在當(dāng)今世界發(fā)展的大潮流下，機(jī)械工程為世界進(jìn)程作出了巨大的貢獻(xiàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的機(jī)械工程師中級(jí)職稱(chēng)論文，希望你能從中得到感悟!

　　機(jī)械工程師中級(jí)職稱(chēng)論文篇一

　　機(jī)械工程特色學(xué)科建設(shè)研究

　　摘要：闡述了學(xué)科建設(shè)的機(jī)制、內(nèi)容，大學(xué)學(xué)科建設(shè)、機(jī)械工程學(xué)科的內(nèi)涵與意義，從學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的角度分析了具有鮮明特色的機(jī)械工程學(xué)科在行業(yè)特色院校學(xué)科建設(shè)中的地位和重要作用，給出了具有特色的機(jī)械工程學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)、思路和內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè);機(jī)械工程;特色學(xué)科

　　作者簡(jiǎn)介：黃玉瑄(1977-)，男，湖南常德人，哈爾濱工程大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，助理研究員。(黑龍江 哈爾濱 150001)

　　基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題“注重提高協(xié)同創(chuàng)新能力的機(jī)械工程相關(guān)學(xué)科建設(shè)模式研究”(課題編號(hào)：GBB1212023)的研究成果。

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079(2013)16-0053-02

　　“學(xué)科建設(shè)”是我國(guó)高等教育發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一個(gè)具有中國(guó)特色的名詞，通常可以從學(xué)科建設(shè)的原則、建設(shè)的條件、建設(shè)的內(nèi)容以及建設(shè)的功能等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述。高等學(xué)校的學(xué)科是體現(xiàn)高等學(xué)校綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的最主要的載體，學(xué)科從高等學(xué)校的辦學(xué)特色、教育質(zhì)量、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、所處的學(xué)術(shù)地位等方面來(lái)體現(xiàn)高等學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高等學(xué)校的建設(shè)必須以學(xué)科建設(shè)為核心，具有鮮明特色的學(xué)科建設(shè)是一所特色高校發(fā)展與進(jìn)步最重要的任務(wù)之一。本文主要從學(xué)科建設(shè)的主體、客體等方面來(lái)對(duì)具有特色的機(jī)械工程學(xué)科的建設(shè)目的、內(nèi)容與方法等進(jìn)行討論。[1]

　　一、學(xué)科建設(shè)的機(jī)制

　　學(xué)科本身即為學(xué)科建設(shè)的主體，作為一門(mén)學(xué)科，必須要擁有獨(dú)立而固定的以本學(xué)科方向研究為第一職業(yè)的學(xué)科主體。學(xué)科主體既是知識(shí)的構(gòu)造主體，又是知識(shí)的構(gòu)造客體。

　　通常情況下，學(xué)科建設(shè)的載體包括學(xué)科建制和學(xué)科制度兩個(gè)層面。學(xué)科建制是學(xué)科進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展的物理存在，而學(xué)科制度是學(xué)科進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展的精神依托。學(xué)科建制是學(xué)科得以存在和發(fā)展的必要組織保障，它以一定的機(jī)構(gòu)為依托，是學(xué)科主體的生存依附和生存形態(tài)。學(xué)科制度是指不同學(xué)科受其研究對(duì)象、研究方法、發(fā)展背景和理論基礎(chǔ)的影響，在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中所形成的本學(xué)科特有的邏輯思維表現(xiàn)形式和行動(dòng)準(zhǔn)則。

　　具體的某一學(xué)科研究領(lǐng)域所形成的科學(xué)知識(shí)體系一般被認(rèn)為是學(xué)科建設(shè)的客體。知識(shí)體系系統(tǒng)和規(guī)范，同時(shí)又具有明顯的獨(dú)立性是一門(mén)學(xué)科之所以可以被稱(chēng)之為學(xué)科的標(biāo)識(shí)，也是一門(mén)學(xué)科能取得獨(dú)立地位被定義為一門(mén)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)。[2]

　　二、學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容

　　學(xué)科建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)建設(shè)過(guò)程中，科學(xué)知識(shí)始終處于建設(shè)的中心位置，科學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建是學(xué)科建設(shè)綱領(lǐng)。在以知識(shí)為中心的理念下，抽象的學(xué)科建設(shè)可以具體化為學(xué)科組織建設(shè)、學(xué)科制度建設(shè)和學(xué)科文化建設(shè)。

