圖書館館員職稱論文

　　圖書館承擔著為教學科研服務(wù)任務(wù)，支持著學校高水平科研活動，下面是小編精心推薦的一些圖書館館員職稱論文，希望你能有所感觸!

　　圖書館館員職稱論文篇一

　　學科館員服務(wù)研究

　　【摘 要】本文闡述了館員的八個結(jié)合是：①現(xiàn)實館員、網(wǎng)絡(luò)館員、虛擬館員;②開放性、社會性、大從性;③信息千里眼、順風耳、知識礦工、知識導(dǎo)航員;④專業(yè)知識、信息、電腦知識、外語知識;⑤理育人與服務(wù)育人;⑥隱形的與顯形的;⑦分工與協(xié)作;⑧樹式管理與網(wǎng)式管理，并概括出了“智、信、仁、勇、嚴”五字新理念。

　　【關(guān)鍵詞】人力資本;知識導(dǎo)航員

　　國家開放大學是在原中央廣播電視大學的基礎(chǔ)上成立的，我校也在積極籌備開放大學分校，因此原圖書館的業(yè)務(wù)工作將有所補充和完善，人員配備也由原有的電大圖書館、遠程教育研究室、教務(wù)處資料室等院、系、室人員重新組合而成。新組建的館員的基本特點是具有不同的專業(yè)和業(yè)務(wù)背景，業(yè)務(wù)素質(zhì)強，服務(wù)意識明確，從原來的單一的業(yè)務(wù)工作整合為綜合的業(yè)務(wù)工作，為我校圖書館擴大了業(yè)務(wù)范圍和增加了活力，也能更好的發(fā)揮館員的優(yōu)勢。但距離建設(shè)一個虛、實結(jié)合的開放大學數(shù)字圖書館的要求，我們還必須繼續(xù)努力，乘勝前進，我認為堅持以下八個結(jié)合并將以開放教育為核心，堅持“虛”、“實”結(jié)合，走向開放，走向社會.走向大眾，是實現(xiàn)校際聯(lián)合、國際合作的需要。

　　一、在培養(yǎng)館員的目標上

　　(1)現(xiàn)實(實體)館員、網(wǎng)絡(luò)館員與虛擬館員相結(jié)合?，F(xiàn)實館員，又可稱實體館員，即在現(xiàn)實空間物理圖書館里的館員，對實體的、現(xiàn)有的圖書，期刊、報紙管理、分編、利用能力的館員，是看得見、摸得著的，網(wǎng)絡(luò)館員就是利用現(xiàn)有的實體資料，經(jīng)過數(shù)字化加工、標引，具有將自己所掌握的相關(guān)知識上網(wǎng)的能力的館員。具體表現(xiàn)在：對我館網(wǎng)站，以及將建立的數(shù)字圖書館，提供數(shù)字化上網(wǎng)數(shù)據(jù)的能力，即操作電腦，在網(wǎng)絡(luò)上運作的館員。所謂虛擬館員，就是在網(wǎng)站上，在數(shù)字圖書館里“具有開放教育特色的信息資源數(shù)據(jù)庫”里流淌的館員，即在網(wǎng)絡(luò)上，在屏幕顯示的名字的館員，亦即開放教育數(shù)據(jù)點擊對象時的館員，其成績的優(yōu)越以用戶的點擊率為準。無疑，三者是統(tǒng)一的，統(tǒng)一于現(xiàn)實的即實體的館員，原則是“虛”、“實”結(jié)合，以實為基礎(chǔ)。

　　(2)開放性、社會性與大眾性相結(jié)合。我們圖書館的生命源泉在于走向開放、走向社會、走向大眾，因此，要求我們的館員必須具有開放性，開放的思維方式即發(fā)散思維、開放的性格、開放的精神境界、開放的視野以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的開放性，從而操作開放的網(wǎng)絡(luò)。社會性，既與各方聯(lián)系交往的能力，包括與物、與人、與單位、與社會、與各個層次的往來和聯(lián)系的能力、情感，能夠運用網(wǎng)絡(luò)與各方的聯(lián)絡(luò)。大眾性，即平民性、平等對待全社會、資源共享，保障在資源面前人人可享用，要堅持向全社會、面向大眾和全校師生宣傳開放教育的理念、介紹國內(nèi)外先進的開放教育教學經(jīng)驗等，讓我們的網(wǎng)站、數(shù)字圖書館為廣大民眾所點擊。開放性、社會性、大眾性是一致的，前者為因，后者為果，一個具有開放思維、開放素質(zhì)、開放品味的館員，定會社會關(guān)系好，為廣大民眾所歡迎。

