醫(yī)學職稱論文發(fā)表

　　醫(yī)學是生物學的應用學科，是解剖層面和分子遺傳層面來處理人體疾病的高級科學。下面小編給大家分享醫(yī)學職稱論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　醫(yī)學職稱論文篇一

　　臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育的研究與實踐

　　摘要：創(chuàng)新，是一個民族進步的核心元素。在全世界的教育中， 對于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都非常重視。而創(chuàng)新教育對于一個民族的發(fā)展來說是至關重要的，國外對于創(chuàng)新教育比我國的創(chuàng)新教育更早重視，主要的方式是通過獨立的學習方法和注重技術培養(yǎng)的學習方法，比較多的開設創(chuàng)新能力的課程，教授學生多以創(chuàng)新的角度看待問題以及解決問題。而我國也在逐漸重視并采取適合我國的教育方法。

　　一、創(chuàng)新教育的基本內涵和基本要求

　　1.基本內涵

　　創(chuàng)新教育一般說的是一種先進的思想理念，要在哲學領域以及教育學觀念領域內進行理解創(chuàng)新。首先要從保守教育以及墨守成規(guī)的教育怪圈內跳出來，轉向創(chuàng)新型的思想教育，從文化功能角度來轉向文化創(chuàng)新教育的角度。創(chuàng)新教育對全面性的教育的改革以及教育的發(fā)展有很大的價值。在實際生活中，要建立好廣泛的群眾基礎。讓人們在接受創(chuàng)新教育的時候，能夠沒有其他顧慮，體現(xiàn)人們對創(chuàng)新教育的個性發(fā)展。創(chuàng)新教育是一項教育改革，在改革的過程中，取其精華去其糟粕，拋棄傳統(tǒng)教育的弊端方法，以及阻礙學生進一步發(fā)展的教育模式。在研究與實踐成功的基礎上給學生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的鼓勵和培養(yǎng)。

　　2.基本要求

　　2.1創(chuàng)新教育要與科學方法相互統(tǒng)一有機結合。一般來說，創(chuàng)新教育對每個學科的要求都差不多，都是為了培養(yǎng)高素質的人才，更好地為社會和國家服務。讓學生通過對創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新教育的熏陶下，提高其專業(yè)的技能。但是每個學科也有每個學科的特點，對于學科之間的不同點，需要認識清楚，結合科學的方法，提高專業(yè)的素質，在臨床醫(yī)學方面更要清楚的認識其特點。因為對于臨床醫(yī)學的學習是與人類的生命健康密不可分的，所以在創(chuàng)新教育的同時要切記在給學生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境的同時，引導學生堅持走科學的正確的可持續(xù)發(fā)展的實踐能力之路，達到培養(yǎng)學生高素質的目的。

　　2.2創(chuàng)新教育體現(xiàn)了以人為本。在傳統(tǒng)的醫(yī)學教育里，多注重的是學生的共性，往往忽略了學生的個性，讓學生的創(chuàng)新思維能力得不到好的提高，影響了學生的積極性，同時也給學生帶來不好的教育影響，讓學生只會紙上談兵，真正在臨床實踐中起不到很大的作用。因此，創(chuàng)新教育的發(fā)展能夠更加提高學生的興趣，激發(fā)其學習的斗志，給學生的創(chuàng)新思維提供了不一樣的環(huán)境，在注重培養(yǎng)學生的實際操作能力的時候，也增長了學生的自信心。

　　二、臨床醫(yī)學教育的理論研究與具體實踐

　　切實可行地發(fā)展臨床醫(yī)學的創(chuàng)新教育，首先要有可依靠的理論依據(jù)，才能讓臨床醫(yī)學的創(chuàng)新教育走的更穩(wěn)、更遠。我們可以從現(xiàn)階段的知識背景的理論角度圍繞臨床醫(yī)學的教學策略以及操作方法等進行創(chuàng)新教育模式的研究與實踐。其具體的實踐以我校的實踐為案例進行簡要談論。

　　1.相應的指導思想

　　在當今社會的教育模式影響下，建立研究型的理論課程是最為適合發(fā)展臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育的。當前社會下，對于衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要以及對社會和醫(yī)學相結合的需求下，以人文本的理念和創(chuàng)新精神對于培養(yǎng)臨床醫(yī)學方面的人才至關重要。

　　2.相應的目標內容

　　相應的課程目標內容主要包括臨床醫(yī)學學生的創(chuàng)新理論知識的培養(yǎng)，發(fā)展其自身的特點以及創(chuàng)造力;在技能與臨床專業(yè)的雙重指導下，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力;在社會實踐與個性培養(yǎng)相結合的情況下，對于臨床醫(yī)學學生的個人能力以及個人品質方面有很大的提高。

　　3.相應的教學策略

　　首先，教會學生如何在認知度商不深的情況下去發(fā)現(xiàn)問題，這個階段主要是以知識的講授為主要方式;其次，在技能專業(yè)的操作下，對學生的主要講課方式是結合課本的基礎理論知識與實際的專業(yè)操作給學生帶來實際的感受，為學生創(chuàng)造專業(yè)的技能課程;最后，讓學生能夠學會將理論知識與基礎操作相結合的臨床醫(yī)學方法，在操作的過程中將遇到的難題記錄下來，在課余時間分成小組進行討論，將自己的想法與別人分享。從而解決遇到的難題。

　　4.對于我校的具體實踐一般有以下幾種操作方法。首先，建立創(chuàng)新的教育基地，集中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我校在院領導的統(tǒng)一規(guī)劃下建立相關的創(chuàng)新基地以及制定相關的管理建設原則?；顒拥姆绞揭詫W生為主，自主設計相關課題題目，從而增強學生的自主性。其次，設立創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目。給學生提供良好的機會，讓學生能夠更快的接觸到相關的臨床醫(yī)學工作，更好更快地接受醫(yī)學項目，增強其適應能力。

　　三、結束語

　　綜上所述：要根據(jù)臨床醫(yī)學教育的特點，根據(jù)自身的情況，具體問題具體分析。隨著我國對于臨床醫(yī)學的創(chuàng)新教育越來越重視的情況下，應該著重培養(yǎng)學生在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)(強調個性，重素質和能力)與醫(yī)學生創(chuàng)新(獨立思考，理論與實踐相結合)方面的能力。

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