淺析初中語文教學中愛國主義教育的策略
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摘要：語文課程標準把情感態(tài)度和價值觀放在教學目標的突出地位, 愛國主義教育是初中德育工作的重要內(nèi)容, 培養(yǎng)學生愛國主義精神是語文教學工作的必然要求。語文教學要以教材為依托, 以課外閱讀為平臺, 以寫作教學為跳板, 以課外活動為契機, 實施愛國主義教育。
關(guān)鍵詞：初中語文; 愛國主義; 教材; 課外閱讀; 寫作與實踐;
Abstract：The standard of Chinese curriculum puts emotional attitudes and values in the prominent position of teaching objectives.Patriotism education is an important part of moral education in junior high schools, so it is an inevitable requirement of Chinese teaching work to cultivate students' patriotism.In Chinese teaching, patriotism education should be implemented relying on textbooks, using extracurricular reading as a platform and writing as a springboard, and taking extracurricular activities as an opportunity.
Keyword：junior Chinese; patriotism; textbooks; extracurricular reading; writing and practice;
教育的主要職責是教書育人, 而愛國主義教育是初中德育工作的重要內(nèi)容。發(fā)揮課堂教學主渠道的作用是最行之有效的途徑, 愛國主義教育應(yīng)實施滲透在語文教學的各個方面, 潛移默化地使學生產(chǎn)生愛國之情, 樹立愛國之志, 進而培養(yǎng)學生的愛國思想和高尚品德。
1 以教材學習為依托, 實施愛國主義教育
《初中語文課程標準》指出, “語文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想情感”, “培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣, 形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度, 是語文教學的重要內(nèi)容。”[1]語文教材是實施愛國主義教育的重要依托。
1.1 立足現(xiàn)當代人物事跡, 讓學生感受愛國主義
教師的職責和任務(wù)是“傳道授業(yè)解惑”, 而今天所授的“道”就是愛國主義, 就是共產(chǎn)主義理想, 讓每個學生乃至每個公民都具有對偉大祖國的真摯的情感, 培養(yǎng)愛國之心。[2]只有對祖國一往情深, 才會對祖國無限依戀。例如在學習《最后一次講演》時, 教師就可以抓住時機, 對學生進行愛國主義教育, 聞一多先生為了國家和民族的振興大業(yè), 不惜冒著生命的危險, 勇敢捍衛(wèi)民主與和平, 體現(xiàn)了他作為卓越的學者和大無畏的民主戰(zhàn)士的偉大情懷, 更是凸顯了他愛國主義的高尚情操。在學習《鄧稼先》時, 讓學生了解到鄧稼先放棄了在美國的優(yōu)厚待遇, 懷著熾烈的愛國激情, 毅然回國, 報效祖國母親。他身為“兩彈元勛”, 為了祖國的主權(quán)和穩(wěn)定、繁榮和富強, 作出了卓越的貢獻。這些要讓學生懂得, 鄧稼先的精神核心內(nèi)容就是愛國主義。
1.2 以古代歷史人物為鑒, 讓學生認識愛國主義
