有關(guān)于教師的專業(yè)職稱論文

　　教師是辛勤的園丁、是默默燃燒的蠟燭、是暖和的棉被。下面是小編精心推薦的有關(guān)于教師的專業(yè)職稱論文，希望你能有所感觸!

　　有關(guān)于教師的專業(yè)職稱論文篇一

　　體育教師教學技能結(jié)構(gòu)淺析

　　摘要：體育教師教學技能的內(nèi)容主要包括：選擇能力、教學開發(fā)與設(shè)計能力、教學評價能力、課堂教學的組織實施能力和教學研究能力五個方面。探究指出中學體育教師教學技能對更新在職教師現(xiàn)有的教學知識結(jié)構(gòu)具有重要作用。

　　關(guān)鍵詞：體育教師;教學技能;教學知識結(jié)構(gòu)

　　隨著社會的進步和教育理念的更新，尤其是健康教育理念的提出對體育教師提出了更高的要求。體育教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地發(fā)生變化，體育教師只有跟上時代發(fā)展的步伐，完善自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)社會發(fā)。

　　準確把握領(lǐng)域目標和水平目標及制定具體學習目標的能力，教學是為實現(xiàn)教育目的服務(wù)的。由總體的教育目的出發(fā)，逐級明確培養(yǎng)目標、課程目標，直至具體的課時目標，而后根據(jù)目標來選擇相關(guān)的內(nèi)容，這是必然的邏輯。因此，教學設(shè)計首要的事情是確立目標。

　　1.選擇能力

　　第一，教學內(nèi)容及教學方式方法的選擇能力。由于新課程標準沒有規(guī)定具體的教學內(nèi)容并給定教學時數(shù)，這就要體育教師選擇恰當?shù)慕虒W方式方法來實現(xiàn)教學目標。第二，教學過程安排與教學模式選擇的能力。不同的教學目標、教學內(nèi)容均需要精心地設(shè)計安排教學的模式和進程或程序。為此，體育教師還需要根據(jù)具體的教學目標、內(nèi)容及學生的特點，采用適合的教學模式，安排恰當?shù)慕虒W步驟，使教學能夠有序進行，達成預定的目標。

　　2.教學開發(fā)與設(shè)計能力

　　第一，課程資源開發(fā)與利用的能力。所謂課程資源，廣義的是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種兇素;狹義的則指形成教學內(nèi)容的直接來源，其綜合的定義是指整個課程教學過程可資利用的一切人力、物力及自然資源的總和。能否靈活地開發(fā)利用好課程資源成為體現(xiàn)體育教師教學創(chuàng)造性的一個重要標桿。第二，設(shè)計個性化學習指導方案的能力。新課程非常注重學生的主體地位的發(fā)揮，關(guān)注學生的個性化發(fā)展?；谶@一點，就需要從每一個學生、每一類學生的實際出發(fā)，設(shè)計出能夠讓全體學生煥發(fā)出自主學習的動力、找到自主學習和發(fā)揮的空間的教學方案。第三，教學中的隨機調(diào)整能力重視教學設(shè)計，并不意味著教學一定可以按照事先設(shè)計的內(nèi)容、步驟和程序有條不紊地進行，優(yōu)秀的體育教師還需要具備教育機智，根據(jù)教學實施中的實際情況和各種變化及時地調(diào)整教學思路。

　　3.體育教師教學評價能力

　　正確對待體育教師教學評價。對體育教師的教學評價是促進體育教師提高專業(yè)素養(yǎng)和課程教學質(zhì)量的重要手段。體育教師教學評價主要不是為了將教師分為稱職的(優(yōu)秀的、良好的)和不稱職的，而是為了了解體育教師的教學情況，使體育教師分析體育教學過程中的成敗得失，為改進體育教學工作，提高體育教學質(zhì)量提供具體、準確的反饋信息。

　　體育教師教學評價的內(nèi)容與把握。對于體育教師的教學評價，主要是對教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學兩個方面進行的綜合評價。第一，體育教師專業(yè)素質(zhì)的評價。體育教師專業(yè)素質(zhì)的評價實際上是對教師的發(fā)展?jié)摿Φ脑u價。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括教學道德、教學能力與教育科研能力。第二，課堂教學評價。課堂教學評價是對體育教師的教學過程與教學效果進行的評價，其目的不是簡單地評價體育教師教學活動的結(jié)果或表現(xiàn)以評定教師的優(yōu)劣，而是通過注重發(fā)展性的評價促進教學工作的不斷改進。