　　(3)信息千里眼、順風耳、知識礦工與知識導(dǎo)航員。毛澤東同志曾稱我們館員為“千里眼、順風耳”，那就是要眼尖、手快、腿勤，別人見不到的事物、人，我們見得到，別人做不到的事，我們能迅速作到。特別是對信息的撲捉。而當今知識經(jīng)濟時代，我們不僅只是對知識進行發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)、整理、加工，而且還要成為“知識導(dǎo)航員”，即要了解、掌握知識的走向，從那里來的要經(jīng)過什么地方，將向何處去?像領(lǐng)航員一樣，圖書館員的責任是在適當?shù)臅r候把適當?shù)男畔鬟f給需要它的用戶，擁有專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗的圖書館員，知道有些什么信息資源?到哪兒去找?什么時候以及從哪兒能獲取。

　　二、素質(zhì)要求上

　　(1)電腦知識、信息知識與專業(yè)知識相結(jié)合。信息資源的開放，就是借助電子計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把表現(xiàn)為開放教育特色的辦學模式、教學教研動態(tài)和國內(nèi)外文獻等資料，變成能夠向社會、全校師生(利用校園網(wǎng)和校際平臺)傳輸?shù)能浖到y(tǒng)的研制過程，這便是專業(yè)知識和信息、電腦知識結(jié)合的過程。信息技術(shù)和知識就是信息加工、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、檢索語言，要具有自覺信息意識，敏銳、快速的洞察力，電腦知識，撐握計算機文字處理、數(shù)據(jù)庫建設(shè)方法和技巧，多媒體技巧、計算機網(wǎng)絡(luò)知識等，在計算機理論、操作、維修、網(wǎng)絡(luò)利用等方面的占有一定的知識量，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種檢索工具，信息源及使用方法。掌握圖情專業(yè)知識，圖書館學、情報學、目錄學、圖書分類、編目、圖書建設(shè)、組織，文獻信息的提示、檢索、咨詢、復(fù)制、保護、編制索引、文摘、專題綜述，國際間交流、合作日益頻繁，最新、最前沿的科技動態(tài)往往在外文文獻中反映出來，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使外語成為走向世界、利用Internet網(wǎng)絡(luò)資源的重要工具。外語水平的高低不僅直接影響外文文獻資源的利用率，而且在很大程度上反映了圖書館網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用層次的高低。專業(yè)知識、信息、國情、電腦知識統(tǒng)一在圖書館員身上渾然一體。一個合格的館員、缺一不全。

　　(2)管理育人老師與服務(wù)育人老師相結(jié)臺。大學圖書館越來越多地扮演著教師的角色，無論是對傳統(tǒng)的圖書館利用指導(dǎo)、書目指導(dǎo)、數(shù)據(jù)庫檢索技巧和經(jīng)驗的講授，還是解釋和說明復(fù)雜的書目檢索方法，幫助用戶制定多種數(shù)據(jù)庫的檢索策略，從體制上說，無非是在傳授知識、幫助用戶獲取所需信息，并進一步提高用戶發(fā)現(xiàn)、辨別和獲取信息的能力，從而間接提高用戶的學習和研究能力，從這個意義上說，圖書館員的行動有時與教師的角色在本質(zhì)上難以區(qū)分。

　　(3)隱形(內(nèi)在的思維、政治、道德)與顯形(外表的形象)相結(jié)合。人的素質(zhì)包括：政治思想、道德品質(zhì)、科學文化、身體心理和勞動技能，我們分成隱形即看不見和顯形的看得見的。