　　人們從學(xué)科組織中認(rèn)識(shí)學(xué)科，學(xué)者們?cè)趯W(xué)科組織中進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)科組織由學(xué)者、學(xué)術(shù)信息、學(xué)術(shù)資料三種要素共同組成。學(xué)者是組織的核心和第一要素，包括學(xué)術(shù)帶頭人以及其領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。學(xué)術(shù)信息是學(xué)者的主要操控對(duì)象，包括知識(shí)及課程、教材、專(zhuān)著、論文、科研成果等載體，學(xué)術(shù)交流的頻率和層次等信息交換水平。學(xué)術(shù)物質(zhì)資料指從事學(xué)術(shù)研究的人員進(jìn)行教學(xué)和科研的物質(zhì)條件，包括研究資金、設(shè)備、圖書(shū)資料等。學(xué)者、學(xué)術(shù)信息以及學(xué)術(shù)資料這三種因素構(gòu)成了學(xué)科組織建設(shè)的基本要素，三者互為支撐，難以獨(dú)立運(yùn)用。

　　通常情況下，學(xué)科組織建設(shè)是高等學(xué)校在學(xué)科制度框架下進(jìn)行的。大學(xué)學(xué)科制度指人們?cè)趯W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種制度和規(guī)范，用來(lái)規(guī)定新進(jìn)入學(xué)科的新人、協(xié)調(diào)和控制學(xué)科主體職業(yè)樣式。[3]

　　學(xué)科文化的作用主要體現(xiàn)在無(wú)形的學(xué)科文化的積淀深度，能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的底蘊(yùn)。學(xué)科文化對(duì)居于其中的人們產(chǎn)生一種規(guī)范的作用、警示的作用，并能凝聚本學(xué)科學(xué)者們對(duì)學(xué)科的忠誠(chéng)度和信心。

　　因此，以學(xué)科主體、學(xué)科載體、學(xué)科客體為基礎(chǔ)的學(xué)科建設(shè)是由一群學(xué)者根據(jù)一定的學(xué)術(shù)規(guī)則依賴(lài)于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，以知識(shí)創(chuàng)新為原點(diǎn)，以知識(shí)產(chǎn)出和人才培養(yǎng)為目的，以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)的一種有目的活動(dòng)。

　　三、大學(xué)學(xué)科建設(shè)

　　學(xué)科與大學(xué)是不可分離的，學(xué)科若失去大學(xué)的依托，其前進(jìn)的步伐就會(huì)減緩，直至停滯;而大學(xué)如果對(duì)學(xué)科建設(shè)重視程度不夠，則會(huì)失去自身發(fā)展的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，將永遠(yuǎn)不可能發(fā)展成為一所一流的大學(xué)。

　　大學(xué)的學(xué)科建設(shè)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要從學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、高質(zhì)量精英人才的培養(yǎng)、高水平的科學(xué)研究等多個(gè)方面推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，還要求結(jié)合高校學(xué)科的學(xué)術(shù)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置與建立，以及大學(xué)學(xué)科制度與文化的建設(shè)與形成等方面來(lái)進(jìn)行學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。高等學(xué)校在實(shí)施學(xué)科建設(shè)過(guò)程中一般會(huì)選擇具有自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的建設(shè)路徑與方式，包括學(xué)科特色與方向、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的選擇以及建設(shè)組織管理形式等多個(gè)方面。一般學(xué)科建設(shè)模式可以分為四種模式：以學(xué)校發(fā)展定位來(lái)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)、以學(xué)科帶頭人來(lái)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)、現(xiàn)有學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)拓展的學(xué)科建設(shè)、利用學(xué)科交叉融合引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。

　　四、現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科的內(nèi)涵

　　基于傳統(tǒng)制造的機(jī)械工程學(xué)科，其學(xué)科理論基礎(chǔ)主要以經(jīng)典力學(xué)原理分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為基礎(chǔ)，主要將機(jī)械加工與制造中的工藝問(wèn)題作為研究的對(duì)象。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，特別是信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科及技術(shù)與機(jī)械工程學(xué)科的快速交融與結(jié)合，從而使機(jī)械工程學(xué)科發(fā)生根本性的改變，主要體現(xiàn)在研究方向與內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等方面，因此，現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)不斷快速發(fā)展中的動(dòng)態(tài)概念。[4]

　　首先，現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)多個(gè)學(xué)科交叉融合的新興學(xué)科，由信息、計(jì)算機(jī)和管理科學(xué)等學(xué)科與機(jī)械學(xué)科的交叉融合后產(chǎn)生了虛擬制造技術(shù)、納米制造技術(shù)、仿生制造技術(shù)等許多新學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。這些成為了推動(dòng)現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的最重要的決定性因素。

　　其次，現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科的研究?jī)?nèi)容非常廣泛。例如在制造自動(dòng)化技術(shù)研究領(lǐng)域，就包括集成技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)、制造單元技術(shù)、人機(jī)一體化制造系統(tǒng)技術(shù)、柔性制造技術(shù)等多個(gè)方面的研究方向。 　　再次，現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科的特點(diǎn)非常鮮明，目前，學(xué)者普遍認(rèn)為現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科是大工程學(xué)科下屬的以全過(guò)程為基礎(chǔ)的一種廣義制造的概念。并且，現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科的內(nèi)涵十分廣泛而又深刻，包含機(jī)械科學(xué)基礎(chǔ)理論和制造技術(shù)兩大部分，其中機(jī)械科學(xué)的基礎(chǔ)理論是制造科學(xué)的理論基礎(chǔ)，制造技術(shù)是機(jī)械工程科學(xué)的應(yīng)用技術(shù)部分。

