探討計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書新模式實(shí)施論文
探討計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書新模式實(shí)施論文
職稱評(píng)審制度的存在和發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展相同步，同教育與科技的創(chuàng)新相合拍，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，成為推動(dòng)人才培養(yǎng)的強(qiáng)大助力。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：探討計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書新模式實(shí)施相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
探討計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書新模式實(shí)施全文如下：
【摘 要】本文探討了某學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書新模式實(shí)施的目的，分析了新模式引用教學(xué)來培養(yǎng)人才改革，教學(xué)計(jì)劃課程、教學(xué)新體系等，并論述了人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)新模式;實(shí)施新模式
1.計(jì)算機(jī)新模式
目前我院IT 類專業(yè)的特色是把初職稱資格證作為合格畢業(yè)生的條件;中級(jí)職稱資格證帶動(dòng)各門課程的學(xué)習(xí)，以50%以上學(xué)生能取得中級(jí)職稱資格證作為努力目標(biāo)，深入教學(xué)改革，全面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有一個(gè)很大的提升。
2.實(shí)施新模式目的
2.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”
全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試是國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試，該項(xiàng)考試已于國際接軌，國外IT 行業(yè)認(rèn)可，設(shè)三個(gè)級(jí)別層次，共有20 種崗位資格考試，這些“以考代評(píng)”的專業(yè)職稱考試與崗位能力要求相適應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我院的培養(yǎng)方案與企業(yè)人才的需求相符，使學(xué)生走出校園就能上崗，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。
2.2 提高學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
我國將相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試資格證書納入學(xué)生培養(yǎng)方案并由學(xué)校組織實(shí)施的院校不多。計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試證書的考試內(nèi)容與IT 企業(yè)實(shí)際工作緊密相關(guān)，學(xué)生必須通過相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉才能通過考試，獲得相關(guān)證書。從我院目前學(xué)生就業(yè)崗位來看，取得中級(jí)職稱考試證書的學(xué)生大部分在深圳、上海、北京等地，就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)好，起薪3000～5000元;取得初級(jí)職稱(助理工程師)考試證書的學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)較好，起薪在2000～3000 元;其余的學(xué)生就業(yè)崗位一般，有的很難就業(yè)。
2.3 提高學(xué)生起點(diǎn)，為職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試將資格考試和水平考試合并，采用水平考試的形式，執(zhí)行資格考試政策，即學(xué)生參加該考試通過后即可獲得由國家人事部頒發(fā)的相應(yīng)職稱資格：初級(jí)資格為助理工程師級(jí)別，中級(jí)資格為工程師級(jí)別，高級(jí)資格為高級(jí)工程師級(jí)別。
3.實(shí)踐新模式
3.1 構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃核心課程
我院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程三個(gè)本科專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專科專業(yè)，為保證該人才培養(yǎng)新模式的順利實(shí)施，我們選擇全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試中級(jí)資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師考試內(nèi)容和考試大綱分別作為三個(gè)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定的依據(jù)，設(shè)計(jì)該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中核心課程體系，將初、中級(jí)水平(職稱)考試內(nèi)容嵌入式及課程化。
按照前期趨同，后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則，設(shè)置平臺(tái)——模塊——課程組三級(jí)指標(biāo)課程體系。前兩年按計(jì)算機(jī)類一級(jí)學(xué)科打通培養(yǎng)設(shè)置課程，主要安排全校性公共必修課、通選課和學(xué)科基礎(chǔ)課，包括高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與匯編語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語等。
3.2 教學(xué)改革深入化，全面加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
深化改革，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。將實(shí)驗(yàn)課程按內(nèi)容分段、分級(jí)，建立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、IT 企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)七層次實(shí)踐教學(xué)新體系，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施因材施教，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)其實(shí)踐能力的訓(xùn)練。我院積極籌措資金加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我院相繼與企業(yè)建立了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，建立了校院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地共計(jì)30 多個(gè)，這些基地每年能夠容納近200 余名本?？茖W(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)，完全解決了學(xué)生的工程實(shí)踐瓶頸問題，形成了集實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐為一體的強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)基地。
