山東教師中級(jí)職稱論文格式要求范文(2)
山東教師中級(jí)職稱論文格式要求范文
山東教師中級(jí)職稱論文格式要求范文篇二
高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法探究
摘要：高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)自2010年在我省實(shí)施以來(lái)，新課程要求教學(xué)過(guò)程中教師必須以要注重學(xué)生全面發(fā)展，為其成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教師要按照課程教育規(guī)律，教育教學(xué)方法方式全面更新觀念;高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程教師要優(yōu)化，教師要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率;教師應(yīng)該努力減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新精神、獨(dú)立人格和實(shí)踐能力，通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、對(duì)話等活動(dòng)促進(jìn)我省高中學(xué)生成長(zhǎng)。筆者結(jié)合多年來(lái)高中階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐及我省高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施要求，提出我省高中數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)及實(shí)踐中對(duì)高中生的一些教學(xué)建議、方式和方法。
關(guān)鍵詞：高中教師 甘肅新課程 方法
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.095
高中階段的數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是高中數(shù)學(xué)，學(xué)生要全面發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，在培養(yǎng)全面發(fā)展方面有極其重要的作用，其語(yǔ)言、實(shí)踐、文化、內(nèi)容、思想和方法已成為我們現(xiàn)在生活的重要組成單元。
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要多從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲及興趣。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)一直以分?jǐn)?shù)為主，教師按課程教學(xué)大綱進(jìn)行，不顧及學(xué)生自身的感受。課程教學(xué)內(nèi)容繁、難、偏、舊、老套，脫離高中階段學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活及經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)。學(xué)生都是被動(dòng)接受教師的灌輸知識(shí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。導(dǎo)致了高中教學(xué)教育的封閉性、狹隘性，影響高中階段學(xué)生全面素質(zhì)的提高，影響了學(xué)生創(chuàng)造性及情感意志的發(fā)展和進(jìn)步。我省高中階段新課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重?cái)?shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)和文化價(jià)值，創(chuàng)設(shè)素質(zhì)及情感教育的導(dǎo)入情境。教師在新課標(biāo)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的，高中階段數(shù)學(xué)課程的價(jià)值處處在。生活情境可以促進(jìn)高中階段高中教學(xué)過(guò)程變成引起學(xué)生極高的興趣。高中階段的教師要借助現(xiàn)代信息及時(shí)的強(qiáng)大圖形處理功能，不斷更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，激發(fā)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及情趣，使高中階段學(xué)生的求知欲、獵奇心、好奇心得以全面滿足，高中數(shù)學(xué)教師給學(xué)生提供合作交流與自主探索的教學(xué)環(huán)境。
以學(xué)生為主，發(fā)揮高中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位。甘肅省數(shù)學(xué)階段新課標(biāo)要求教師讓學(xué)生主動(dòng)參與到高中階段數(shù)學(xué)的思考和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)偉大實(shí)踐教育家陶行知的知行教育理念，如高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中立體幾何，教師可以讓高中階段的學(xué)生課外制作棱錐、棱柱、圓柱等幾何體，感受幾何體的性質(zhì)和形狀，教師可以用地球儀講授球面距離、緯度、經(jīng)度等內(nèi)容理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，讓高中階段的學(xué)生畫(huà)出橢圓，比高中階段教師給學(xué)生畫(huà)出橢圓定義效果要好得多。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與引發(fā)好奇心，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)，激發(fā)廣大高中學(xué)生的想象力及新奇感，如空間三個(gè)平面最多可把空間分成幾部分，可引導(dǎo)我省高中階段學(xué)生利用身邊實(shí)物對(duì)三個(gè)平面系進(jìn)行想象及體會(huì)，得出可以最多分成八部分的結(jié)論。
讓學(xué)生在實(shí)際生活體驗(yàn)離不開(kāi)數(shù)學(xué)。教師不僅要提供現(xiàn)實(shí)生活中的高中階段數(shù)學(xué)階段數(shù)學(xué)材料及內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的問(wèn)題情境，教師要引導(dǎo)培養(yǎng)高中階段的學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中收集相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，整理高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。教師要引導(dǎo)廣大高中學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活的背景與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起。讓高中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)體會(huì)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要引導(dǎo)廣大高中階段學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容及信息，數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛的應(yīng)用及推廣。高中階段的學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)方法、方式和知識(shí)尋求解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)知識(shí)，高中學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活大背景，并發(fā)現(xiàn)其生活實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。教師在實(shí)際生活中有很多生活實(shí)際生活問(wèn)題都可以啟發(fā)學(xué)生，讓高中階段學(xué)生尋找解決問(wèn)題的辦法。高中階段的學(xué)生在過(guò)年收取的壓歲錢的處理中，如何增值，如何計(jì)算銀行的利息;如何使用父母給予子女的零花錢;學(xué)生父母買房子用什么方式還貸款。學(xué)生通過(guò)解決過(guò)程這些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活處處有數(shù)學(xué)。
教師必須尊重高中階段學(xué)生差異，鼓勵(lì)大膽實(shí)踐及探索。每個(gè)高中階段學(xué)生認(rèn)知方式與思維策略的都有所不同。高中階段的教師必須充分了解每個(gè)學(xué)生的差異，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多樣需要。每一堂高中階段的數(shù)學(xué)課程，要教師要引導(dǎo)班上學(xué)生有學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣及情感，知道自己為什么要學(xué)，知道自己要學(xué)什么知識(shí)，知識(shí)學(xué)到什么程度。高中階段教師針對(duì)不同學(xué)生要采用易于每個(gè)學(xué)生掌握和理解的教學(xué)方式。不然，高中階段的教師教得十分認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。
拓展教學(xué)的高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源。我省新課程要求，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)，教師可以用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課本知識(shí)不足。許多探究課題，研究性課題，都要求高中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)資源。現(xiàn)在科技時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是查找資料最方便、快捷的方法。高中階段數(shù)學(xué)課程教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理論、方式、教育理念和方法，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。教師提高自我教學(xué)成績(jī)，可以參加學(xué)校、教師的教研活動(dòng)，參加各種教學(xué)培訓(xùn)，還有現(xiàn)在信息豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)。抽象性、應(yīng)用性和靈活性較強(qiáng)的高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科。教師的成功的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，要合理選取教學(xué)素材，注意到現(xiàn)在不斷更新的教學(xué)方式的變化，高中老師要與學(xué)生進(jìn)行的思維、語(yǔ)言、興趣、思想以及情感的交流。
我省數(shù)學(xué)階段數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施及推廣，為廣大高中數(shù)學(xué)教師提供一個(gè)展示自我教學(xué)才能空間。教師應(yīng)該不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷求知和不斷進(jìn)步，根據(jù)我省的情況和高中階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況，摸索出一套適合本地區(qū)學(xué)生及自己的教學(xué)方式，促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.
[2]萬(wàn)桂林.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2004，(5).
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