　　思維方式是人的行動的方向盤，由于圖書館從“寶塔尖”走向大眾化，館員的思維方式，由封閉走向開放，我們概括為空間思維方式的三位一體。過硬的政治素質(zhì)，除樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀外，還必須具備崇高的敬業(yè)精神，煥發(fā)開拓精神、創(chuàng)造力，要有效地了解、控制、整頓、激勵自己的情緒，維持良好的心理狀況和人際關(guān)系，有堅強的意志力，能承受、消化學習、工作中的各種壓力，堅持“為讀者服務(wù)”，使圖書館成為“讀者之家，讀者天堂”。圖書館工作純屬服務(wù)性，要發(fā)揮“特殊教師的作用，在服務(wù)工作中，要有熱愛社會主義事業(yè)的情操、事業(yè)心、責任感，傾注于自己的言行中，思維方式、政治、道德、心理是隱形的、看不見的、內(nèi)在的素質(zhì)，但卻又是決定顯形性的、決定形象、形體的素質(zhì)。健康的體魄是實現(xiàn)現(xiàn)代化的物質(zhì)保證，美好的內(nèi)心世界，也應(yīng)表現(xiàn)在顯形的形象、形體上，我們服務(wù)、管理的對象是當代的大學生，我們的一舉一動、一言一行應(yīng)是他們的表率，服裝、發(fā)型都應(yīng)得體，我們的館員普遍儀表大方、言行舉止規(guī)范，組織紀律性強。 　　我館工作人員既有多年的資料工作經(jīng)驗，又有著豐富的管理經(jīng)驗和相關(guān)專業(yè)理論儲備，而且還具有較高的愛崗敬業(yè)和奉獻的精神，他們本著服務(wù)教學和科研的宗旨積極地引導(dǎo)師生及時查找到所需要的相關(guān)資料，方便讀者，顧全大局，團結(jié)協(xié)作，自覺履行自己的工作職責，在原有的圖書館建設(shè)基礎(chǔ)上，配合學校轉(zhuǎn)型，除增加購置開放教育相關(guān)資料外，還將籌建特色圖書閱讀室。在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)之下，在我館全體工作人員努力下，各項工作都在有條不紊地進行當中，并已取得了明顯的成效，我館各項軟、硬件良好，環(huán)境安靜優(yōu)美、資料豐富齊全，館員分工明確。

　　目前，正立足本校，面向全國，為創(chuàng)建具有開放教育特色的學校圖書館而努力奮斗!

　　三、在對館員的管理上

　　(1)分工與協(xié)作相結(jié)合，學科館員制與一般館員制相結(jié)合。高等學校圖書館是學校的文獻情報知識的中心，是為教學和科學研究服務(wù)的學術(shù)機構(gòu)，知識創(chuàng)新機構(gòu)，它的工作是學校教學和科學研究工作的重要組成部分，其主要職能是教育職能和傳遞科學情報知識的職能。

　　國家開放大學的成立和正在積極籌建分校的我校，對于我們圖書館來說也面臨著新的挑戰(zhàn)：知識經(jīng)濟時代和信息時代的到來，數(shù)字圖書館的出現(xiàn)，要求我們要走向開放、走向社會、走向大眾，以虛擬和實體兩方面的結(jié)合以開放教育教學服務(wù)為核心，對我館提供相關(guān)信息知識、資源的能力(手段、范圍、速度)提出了更高的要求，而全球網(wǎng)絡(luò)知識信息資源共享的趨勢無疑加重了我館網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)者在觀念更新的緊迫感。

　　盡管我館工作人員有豐富的工作經(jīng)驗，但離數(shù)字化管理的要求還存在距離，因此，館員就要具備熟練的計算機技術(shù)的操作、維修能力。要改善館員的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)發(fā)展規(guī)劃的要求，就要將館員的新技能的業(yè)務(wù)學習提到議事日程上來，盡量為其提供條件，鼓勵館員進行計算機信息管理方面的進行，做到能夠熟練地進行計算機檢索服務(wù)，能夠熟練地利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，進行知識、信息搜集、組織、發(fā)布以及知識信息教育(如，引導(dǎo)讀者利用光盤檢索和虛擬館藏，充分發(fā)揮圖書館的各種資源潛力)。具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)頁制作能力，當然，也應(yīng)保持有傳統(tǒng)圖書館的對圖書、期刊、資料的收集、分編、整理、作題錄、文摘、寫綜述的能力。我們曾倡導(dǎo)的“綜述學”，應(yīng)提升為對知識的“整合、集成”，即“知識整合、集成學”。

