工程是科學(xué)和數(shù)學(xué)的某種應(yīng)用，主要依據(jù)是數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，以及由此產(chǎn)生的材料科學(xué)、固體力學(xué)、流體力學(xué)、熱力學(xué)、輸運(yùn)過(guò)程和系統(tǒng)分析等。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工程類中級(jí)職稱論文，希望你們喜歡。

　　工程類中級(jí)職稱論文篇一

　　環(huán)境工程校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)與效果分析

　　摘 要 為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求，引入CDIO模式，結(jié)合我校教學(xué)資源，在環(huán)境工程專業(yè)建立了校內(nèi)實(shí)踐基地。經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)研，證明實(shí)踐基地運(yùn)行模式合理，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高起到了較大作用，受到學(xué)生和社會(huì)的好評(píng)。

　　關(guān)鍵詞 CDIO模式 實(shí)踐基地 效果分析

　　實(shí)踐教學(xué)是高校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，尤其是工科類專業(yè)，其在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神中發(fā)揮著不可替代的作用。為了適應(yīng)21世紀(jì)高等教育改革需要，使人才培養(yǎng)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)。我們引入CDIO模式，結(jié)合我校教學(xué)資源，在環(huán)境工程專業(yè)建立了校內(nèi)實(shí)踐基地。①?gòu)?007年籌建至今，基地運(yùn)行效果良好，開(kāi)創(chuàng)了在校學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的新途徑，培養(yǎng)出的畢業(yè)生在企業(yè)下得去、用得上、留得住。同時(shí)也為學(xué)校探索了一條產(chǎn)學(xué)研一體化的新路，收效顯著。

　　1 建立校內(nèi)實(shí)踐基地的改革實(shí)踐

　　1.1 遵循CDIO模式改革實(shí)踐教學(xué)

　　CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思(ConcEive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate),讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)CDIO模式的引入，我們對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)進(jìn)行了整體規(guī)劃，改變了原有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)加少量綜合實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式，把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整合成一個(gè)有機(jī)的整體?；爻浞殖袚?dān)起環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在不同學(xué)期需要完成的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程，并使之形成一套多層次、多科關(guān)聯(lián)性的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　1.2 完備的設(shè)施保障實(shí)踐教學(xué)效果

　　幾年來(lái)，實(shí)踐基地不斷增加設(shè)備，為學(xué)生提供各類型的小型化污染物處理裝置，環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器。到目前為止，學(xué)生在校各門專業(yè)課程的配套實(shí)驗(yàn)，包括環(huán)境監(jiān)測(cè)的大型分析儀器，環(huán)境微生物學(xué)的微生物培養(yǎng)選育和顯微鏡檢驗(yàn)，水污染控制工程各種水處理方法的工藝裝置，大氣、土壤、固廢、噪聲等的監(jiān)測(cè)治理等，均能在實(shí)踐基地完成教學(xué)。實(shí)踐基地開(kāi)設(shè)了大量開(kāi)放性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提供給學(xué)生各種實(shí)際生產(chǎn)和生活中可能遇到的污水、廢氣作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，由學(xué)生自己監(jiān)測(cè)污染物的組成和含量，確定治理方案。從污染防治、監(jiān)測(cè)評(píng)估到污染控制研究的全過(guò)程都有學(xué)生自主完成。多科性、多工段、多崗位的聯(lián)合協(xié)作模式完全模擬環(huán)保企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生掌握的技能更加符合用人單位的需要。一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　1.3 服務(wù)社會(huì)形成產(chǎn)學(xué)研一體化模式

　　實(shí)踐基地在教學(xué)的同時(shí)，將學(xué)校與社會(huì)，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，形成一種整體聯(lián)動(dòng)的模式，讓學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程。②實(shí)踐基地為學(xué)校周邊地區(qū)小型企業(yè)及居民社區(qū)提供有償污染物處理服務(wù)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)樣品均來(lái)源于實(shí)際生產(chǎn)生活過(guò)程。既為周邊地區(qū)解決了污染處理的成本問(wèn)題，也是實(shí)踐教學(xué)完全契合實(shí)際，學(xué)生和教師也可以開(kāi)展科研。形成了產(chǎn)學(xué)研一體化的新模式。

　　2 實(shí)踐效果分析

　　環(huán)境工程校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，從我們對(duì)200余名環(huán)境工程專業(yè)在校本科生，以及2010-2011兩屆100多名畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析可以看出，收效顯著。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

　　2.1 在校生對(duì)實(shí)踐基地教學(xué)模式的認(rèn)同

　　我們將06、07、08、09 級(jí)環(huán)境工程本科生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放入實(shí)踐基地中進(jìn)行，每屆學(xué)生50人左右。基地開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，均得到廣大學(xué)生的歡迎，學(xué)生受益頗多。為了檢驗(yàn)基地運(yùn)行的效果，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)07、08 級(jí)環(huán)境工程本科生發(fā)放問(wèn)卷98份，收回95份，回收率96.94%，回收問(wèn)卷全部有效，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。

　　從實(shí)踐基地的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出，學(xué)生對(duì)新的實(shí)踐教學(xué)方式表現(xiàn)出極大興趣，認(rèn)為通過(guò)多層次的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了實(shí)踐工作能力和綜合多學(xué)科分析能力，尤其是崗位協(xié)作能力有了極大提高。對(duì)部分學(xué)生而言，新實(shí)踐方式有一定的難度，實(shí)驗(yàn)時(shí)間基本合適(可以接受)，實(shí)踐基地的實(shí)驗(yàn)工作條件基本滿足要求。從總體上看，實(shí)踐基地教學(xué)模式基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。

　　表1 在校生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)(n=95)

　　2.2 畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐基地教學(xué)模式的反饋

　　對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的2010-2011屆學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，著重咨詢了實(shí)踐基地的教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)和從事實(shí)際工作是否有幫助。共寄出問(wèn)卷100份，收回76份，回收率76.00%，回收問(wèn)卷中73份有效，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2。

　　表2 畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)(n=95)

　　從對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)，基地實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更在一定層度上增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生普遍認(rèn)為通過(guò)基地實(shí)踐，使他們適應(yīng)不同工作崗位的能力有所提高，在工作實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他同期實(shí)習(xí)者，在崗位協(xié)作和研究創(chuàng)新上也具備了一定的能力。

　　通過(guò)對(duì)用人企業(yè)的調(diào)查反饋得知，經(jīng)過(guò)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的學(xué)生，企業(yè)滿意率很高。畢業(yè)生可以迅速適應(yīng)工作崗位，獨(dú)立解決問(wèn)題，各部門協(xié)調(diào)配合，處理突發(fā)情況以及參與科研創(chuàng)新等等方面的能力都得到了充分的認(rèn)可，成為企業(yè)不可或缺的工程技術(shù)人才。

　　注釋

　　① 吳昊,張犁黎.CDIO模式下環(huán)境工程校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地探索[J].學(xué)理論,2010.32:255-256.

　?、?詹一虹,侯順.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道[J].教育研究,2006.9:90-92.

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