語言與思維有著密切的關(guān)系，幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的。幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又會促進(jìn)語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言能力的發(fā)展。
小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)
1、動作迅速發(fā)展。
3歲左右的兒童身體發(fā)育非?？欤砀呙磕昕稍鲩L8-10厘米，體重約增加5-6斤，動作發(fā)展迅速，基本掌握了走、跑、扔、停、爬、攀登等基本技能，但因為小腦機(jī)能發(fā)育未成熟，小肌肉群柔嫩無力，發(fā)育不完整，因此各種動作，不夠協(xié)調(diào)平穩(wěn)，特別是精細(xì)動作難以完成，小班兒童常常動作出現(xiàn)摔倒和手眼不協(xié)調(diào)的情況。因此，教師要安排與兒童肌肉發(fā)展水平相當(dāng)?shù)幕顒?，并提供活動工具，逐漸訓(xùn)練兒童動作協(xié)調(diào)平穩(wěn)。
2、兒童對教師有很強(qiáng)的依戀感情，并向往得到教師的贊賞和認(rèn)可。
兒童在入園前接觸的主要是家人，剛進(jìn)教育機(jī)構(gòu)面對好多不熟悉的人和物，就會產(chǎn)生一種分離焦慮和陌生焦慮。隨著交往范圍的增大，兒童逐步產(chǎn)生了初步的同情心、羞愧感和虛榮心等情感，兒童情感豐富起來，但仍然有易變、易沖動、易“傳染”與具體對象連在一起的特點(diǎn)。兒童喜歡得到公開表揚(yáng)，帶班老師是她接觸最多的大人，也是兒童減輕焦慮的主要依靠，因此兒童特別依戀老師，都想得到老師喜歡。教師要盡可能公平關(guān)注和對待每個兒童，如果偏愛某個兒童，會給其他兒童的心靈帶來極大傷害。
3、思維具有具體行動性。
由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展是小班兒童思維的主要特點(diǎn)。教育過程要堅持正面教育，運(yùn)用具體形象的教具，對兒童提出具體的要求。在認(rèn)知過程中，容易受外界事物和情緒的支配，無意注意占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此小班集中教學(xué)時間不宜太長，一般10-15分鐘?；顒右罨?、娛樂化，讓兒童在游戲中愉快的學(xué)習(xí)。
小班年齡特點(diǎn)的思維活動策略：
(一)在思維游戲中增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識，讓孩子養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，是實施思維游戲課程、集中孩子注意力的重要前提。因此老師需要建立一整套完整、系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的操作規(guī)則，讓孩子在學(xué)習(xí)和操作過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
(二)提高幼兒觀察興趣、引導(dǎo)幼兒有目的地觀察操作材料，是實施思維游戲課程的重要條件。
(三)在思維游戲課程中提高幼兒的語言表達(dá)能力。
我們要在幼兒生活和平日的日常生活中多多注意觀察幼兒的變化，鼓勵孩子勤思考，并且表述出自己的思考結(jié)果，充分發(fā)揮同伴的榜樣作用，讓孩子大膽的開口說話，使幼兒獲得良好的心理體驗，能夠比較積極主動的去進(jìn)行各種思維活動，不斷提高孩子的基礎(chǔ)思維能力。
大班幼兒的思維特點(diǎn)
1、活動的自主性、主動性提高大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段,又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段,他們在生理和心理方面有他們自己的特點(diǎn),隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和家長適當(dāng)放手，無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動手做的人應(yīng)該是孩子。
2、活動更有目的、有計劃
同小班、中班幼兒在行動過程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒以有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法、他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引導(dǎo)。雖然計劃顯得很幼稚，但它畢竟說明孩子們知道用計劃指導(dǎo)自己的行動了。
3、自我控制能力的提高
大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現(xiàn)在他們對動作的準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。
4、好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容
大班的孩子有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動的積極上。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題的情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。
5、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)
大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強(qiáng)了,他們不僅注意自己的互動,而且還注意同伴的活動.如果有共同的興趣或目標(biāo),幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等。
6、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽
隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。
幼兒園小班思維游戲教案:《有趣的照片》
活動目標(biāo):
1、感受與同伴一起玩游戲的樂趣。
2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。
3、能手口一致地點(diǎn)數(shù)1-4排序，點(diǎn)數(shù)位置的規(guī)律和方法。
活動準(zhǔn)備:
教具:1、藍(lán)色小豬卡片1張;、
2、小豬大卡片4張(卡片上小豬數(shù)量為1-4)
幼兒:1、小卡片24張
活動過程:
(一)出示小豬卡片，引入活動
老師:今天，小豬請小朋友參觀房子，那我們看看小豬有什么房子?
(1)老師混合出示1-4房子(復(fù)習(xí)1-4的數(shù)字)，幼兒說出數(shù)字。教師要求幼兒數(shù)數(shù)要從左數(shù)起。
(2)讓幼兒將1-4的房子，按順序排好。(復(fù)習(xí)1-4的順序)
(二)教師出示小豬卡片，引導(dǎo)幼兒觀察后，手口一致地點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)
老師:看，第一批來了什么客人?(ppt房子圖片)
(1)老師混合出示小豬圖片，教幼兒按方向手口一致點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)，并把小豬送到相應(yīng)的房子。(按方向數(shù):從左到右;從上到下)
(三)老師:哇，我們又來了很多小豬哦，數(shù)一數(shù)有多少只小豬.
(1)讓幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)，找出數(shù)量相同的卡片嗎，并說出總數(shù)，排成一排，
(2)出示1-4間房子，讓個別幼兒將小豬的數(shù)量和房子對應(yīng)。(要求幼兒數(shù)數(shù)的規(guī)律)。
(3)幼兒操作
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