中國作為有著五千年浩瀚文化的文明古國, 歷史人物浩如煙海。初中語文教材中此類素材很多, 要好好品析這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)。如《出師表》的作者諸葛亮, 他為了國家大業(yè), 忠心耿耿, 忠于職守, 鞠躬盡瘁, 死而后已, 成為后世愛國盡忠人物的楷模。在《公輸》中塑造的春秋末期的思想家墨子, 他“起于魯, 行十日十夜, 而至于郢”, 冒著生命危險, 勸誡楚王, 模擬攻守, 讓自己的祖國免于戰(zhàn)火涂炭, 保全自己的國家?！恫軇フ搼?zhàn)》中的曹劌雖為一介平民, 卻憂心國事, 有著遠見卓識, 親臨戰(zhàn)場, 指揮若定, 運籌帷幄, 以弱勝強, 挽救自己的國家于水火之中。這些歷史人物都是愛國志士的輝煌形象, 教師在課堂中要認真引導, 讓學生認識并感受到其形象的意義, 并體會其博大的愛國情懷。
1.3 認知外國傳奇人物, 讓學生感悟愛國主義
愛國主義情感是共通的, 沒有國界的, 每個國家的公民都深深愛著自己的祖國。在《我的信念》一文中, 大科學家瑪麗·居里為了自己的信念, 全身心地投入到工作之中, 幾年如一日, 埋頭研究, 功勛卓著, 碩果累累, 她把發(fā)現(xiàn)的元素物質(zhì)命名為“釙”, 并把研究成果無償?shù)鼐璜I給國家, 愛國之念讓人動容?！蹲詈笠徽n》中, 韓麥爾先生和小弗朗士在祖國領(lǐng)土阿爾薩斯和洛林淪陷的那一刻, 沉浸于亡國的巨大悲痛之中, 深切地感受到祖國語言的偉大, 深刻地體會到對祖國的依戀和愛。這些作品很富有感染力, 也很容易感化學生, 愛國主義教育在這時如化甘霖, 能自覺地滋潤學生的心田。
2以課外閱讀為平臺, 延伸愛國主義教育
初中生在學習課本知識的同時, 還必須花大量時間進行課外閱讀, 而閱讀的書目, 有《課程標準》規(guī)定的名著, 還有老師和家長指定的閱讀書籍。蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過, “愛國主義也和其他情感和信念一樣, 使人趨于高尚, 使人愈來愈能了解并愛好美麗的東西, 從對于美麗東西的知覺中體驗到快樂, 并且用盡一切使美麗的東西體現(xiàn)在行動中。”而名著就是這種“美麗的東西”, 中外名著作品是歷代文化的精華和沉淀, 是汲取文學藝術(shù)營養(yǎng)的重要組成部分, 其中很多作品都飽含著濃烈的愛國主義情愫。奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中, 塑造了保爾的典型形象, 他有著鋼鐵般的意志、頑強奮斗的高貴品質(zhì)和為理想而獻身的精神, 在他身上更有著強烈的愛國精神。羅光斌、楊益言的革命題材小說《紅巖》, 更是一部讓人群情激憤、熱血沸騰的愛國篇章, 許云峰、江雪琴投身于爭取民主解放的斗爭中, 錚錚鐵骨, 赤膽忠心……。閱讀這些內(nèi)容時, 教師可以進行適當?shù)闹笇ё寣W生情不自禁地產(chǎn)生報效祖國, 為國獻身的熾烈情感, 并聯(lián)系生活實際, 明白今天美好幸福生活的來之不易, 那是無數(shù)革命志士拋頭顱灑熱血換來的。“風聲雨聲讀書聲, 聲聲入耳;家事國事天下事, 事事關(guān)心。”讀書可以益智, 讀書更能讓人懂得家的珍貴, 國的偉大。
在語文教學中, 課外閱讀不僅要充足, 而且要寬泛。必要時要指定閱讀一定的文學作品, 而愛國題材是最被認同與肯定的, 這時就需要教師進行專項備課, 有的放矢, 每個假期指定一些書目讓學生閱讀, 如《雷鋒的故事》《太陽照在桑干河上》《林海雪原》《野火春風斗古城》等, 這樣既豐富了知識, 開闊了視野, 又陶冶了情操, 更能培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
3 以寫作教學為跳板, 貫穿愛國主義教育
3.1 恰當?shù)挠蟹较蛐缘孛}
初中階段的作文寫作, 主要以命題作文和半命題作文為主, 涉及的主題內(nèi)容主要有愛國、孝順、誠信、環(huán)保、親情、友誼等。而愛國主題是其中很重要的一個方面, 要想在作文教學中激發(fā)學生的愛國熱情, 恰當?shù)挠蟹较蛐缘拿}就至關(guān)重要, 命題的內(nèi)容可以有《我為祖國添光彩》《祖國, 我為您而驕傲》《祖國啊, 我親愛的祖國》《觀看〈**〉影片有感》《你看, 東方巨龍》等。這些題目既可以讓學生有話可寫, 又可以進一步挖掘?qū)ψ鎳恼J知, 加深對祖國的感情。