　　4.體育教師課堂教學組織實施能力

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的就是要通過課程的改革來實現(xiàn)學生學習方式的變化，促進學生能力的全面提升，提高教學效率，實施有效課堂教學。我們體育教師應(yīng)該做到：四準備五要求兩補充。第一，備好教學內(nèi)容。教材內(nèi)容是體育有效教學的基本點。在教學內(nèi)容的選擇上，我們要結(jié)合學校自身的教學設(shè)施，場地情況安排適合的教學內(nèi)容，盡可能讓學生感興趣，并有一定的選擇性。第二，備好教學對象。備好教學對象，了解學生情況，是實施有效課堂教學的前提。各水平層次學生有各自的生理及心理特點，根據(jù)他們的特點調(diào)整好教學內(nèi)容及方法。第三，備好教學方法。對于中學生在練習方法上我們要實行多樣化，因此選擇好教學方法是實施有效課堂教學的關(guān)鍵。作為體育教師應(yīng)該關(guān)注教學目標，圍繞教學目標設(shè)置不同的教學方法與手段，環(huán)環(huán)相扣，使學生解決問題或練習游刃有余。第四，備好自己技能。新課標和教材提出了許多新的要求，教師要給以高度重視，并盡快地按照新的要求去實現(xiàn)提高相應(yīng)的新的教學技能。諸如課程開發(fā)的基本能力，教學策劃與設(shè)計的基本能力，了解學生與學生溝通的基本能力，現(xiàn)代化教學技術(shù)使用能力等。

　　五要求是指教師在教學過程中所要做到的要求。第一：目標明確，組織嚴密，銜接緊湊第二：溝通情感，氣氛活躍，互教互學，互糾互評第三：手段多樣，語言藝術(shù)，精講多練，創(chuàng)新實踐第四：層次教學，關(guān)注個體，認同差異，共同進步。

　　第五：即時評價，能力提高，以評促練，人人達標。

　　5.體育教師的教學研究能力

　　學校發(fā)展的核心是教育教學質(zhì)量，教育教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，教師提升的關(guān)鍵是教師的專業(yè)水平和教學能力的提高，沒有教師的發(fā)展，一定沒有學生的發(fā)展，在實踐中，我們一般通過以下幾種途徑來提高教師的專業(yè)水平和教學能力。抓住每一次參加培訓的機會。由于知識的不斷更新和學生的不斷變化，因此無論原來教師的學業(yè)水平如何，都需要在職的繼續(xù)培訓，以適應(yīng)瞬息萬變的時代要求，這是教師保證自己的教育教學水平的最基礎(chǔ)的要求。課堂仍然是教師發(fā)展教學能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實行分輪賽課，是學校一直要堅持的方法。優(yōu)質(zhì)課比賽后的評課更是能促進教師的發(fā)展。積極的進行反思。反思是教師成長中一項非常重要的內(nèi)容，但是真正找到恰當?shù)姆此键c，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應(yīng)付，因此，我們的工作重點并不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質(zhì)量。

　　6.結(jié)束語

　　對體育教師教學設(shè)計能力要求的提高反映的是教師專業(yè)化的需求。要使體育教師這一職業(yè)真正具備專業(yè)性質(zhì)，則提高其從業(yè)人員素質(zhì)是必須的。應(yīng)該意識到，體育教師與其他各科教師一樣，必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)又必須依賴一定的基本文化素養(yǎng)。接受新課程理念后，如何實踐新課程就是一個嚴峻的問題。不少體育教師缺乏必要的教學設(shè)計能力，離開了傳統(tǒng)的教學大綱和教參等的支持，就感到無從下手。缺乏必要的思考創(chuàng)造，缺乏對課程的自我理解和重構(gòu)。切實全面提高中小學體育教師的教學設(shè)計能力，教學如何評價，如何實施有效課堂教學，如何提高教師的教學研究能力，將可為《體育與健康》新課程全面實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

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　　[2]王小安，楊垣.體育教師能力結(jié)構(gòu)與體育教育可持續(xù)發(fā)展研究[J].湖北體育科技，2007(03).

　　[3]賈巍.淺談體育教師的能力需求及培養(yǎng)[J].大同職業(yè)技術(shù)學院學報，2006(02).

　　[4]沈陽明.試論中學體育教師的知識及能力結(jié)構(gòu)[J].體育函授通訊，2001(03).

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