　　館員是圖書館的靈魂、核心、人力資源，是一切事業(yè)的第一資源，館員就是圖書館事業(yè)的人力資源，要辦好圖書館，首要關(guān)鍵的就是用好、分配好這一人力資源。圖書館作為知識、信息的傳播中心，必須開發(fā)人力資源、增強實力，才能更好地利用所擁有的技術(shù)和信息，為讀者、大眾服務(wù)。正因為人力資源是現(xiàn)代信息技術(shù)的載體，沒有過硬的人力資源，所有的新技術(shù)，在圖書館都無法得到應(yīng)用，必須充分集中統(tǒng)一地進行應(yīng)用、分配，其調(diào)配的趨勢是：需要為信息研究、咨詢配備更多的人，同時加強自動化技術(shù)部門的人員，工作重點將轉(zhuǎn)移到各種信息服務(wù)上來，將有更多的人參與到虛擬參考咨詢?yōu)橹攸c的個性、定制服務(wù)中來，業(yè)務(wù)分工逐漸模糊呈現(xiàn)出協(xié)同趨勢。比如，電子信息資源的采集，需要采訪、館藏的發(fā)展，咨詢、技術(shù)服務(wù)、信息技術(shù)等方面人員的緊密配合，不僅協(xié)同趨勢明顯，而且業(yè)務(wù)分工越來越模糊，出現(xiàn)了“信息向?qū)?rdquo;的概念，這反映了業(yè)務(wù)分工的抽象和綜合，所以，必須堅持協(xié)作，堅持分配與協(xié)作相結(jié)合，學科館員與一般館員相結(jié)合。

　　(2)樹式管理與網(wǎng)絡(luò)管理，有中心與無中心相結(jié)合。樹式垂直的有中心與網(wǎng)式平行的無中心，是網(wǎng)絡(luò)社會產(chǎn)生后，網(wǎng)絡(luò)滲透到社會方方面面所出現(xiàn)的一種管理形態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)里是一種平行的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)民，既是信息的發(fā)布者，又是信息的享用者，每個網(wǎng)民，既是中心，又不是中心，彼此是極為平等的。當圖書館溶入網(wǎng)絡(luò)空間里，特別是數(shù)字圖書館出現(xiàn)以后，這種網(wǎng)型的管理結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)。這是理想的，有一個發(fā)展過程，而在當前，數(shù)字圖書館在傳統(tǒng)圖書館里還是處于萌芽、初始階段，必須是原來的樹式垂直的集中統(tǒng)一的一個中心，向網(wǎng)式的平行無中心的形式過渡，而在一個相當長的過渡階段，必然是兩者并舉。我館在管理上有網(wǎng)形、平行、無中心的管理模式的萌芽，具體地表現(xiàn)在，我們的館員很多都是從事相關(guān)教研、教務(wù)、資料工作多年，具有一般館員的基礎(chǔ)也同時具備學科館員的能力，對構(gòu)建具有開放教育特色的信息資源和人力資源有著較好的基礎(chǔ)和優(yōu)勢我們?nèi)粘ｐ^務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)，既執(zhí)行統(tǒng)一指揮的職能又是館里一般館員、學科館員，與全館館員一道身兼具體學科的具體服務(wù)工作，當然也兼有統(tǒng)一的審閱的職能，也充分顯示出了學科圖書館既避免管理人員過多，權(quán)力過于集中與網(wǎng)絡(luò)到來的日益矛盾的激化，又避免了原單一資料室管理的信息資源分散、人力資源分散，而效率又不高的弊端，從我館可以充分顯示學科圖書館的優(yōu)越性。館員們既負責一個部門，如期刊、圖書、報紙的管理，又有分工的學科館員，而在這些方面，是各人說了算，一個人，就是一中心。

　　四、整體上的要求

　　最近，從我國古代文化中以及吸收外來的文化里，概括出的智、信、仁、勇、嚴五個字來，全面對館員嚴格要求。孫子在《孫子兵法》計篇中講道：“將者，智、信。仁、勇、嚴”也。智，就是智慧、聰明、才智信，就是誠實、守信，有信譽，講信用;仁，就是寬厚：仁慈、孔了曰：“仁者，愛人”：勇，就是勇敢、果斷、言必行，行必果，知難而進，勇于創(chuàng)新;嚴，就是嚴明紀律，賞罰分明，有章必依，執(zhí)章必嚴，違章必究。五者是美國管理學家克利特的企業(yè)家品格傳統(tǒng)模式應(yīng)具有的11個方面的素質(zhì)的反映，德國管理學家漢期・w・戈迫格的企業(yè)家品格合格模式應(yīng)具有10個方面的素質(zhì)均包含了孫子提出的智、信、仁、勇、嚴。我們館員，既是服務(wù)者又是管理者，也應(yīng)具有這五字品質(zhì)。