3.2 廣泛的有目的性地搜集素材
作文素材多種多樣, 來源廣泛, 涉及愛國這一主題的材料搜集, 可以主要從以下幾方面入手。
(1) 觀看愛國影片。讓學生有選擇地收看愛國主義影片, 這種形式簡單易操作, 也讓學生樂于接受, 如《厲害了我的國》《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《開國大典》《中華文明-鐵血帝國》等。觀看影片后, 可以讓學生寫讀后感, 也為其積累了鮮活的材料。
(2) 參觀革命烈士紀念碑和紀念館, 訪問游覽紅色愛國主義教育基地。最直觀地進行愛國主義教育, 參觀革命烈士紀念碑和紀念館, 訪問游覽紅色愛國主義教育基地, 必不可少, 如渡江戰(zhàn)役紀念館、南京大屠殺紀念館等。通過這些游學經(jīng)歷, 增強了學生的知識儲備, 也引發(fā)學生的深層思考, 所謂“困于心衡于慮而后作”, 了解祖國的紅色歷史, 這樣在寫作時就會有話可寫, 有感可抒。
3.3 深刻的有針對性的作文評講
學生在寫作時, 先搜集素材, 后構(gòu)思成文, 最后, 必須由教師進行深刻的有針對性的評講, 這樣才能完善學生的思維體系。在評講時, 要充分肯定學生熱情而積極的愛國情感和意識, 讓學生充分理解有國才有家, 祖國是我們驕傲和自豪的根源;及時指出學生一些狹隘或片面的認識。這樣寫作教學就能落到實處, 愛國主義教育也就水到渠成。
4 以課外活動為契機, 潤澤愛國主義教育
4.1 課外口語活動中的愛國主義教育
聽說讀寫是語文教學的基本要求, 而言為心聲, 言語表達至關(guān)重要。但丁說:“語言作為工具, 對于我們之重要, 正如駿馬對于騎士的重要, 最好的駿馬適合于最好的騎士, 最好的語文適合于最好的思想”。通過開展演講會、辯論會、故事會、討論會等活動, 讓學生在準備的過程中廣泛收集資料, 大膽表達自己的觀點, 說真話, 訴真情, 凈化思想, 達到愛國主義教育的目的。
(1) 演講會。在實際教學過程中, 可以舉辦像以“愛國人物”“愛國志士”等為主題的系列演講和專題演講活動, 這樣可以培養(yǎng)和提高學生的思想、道德、政治、心理品質(zhì), 有利于愛國主義情操的養(yǎng)成。
(2) 辯論會。辯論能讓學生開動腦筋, 從多方面去考慮問題, 發(fā)散思維。加強團體之間的默契、團結(jié)協(xié)助能力, 增加友誼, 從而對問題有一個新的看法, 達到追求真理的目的。在教學過程中, 可以舉辦像“愛國距離中學生是否遙遠”這樣的辯題, 讓學生明辨是非, 樹立正確的思想觀念, 也是進行愛國主義教育的一個重要途徑。
4.2 課外實踐活動中的愛國主義教育
初中生可以開展豐富多彩的課外實踐活動, 如清明節(jié)去烈士陵園掃墓, 這樣可緬懷烈士的豐功偉績, 寄托對烈士的哀思, 加強對學生的思想道德教育, 讓學生樹立牢固的愛國之心, 使他們對國家的安危有深刻地認識, 從小樹立為國防獻身的精神。可以組織緬懷革命先烈, 繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng), 主題為“尋訪紅色足跡傳承強國之志”的愛國主義教育游學活動等。通過這些社會實踐活動, 可以讓學生有切身的感受, 在社會的大課堂中, 認識祖國的地大物博, 國家的繁榮富強, 進一步加深愛國主義教育。
綜上所述, 在初中語文教學中, 教師應(yīng)多方面多角度實施愛國主義教育, 使“文”與“道”兩方面, 獲得相得益彰的效果, 為全面提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)打下重要的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]初中語文新課程標準 (最新修訂版) [S].2014.
[2]張明娥.潛移默化熏陶感染――淺談?wù)Z文教學中的愛國主義教育[J].云南教育, 1995 (3) .
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