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數(shù)學(xué)中級職稱論文

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數(shù)學(xué)中級職稱論文

  數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強、思維嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具有耐心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。小編整理了數(shù)學(xué)中級職稱論文,歡迎閱讀!

  數(shù)學(xué)中級職稱論文篇一

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

  摘要:新的數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)思想提出,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。然而實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要前提是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生會審題,養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,從而達(dá)到全面提高質(zhì)量的目的。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  新的數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)思想提出,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。然而,實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要前提是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點建議:

  一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  “課前預(yù)習(xí)”是學(xué)生在上課前初步理解所要學(xué)習(xí)的新知識及復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新知識所要運用的相關(guān)知識的過程;它是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提前思考、并提出質(zhì)疑的的學(xué)習(xí)過程,也是提高學(xué)生有的放矢、關(guān)注重難點、提高學(xué)習(xí)效率的一個重要措施,增強聽課的針對性;在預(yù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力,激發(fā)思維、創(chuàng)造活力。

  但“課前預(yù)習(xí)”在實際教學(xué)中我們的數(shù)學(xué)老師往往忽視了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),總覺得數(shù)學(xué)沒什么好預(yù)習(xí)的,或者根本不需要。即使有的教師要學(xué)生預(yù)習(xí),也總是這樣說:“明天要上新課了,請大家好好預(yù)習(xí)一下。”但是預(yù)習(xí)方法并沒有教給學(xué)生,學(xué)生口頭上答應(yīng),其實大都是敷衍了事,不是學(xué)習(xí)不聽安排,而是不知如何下手,尤其是低年級的學(xué)生。那么該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“課前預(yù)習(xí)”呢?下面就結(jié)合平時的教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┓椒ā?/p>

  (一)挖掘生活素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  生活中處處有數(shù)學(xué),在教學(xué)前就要學(xué)生通過挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,并能感受到數(shù)學(xué)的作用,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 如,在教學(xué)一年級《量與計量》這一課時,我就在課前布置學(xué)生們和家長一起測算自己家臥室面積及基本家具的大小,并根據(jù)大小進(jìn)行家具的合理布置,合理利用空間,用學(xué)生身邊的“情境”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實性,趣味性,使學(xué)生不僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)課知識與日常生活的密切聯(lián)系,把生活帶進(jìn)數(shù)學(xué),又把數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活,而且培養(yǎng)了同學(xué)們喜歡數(shù)學(xué)的情感,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,更能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  (二)適當(dāng)鼓勵,激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

  培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,要注意激發(fā)保護(hù)學(xué)生的積極性,每個學(xué)生都具有求知欲望,每個學(xué)生都有提高能力的渴求,教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時,要注意調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,保護(hù)學(xué)生的積極性,不斷強化學(xué)習(xí)需要。

  二、培養(yǎng)學(xué)生課堂上注意力高度集中的習(xí)慣。

  數(shù)學(xué)知識是比較抽象的,邏輯性很強的,內(nèi)容之間又是相互聯(lián)系的,聆聽老師的講解和傾聽孩子的發(fā)言是獲得知識的重要途徑。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣,讓學(xué)生有高度的集中注意力。要做到以下幾點:(一)創(chuàng)造優(yōu)良的課堂環(huán)境,消除學(xué)習(xí)中的干擾因素。(二)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。我們數(shù)學(xué)課堂可以通過很多途徑引發(fā)學(xué)生的注意。(三)運用多種熟練的技能和技巧。學(xué)生有了熟練的技能和技巧,學(xué)習(xí)起來應(yīng)付自如、心情舒暢,嘗到了成功的喜悅,注意力自然就集中起來。

  三 、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的習(xí)慣。

  新的課程改革把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。交往意味著人人參與,意味著師生平等地對話和交流。如果在課堂上沒有學(xué)生的積極參與和發(fā)言,教學(xué)過程就會像一潭死水令人窒息。一些老師上課后時常抱怨學(xué)生啟而不發(fā),實際上是除了自己“啟”的藝術(shù)不高明外,也與平時沒下功夫培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣有很大關(guān)系。那么,教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣呢?

  (一)要為學(xué)生的發(fā)言創(chuàng)造寬松的環(huán)境。就教師本人來說,要民主、寬容、隨和,總是以欣賞的眼光評價學(xué)生的發(fā)言,要讓他們知道,不管他們說得是否正確,能站起來發(fā)言就是好樣的,應(yīng)為自己敢于發(fā)言而自豪。這樣,學(xué)生在課堂上發(fā)言就會心情坦蕩,沒有什么顧忌。

  (二)要幫助學(xué)生破除發(fā)言的羞怯感。教師要時常找那些具有羞怯感的同學(xué)談心,幫助他們樹立信心,戰(zhàn)勝自卑。教師要多創(chuàng)造情境,幫助這些學(xué)生煉膽、煉口,如詩歌朗頌會、演講比賽、口頭作文賽等;盡量多給他們社交的機會,如課堂情景劇、文娛晚會、校外訪問,各種座談會等,使其在實踐中鍛煉發(fā)言的膽量和勇氣。

  (三)要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。在課堂發(fā)言中,時常會遇到這樣的現(xiàn)象:有的學(xué)生發(fā)言拖泥帶水讓人心焦,有的學(xué)生慢聲細(xì)語讓人聽不到,有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍出現(xiàn)冷場,等等。這不但沒有精彩紛呈的對話出現(xiàn),反而無端地浪費了很多時間。這就要求我們經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握一些口頭表達(dá)的技巧,學(xué)生在不斷實踐的基礎(chǔ)上逐漸掌握了發(fā)言的要領(lǐng)和技巧,就會更多地體會到發(fā)言的成功帶來的心理愉悅,以后的發(fā)言就會更積極更主動。

  四、培養(yǎng)學(xué)生三思后行,認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

  審題是正確解題的關(guān)鍵。有時候觀察到有的學(xué)生甚至連題目都沒讀完或者要求都不看就開始做了,錯也是情理之中了。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題,教師都要有計劃,有目的地,堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題,在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法,養(yǎng)成審題習(xí)慣。到高年級,尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生解題時自覺地靈活運用已學(xué)知識,調(diào)動自己所有學(xué)習(xí)過的知識解題,并在多種方法中擇優(yōu)。解題時要認(rèn)真書寫,教學(xué)生解題時要書寫整潔,格式規(guī)范,計算要養(yǎng)成列豎式的好習(xí)慣。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算,養(yǎng)成解題時檢驗的習(xí)慣,驗算首先是驗算理,驗方法,其次是驗計算。在檢驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,提倡邊算邊查邊驗,一步一“回頭”,爭取一次做對,防止無效勞動。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計,數(shù)量要少,質(zhì)量要好,解題的要求要高。由于題量少,學(xué)生不感到負(fù)擔(dān),就樂于開動腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè),學(xué)生負(fù)擔(dān)輕,積極性高,不但有利于良好習(xí)慣的形成,而且有利于思維能力的提高。

  小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。

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