幼兒的思維的核心特點(diǎn)

時(shí)間：2016-09-10 18:36:40 佳玲855由分享

　　幼兒園主要利用直覺行動(dòng)和具體形象思維,對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育并促進(jìn)其抽象思維的發(fā)展。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了幼兒的思維的核心特點(diǎn)，希望大家喜歡。

　　幼兒的思維的核心特點(diǎn)

　　1、3-4歲處于直接行動(dòng)思維(思維依靠動(dòng)作)

　　這種思維方式有兩個(gè)最突出的特點(diǎn)。一個(gè)是：離不開思維的對(duì)象，東西不能離開，憑空不能思維。第二：離不開操縱或擺弄實(shí)物的動(dòng)作。直接行動(dòng)思維有個(gè)好處:它屬于無(wú)意識(shí)思維，不太消耗能量，孩子不感到累。皮亞杰認(rèn)為：若剝奪孩子的動(dòng)作就會(huì)影響孩子思維的進(jìn)程，思維的積極性就會(huì)降低。動(dòng)作對(duì)于幼兒的重要性：心理學(xué)有個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：在墻上挖個(gè)洞，洞后不斷移過(guò)卡片，讓你數(shù)數(shù)移過(guò)多少卡片。如果要求你必須盯著它，什么都不做，你很快就數(shù)的出錯(cuò)了。假如我給你一些豆子，數(shù)一個(gè)放一個(gè)豆子，或者用筆畫一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)正確率高多了，不容易出錯(cuò)。為什么呢?就是因?yàn)橛袆?dòng)作伴隨，注意更集中更長(zhǎng)久。所以動(dòng)作對(duì)于小孩子很重要。要想讓幼兒注意保持集中就要圍繞同一目標(biāo)不斷變化活動(dòng)，一次活動(dòng)時(shí)間不宜長(zhǎng)，而且應(yīng)讓活動(dòng)變化起來(lái)，在豐富的活動(dòng)中，保持注意的集中和穩(wěn)定。

　　2、4-5歲具體形象思維非常突出

　　如果孩子大一些了，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)什么時(shí)候都離不開這些實(shí)際的東西，局限性就太大了，因?yàn)樗磉吥苡卸嗌贃|西，能玩多少東西?所以，不能只這樣，若這樣孩子就沒有辦法往前發(fā)展。于是，具體形象思維逐步出現(xiàn)了,到了具體形象思維階段的小孩子他在思考和解決問(wèn)題的時(shí)就可以擺脫動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象，他們靠的是什么呢?我們把這個(gè)工具叫表象。那么什么叫表象呢?任何一個(gè)事物都有它的形象，心理學(xué)上認(rèn)為，就是當(dāng)一件事物不在，拿走了，你眼前并不存在這個(gè)東西的時(shí)候，但是你的腦子里面留了一個(gè)它的形象。我們把這種形象就叫做表象。

　　表象分兩大類，一類叫實(shí)物表象;另一種叫情景表象。什么叫情景表象呢?我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候把這些實(shí)物的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，靠著一定的動(dòng)作來(lái)完成一件事情。比如，孩子上幼兒園，那么從穿衣服到出門、上汽車、下汽車到幼兒園等一系列的情景。每天走一趟，若干趟以后他就會(huì)有一個(gè)從家到幼兒園印象。因此，我們說(shuō)具體形象性思維點(diǎn)型的特征就是：依靠表象的聯(lián)想去思考。這就給我們一個(gè)啟發(fā)，在教育三至六歲的孩子時(shí)候，要給他們提供一個(gè)建立大量表象的機(jī)會(huì)。孩子的腦子里要有很多的表象，所以，不是概念越多越好，而是表象越多越好，表象的聯(lián)想越多越好。

　　3、5-6歲仍以具體形象思維為主，但有初步的抽象邏輯思維特征

　　比如對(duì)因果關(guān)系的復(fù)雜性的判斷，下一些結(jié)論呀，比如警察是干什么的呀?——抓壞蛋的，罰款的，抓小偷的等，用語(yǔ)言下一些結(jié)論，他能進(jìn)行一定的概括了。能夠用概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行推理。在這個(gè)階段最重要的邏輯思維表現(xiàn)是能夠推理，從語(yǔ)言上進(jìn)行推理。能夠解決一些抽象的問(wèn)題。

　　三種思維形式是交叉式向前發(fā)展的，比如不是說(shuō)一過(guò)了6歲生日抽象邏輯思維突然就發(fā)展起來(lái)了，它有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。前一個(gè)階段的發(fā)展要為下一階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如我們要用具體形象層面地游戲?yàn)槌橄筮壿嬎季S的發(fā)展打下基礎(chǔ)。