什么是深度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　思考這玩意看不見摸不著，是很抽象的東西，所以并不好描述。但仔細(xì)想來也并非無跡可尋。伽利略大哥說過：我無法教你懂得什么，我只能幫你做出發(fā)現(xiàn)。要做到深度思考，簡(jiǎn)單講就是多看多思，但并不能詳細(xì)，下邊說點(diǎn)具體的。下面小編為你整理四種深度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望能幫到你。

　　四種深度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　現(xiàn)在各種高質(zhì)量知識(shí)資源，如三、五分鐘的微課程、各種在線課程，唾手可得，學(xué)習(xí)也不受時(shí)間、空間的限制，因此，很受同學(xué)們歡迎。但很多努力上進(jìn)的同學(xué)也因此產(chǎn)生了一種資訊焦慮，生怕錯(cuò)過好課程，于是見到好的都擠時(shí)間去學(xué)。這樣很容易讓自己的知識(shí)系統(tǒng)變得零散、碎片，學(xué)了數(shù)學(xué)，忘了英語(yǔ)，到最后學(xué)了很多課程，卻前后不連貫，掌握不深入，反而浪費(fèi)了這些零碎學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　所以，對(duì)這種零碎式的學(xué)習(xí)，一段時(shí)間之內(nèi)，盡量不要同時(shí)學(xué)習(xí)多門課程。而是在進(jìn)入零碎學(xué)習(xí)之前，先借助教材了解相應(yīng)的學(xué)科系統(tǒng)，在心中有一個(gè)整體輪廓，要求自己一段時(shí)間內(nèi)就集中學(xué)習(xí)一門學(xué)科或者一個(gè)主題相關(guān)的知識(shí)。并且每學(xué)一小段都將它嵌入到整體系統(tǒng)相應(yīng)的位置上，這樣長(zhǎng)期累積，就能化零為整。

　　這樣的習(xí)慣在信息爆炸時(shí)代尤其重要。據(jù)說光是一個(gè)騰訊每天就要花費(fèi)一億元用以支持微信上的各種資訊傳播和知識(shí)交流，可想而知，如果你現(xiàn)在不抓緊時(shí)間培養(yǎng)自己系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以后不是被碎片知識(shí)拖著走，就是被它淹沒。

　　免費(fèi)時(shí)代，時(shí)間最貴，誰能應(yīng)對(duì)碎片知識(shí)對(duì)時(shí)間的切割，誰就贏得了最“貴”的資源。

　　追根溯源習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要習(xí)慣性地追根溯源，這樣學(xué)到的知識(shí)才似有源之水，常新;有本之木，常青。

　　像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，我們熟知的練題模式是將題分為A、B、C類，總結(jié)出相應(yīng)的解題套路，做題時(shí)就用這些套路去套。如果你的套路足夠多，的確可以解決很多問題，但是還不能舉一反三。

　　但如果你在學(xué)習(xí)各種公式、定理時(shí)，能夠養(yǎng)成追根溯源的思維習(xí)慣，更注重公式來源而非公式本身、解題套路，最開始可能不適應(yīng)，久而久之就能舉一反三，學(xué)習(xí)效率反而倍增。

　　常識(shí)思維習(xí)慣

　　進(jìn)入中學(xué)，同學(xué)們一頭扎進(jìn)題海無可厚非，但是不能麻木。什么是麻木?就是在做題的時(shí)候，思維過程是：首先判斷“這道題學(xué)過”，然后開始檢索記憶庫(kù)類似的題目應(yīng)該怎么做，老師上課是怎么講解這種題的，就是不跟實(shí)際生活掛鉤，只為解題而解題。

　　于是，不管符不符合實(shí)際，都拿著記憶中的思路去套，結(jié)果往往得出一些看起來明顯不靠譜的答案，但因?yàn)樽约旱慕忸}過程、結(jié)算步驟經(jīng)檢查都沒問題，因此對(duì)這個(gè)明顯不靠譜的答案渾然不覺。

　　所以，做題的同時(shí)還要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣性的反問：“這科學(xué)嗎?符合實(shí)際嗎?”

　　當(dāng)你這樣問的時(shí)候，你就會(huì)用一個(gè)“正常人”的思維去分析這個(gè)答案是否靠譜。其實(shí)做選擇題時(shí)，很多“不靠譜”的答案，只要你具備這種思考習(xí)慣就可以輕松排除掉，根本犯不著在草稿紙上絞盡腦汁地算計(jì)。更重要的是，這種習(xí)慣促進(jìn)我們?nèi)ゲ粩嗤晟谱约旱乃伎剂Γ屛覀兡軌蛘业礁嗟膶W(xué)習(xí)樂趣。

　　深度閱讀習(xí)慣

　　中學(xué)生一定要鍛煉的一項(xiàng)技能就是“閱讀能力”。這個(gè)“閱讀能力”不再是過去你能閱讀多少字的文章，能獲得多少知識(shí)，閱讀速度有多快，而是你能通過閱讀能解決什么樣的問題。過去的閱讀重在獲得新知，而中學(xué)階段重在訓(xùn)練思考能力。

　　此時(shí)，你不僅需要獨(dú)立去閱讀一些中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，還要改變過去被動(dòng)接受信息式的閱讀方式，改成“帶著問題去經(jīng)典中找答案”的閱讀習(xí)慣。只有這樣，才能讓你的閱讀能力和思考深度真正上一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)也為大學(xué)的學(xué)習(xí)以及走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　步驟一：平時(shí)下意識(shí)地收集記錄問題。這些問題可以是別人向我們提出的，也可以是我們自己通過在生活中的觀察覺得值得去好好反思梳理答案的問題。對(duì)于這些問題要養(yǎng)成一遇到就馬上記錄下來的習(xí)慣，不要以為自己能用腦子來記，剛開始可能印象很深，過后很容易就忘了，況且人總是會(huì)偏向于忘記那些需要自己去費(fèi)力思考的問題。我自己一般就用手機(jī)上的印象筆記來隨手記錄問題，空閑的時(shí)候也可以很方便查閱思考，具體用什么軟件記錄因人而異，只要是可以隨手記錄方便查閱就行了。

　　步驟二：?jiǎn)栴}要具體，答案要分點(diǎn)細(xì)析。所記錄的問題不能太寬泛，一定要具體到細(xì)節(jié)，這樣才能更好地引導(dǎo)自己縱向深入地思考 ，畢竟我們現(xiàn)在探討的不是發(fā)散性思維。比如，舉個(gè)寬泛?jiǎn)栴}的例子“為什么我總是沒時(shí)間看書?”，而將這個(gè)問題具體化就變成了“為什么同樣一個(gè)下午的時(shí)間，朋友圈里的A同學(xué)已經(jīng)看完了《皮囊》，而我卻只刷了一集《快樂大本營(yíng)》”。正是對(duì)這些一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)問題的思考才構(gòu)筑起了我們對(duì)大方向問題清晰透徹的解答。

　　步驟三：借助邏輯梳理工具對(duì)自己在相關(guān)問題的思考進(jìn)行總結(jié)升華。想清楚了一個(gè)個(gè)的小問題，我們還要對(duì)這些問題的相似性本質(zhì)進(jìn)行總結(jié)提煉，可以用的邏輯梳理工具比如思維導(dǎo)圖，它能幫我們構(gòu)筑一個(gè)思維框架，讓我們的思考過程一目了然并且便于記憶和回溫