　　第四，作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿之一，現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科的發(fā)展方向非常明確，并表現(xiàn)出顯著的綜合化、智能化與集成化等多方面的特征。

　　五、“特色學(xué)科”的內(nèi)涵

　　哈爾濱工程大學(xué)是一所具有行業(yè)特色的高校，作為主體學(xué)科的“三海一核”學(xué)科具有鮮明的特色，而計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、機(jī)械工程、電子工程等通用性較強(qiáng)的學(xué)科則是具有一定“船海”特色的學(xué)科，同時(shí)作為面向我國(guó)“三海一核”(船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋工程、核能應(yīng)用)領(lǐng)域的工程及應(yīng)用的學(xué)科也不容忽視。如機(jī)械工程學(xué)科的某些研究方向(艦炮技術(shù)、海洋工程機(jī)械等)帶有相當(dāng)明顯的“三海一核”特色，同時(shí)作為通用性學(xué)科，又具有較強(qiáng)的通用性學(xué)科的特點(diǎn)。因此，“特色學(xué)科”是一個(gè)具有多個(gè)方面不同的特點(diǎn)，只能從高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的角度來(lái)論述的新的概念。要進(jìn)行特色學(xué)科建設(shè)，首先要把為特色學(xué)科提供支撐作用的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)好。

　　六、結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)具有鮮明特色的機(jī)械工程學(xué)科的建設(shè)

　　1.學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

　　圍繞國(guó)家海軍裝備和海洋開(kāi)發(fā)的發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)國(guó)防需求，在已有特色學(xué)科方向基礎(chǔ)上，凝練新的前沿水平研究方向并拓展已有學(xué)科研究?jī)?nèi)涵，提高承擔(dān)國(guó)家重大科研及國(guó)防重要科研項(xiàng)目的能力，產(chǎn)出具有顯示度的標(biāo)志性成果。建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的“機(jī)械工程”學(xué)科，特色研究方向國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名，成為我國(guó)海軍裝備和海洋開(kāi)發(fā)方面高層次人才培養(yǎng)和國(guó)防特色學(xué)科研究基地。

　　2.發(fā)展思路

　　堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展。整合資源，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，以五個(gè)研究方向?yàn)楹诵?，打造具有核心?jìng)爭(zhēng)力的科研平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展與高校、科研院所和國(guó)外研究機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新要素的深度融合和優(yōu)質(zhì)資源的全面共享，有效增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和造就學(xué)科領(lǐng)軍人才，積極引進(jìn)高層次人才，加大青年教師培養(yǎng)力度，構(gòu)建一支由高水平學(xué)術(shù)帶頭人為核心的科研梯隊(duì)。在學(xué)科建設(shè)中，瞄準(zhǔn)前沿，優(yōu)化科學(xué)研究的項(xiàng)目和內(nèi)涵，攻克關(guān)鍵技術(shù)，推動(dòng)“機(jī)械工程”學(xué)科快速發(fā)展。

　　3.建設(shè)內(nèi)容

　　圍繞海軍裝備需求、國(guó)家深遠(yuǎn)海油氣資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，重點(diǎn)建設(shè)以下內(nèi)容：

　　(1)人才培養(yǎng)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)國(guó)防的責(zé)任感和使命感，為國(guó)家培養(yǎng)可靠、有用人才。

　　(2)科學(xué)研究。凝練學(xué)科方向，拓展研究領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)科交叉與融合;瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需求，強(qiáng)化前瞻性基礎(chǔ)研究，不斷提高原始創(chuàng)新能力。

　　(3)師資隊(duì)伍。實(shí)施帶頭人培養(yǎng)、青年教師水平提升、創(chuàng)新人才引進(jìn)計(jì)劃，組建跨學(xué)院、跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師的國(guó)際化視野，促進(jìn)辦學(xué)水平提升。

　　(4)國(guó)際交流。擴(kuò)大國(guó)際科研項(xiàng)目合作，承辦高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)國(guó)際、國(guó)防合作，提高留學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量。

　　七、總結(jié)

　　具有特色的機(jī)械工程學(xué)科建設(shè)首先應(yīng)從大學(xué)學(xué)科建設(shè)的機(jī)制、內(nèi)容著手，分析現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科的內(nèi)涵、特點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容、發(fā)展方向以及所謂特色學(xué)科的內(nèi)涵。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]劉全良，顧平燦.現(xiàn)代機(jī)械學(xué)科及其在海洋院校中的作用[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2002，(9).

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