(3) 加強(qiáng)管理，強(qiáng)化畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和能力訓(xùn)練
加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理，一是突出選題與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，確保綜合訓(xùn)練的要求。二是做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的規(guī)范化指導(dǎo)工作。三是嚴(yán)格畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的答辯，實(shí)施院、校二級(jí)答辯、審核制度，提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量和水平。
(4) 搭建平臺(tái)，拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間
首先讓骨干教師參與到企業(yè)單位實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程當(dāng)中，然后將實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)流程和實(shí)現(xiàn)過程帶到課堂分組實(shí)踐，建立以實(shí)際項(xiàng)目為主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。項(xiàng)目教學(xué)完全按IT 公司工程項(xiàng)目運(yùn)作，由指導(dǎo)老師和企業(yè)工程師共同負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，設(shè)立項(xiàng)目開發(fā)部，項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目開發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師等全部由學(xué)生組成，由我院教師和企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，項(xiàng)目完成后聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)該項(xiàng)目的質(zhì)量和功能等進(jìn)行考評(píng)，最后該項(xiàng)目小組對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行展示，接受學(xué)院的全體學(xué)生的質(zhì)疑和尋找的挑戰(zhàn)。
3.3 加強(qiáng)師資培養(yǎng);
為了讓我院的師資貯備，我院深入實(shí)施IT專業(yè)多層次的計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書主線人才培養(yǎng)新模式，主要的措施：一是在35 歲以下青年教師中實(shí)施“講師+X 工程師”雙師型工程，青年教師必須至少取得全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試中級(jí)資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師的一種資格， 35 歲以下教師全部達(dá)到了上述規(guī)定;二是我院每年寒暑假安排青年教師到IT 企業(yè)參與項(xiàng)目開發(fā)達(dá)一月;三是專人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師級(jí)別考試工作。
4.模式改革的成績(jī)及問題與不足
4.1 模式改革取得的成績(jī);通過以多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式的改革，我校在教學(xué)改革方面取得了顯著成果，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到顯著增強(qiáng)，學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到明顯提高，取得一些成績(jī)。
(1) 近幾年的全國計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試中我院學(xué)生的通過率逐年攀升。在2009 年5 月的全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試中，我院一本科學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)通過了“系統(tǒng)分析師”級(jí)資格(水平)考試。 (2)大大提高了我院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。 (3)學(xué)生的科研成果豐碩，學(xué)生參與項(xiàng)目訓(xùn)練的人數(shù)越來越多，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性得到極大的提高，學(xué)生的論文發(fā)表有20多篇，其中核心的5篇。(4)我院在各種競(jìng)賽中獲得優(yōu)良的成績(jī)，我院學(xué)生在2008 年取得了C、Java 語言程序設(shè)計(jì)組10 項(xiàng)國家三等獎(jiǎng)，16 項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng);2009年取得了C、Java 語言程序設(shè)計(jì)組3 項(xiàng)國家二等獎(jiǎng)、12 項(xiàng)三等獎(jiǎng)，15 項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)等。
4.2 教學(xué)中存在的不足
(1) 多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主的人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)不足。還有不少教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試資格考試的要求構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃的核心課程的歸屬性質(zhì)以及與理論教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不一，存在一定的差異，因此造成某些教學(xué)任務(wù)形成了一定的阻礙。
(2)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，改善不足
一直以來教學(xué)方式都是受我國傳統(tǒng)的教育思想觀念的束縛，學(xué)校里不少老師都是對(duì)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足，不夠重視，僅依附于理論知識(shí)的教學(xué)，武斷的認(rèn)為學(xué)生的問題，主要看理論知識(shí)來判斷，武斷學(xué)生的實(shí)踐能力，這得加強(qiáng)改善。
(3) 投入實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)改善
在教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施上我院隨著學(xué)生的人數(shù)，教學(xué)量等的增大，試驗(yàn)教學(xué)基地跟不上需求，給同學(xué)實(shí)踐開展學(xué)習(xí)帶來一定的困難，這些問題我們將進(jìn)一步去完善，使以后的教學(xué)工作中采取一定的措施。
5.結(jié)語
綜上所述：多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式能夠更好的與社會(huì)發(fā)展接軌，培養(yǎng)出現(xiàn)在化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才出來，以后能為社會(huì)做出重大貢獻(xiàn)。
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