　　(1)智：充分發(fā)揮我館全體工作人員的聰明、才智、智慧，使我館軟、硬件齊全，資料豐富，在原有圖書館基礎(chǔ)上籌建具有開放教育特色的圖書閱讀室和籌辦《開放教育教研信息資訊》紙質(zhì)和電子版(校數(shù)字圖書館發(fā)布)，成為了我校對外宣傳的傳播基地。補充和完善了學院數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，也更貼近開放教育教學辦學要求。 　　(2)信：我館全體工作人員，熱愛本職工作，忠誠圖書館事業(yè)，為發(fā)展開放教育，貢獻力量。樹立“讀者第一”的思想、信念，經(jīng)常進行調(diào)查研究，虛心聽取讀者意見，不斷改進服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)水平，全心全意為開放教育、科研服務(wù)。

　　(3)仁：我館工作人員間以誠相待，相互尊重，互相學習。工作中互相支持，團結(jié)協(xié)作，尊重社會公德，講究文明禮貌，注意勤儉節(jié)約，愛護公共財物，建設(shè)良好館風，建立優(yōu)美館舍，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，讀者至上，全心全意為讀者服務(wù)，把愛心留給讀者。

　　(4)勇：對于開放大學來說，我們既熟悉又陌生，熟悉的是以開放教育辦學模式在我校已經(jīng)試點多年，陌生的是怎樣辦好符合社會需求的開放教育是我們的課題，國外和港臺地區(qū)的開放教育辦的比我們早，已有豐富的辦學經(jīng)驗和較成熟的教育理論體系，對我們來說差距是明顯的，但我們有信心、有勇氣趕上，并辦出我們自己的特色，超越他們。我們是提倡勇于開展批評與自我批評的精神、勇于提出不同意見、勇于對讀者中的不規(guī)范的行為提出批評。

　　(5)嚴：我館全體工人員，嚴格遵守國家憲法、法令，認真執(zhí)行學校和本館的規(guī)章制度服從組織安排，遵守勞動紀律，具有嚴謹、細致的工作作風，工作專心致志，耐心細致，嚴格執(zhí)行工作條例，及時完成各項任務(wù)，具有刻苦勤奮的學習精神，學習科學知識，刻苦鉆研圖書情報業(yè)務(wù)、信息、電腦知識，密切關(guān)注國內(nèi)外同行動態(tài)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和實際的信息技術(shù)的操作能力。

　　“智、信、仁、勇、嚴”既是我們館員應(yīng)具備的素質(zhì)，同時，又因為我們是管理者，也應(yīng)遵循這五字去進行管理，以前圖書館員關(guān)注的是如何保存數(shù)量有限的圖書，現(xiàn)在圖書館員不應(yīng)當僅僅是圖書的看護人和分編者，也應(yīng)該是文化的布道者(Preacher)，由此出現(xiàn)了圖書館館員的新角色、世俗文化的傳播者，信息技術(shù)成為個顯性的支配力量。圖書館的社會角色是把關(guān)人、信息協(xié)調(diào)員、信息中介、信息向?qū)?、技術(shù)專家、顧問、數(shù)據(jù)處理員、指導(dǎo)者、信息服務(wù)代理人、信息經(jīng)紀人、教師、過濾者和信息詮釋者等?？筛爬樾畔⒐芾碚摺⒔逃吆蛡鬟f者，90年代以來，又概括為信息管理者、信息資源管理專家、學科專家、知識導(dǎo)航員、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航員、知識科學家、網(wǎng)絡(luò)向?qū)А?shù)據(jù)庫生產(chǎn)者和系統(tǒng)設(shè)計員，還有人稱“賽博館員”。我們認為數(shù)字圖書館時代的圖書館館員將是信息資源管理者，信息分析組織者，信息提供與傳播者，信息、利用的導(dǎo)航者，信息知識的教育者。

　　隨著“數(shù)字圖書館”的出現(xiàn)，圖書館事業(yè)將興旺發(fā)達，對我們館員來說面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，也是圖書館事業(yè)興旺發(fā)達的契機。

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