高級(jí)老師職稱論文結(jié)構(gòu)框架
高級(jí)老師職稱論文結(jié)構(gòu)框架
老師是一只蠟燭,默默燃燒自己;是辛勤的園丁,澆灌著學(xué)生這些不懂事的秧苗;下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高級(jí)職稱論文,希望你們喜歡。
高級(jí)職稱論文篇一
如何當(dāng)好初中地理老師
【摘要】在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)從事地理教學(xué)十五載,筆者對(duì)初中地理教學(xué)也有一些自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。本文分析了初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀,并提出了相應(yīng)的策略。
【關(guān)鍵詞】地理教學(xué);現(xiàn)狀;策略;轉(zhuǎn)變思想觀念;增強(qiáng)責(zé)任感;先學(xué)后教
作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在農(nóng)村中學(xué)里,特別是像我們這些貧困山村的學(xué)校,嚴(yán)重缺乏教具及其他相關(guān)的輔助教學(xué)設(shè)備的地理課,要如何才能打破這種局限,獲得最大的教學(xué)效率呢?隨著近幾年中考政策的改變,地理經(jīng)歷了非中考科目――中考科目――非中考科目――中考科目的艱辛歷程。
農(nóng)村中學(xué)地理課地位的低下,又直接影響到鄉(xiāng)村居民對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。這與提高全民素質(zhì)的教育宗旨相差甚遠(yuǎn)。即使有的升入高中,也明顯暴露出對(duì)地理知識(shí)的貧乏,甚至連地理基本常識(shí)都不會(huì),導(dǎo)致初高中知識(shí)不能很好地銜接,高中教師在教學(xué)時(shí)還要花時(shí)間、精力去幫助補(bǔ)習(xí)初中的一些知識(shí)。嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅僅增加了報(bào)告中學(xué)習(xí)的難度,也使部分學(xué)生對(duì)地理“望而卻步”。
這樣的問題亟待解決,筆者就此提出幾點(diǎn)不成熟的建議:
一、轉(zhuǎn)變思想觀念:正確的對(duì)待地理學(xué)科
地理,是一門科學(xué)性地理學(xué)科,所學(xué)知識(shí)是對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的知識(shí),不是“副科”。教師的思想要轉(zhuǎn)變,并且通過地理教學(xué)過程改變學(xué)生對(duì)地理的看法。我認(rèn)為:學(xué)科知識(shí)的傳授重在于教師,要想改變現(xiàn)狀,必須有建立一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水平的地理教師隊(duì)伍,地理的教學(xué)才會(huì)有所保證,學(xué)生才有機(jī)會(huì)成為地理學(xué)習(xí)的主體。
首先是教師配置,能確保地理教學(xué)的正常開展,不少的鄉(xiāng)村學(xué)校根本沒有專門教地理的教師,平時(shí)不開課,只有中考前的最后一學(xué)期才上課。八年級(jí)、九年級(jí)的期末考試,試卷發(fā)下去之后,教師就把答案寫在黑板上,學(xué)生直接抄在試卷上,分?jǐn)?shù)是直接寫在試卷上的。分?jǐn)?shù)只是應(yīng)付檢查,但這種行為讓學(xué)生形成了地理不用學(xué)的假象,一直會(huì)影響到高中學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。
此外,地理教師要增強(qiáng)責(zé)任心?,F(xiàn)在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的地理教師非常不穩(wěn)定,每個(gè)學(xué)期都可能發(fā)生變動(dòng),常常是一些不能勝任某些科目時(shí)臨時(shí)負(fù)責(zé)地理教學(xué);還有的一些教師的工作量不夠,增加幾節(jié)地理課湊數(shù);有的是沒有地理專業(yè)教師,臨時(shí)抓一些“老弱病殘”的教師,給予適當(dāng)?shù)恼疹?。每到學(xué)年結(jié)束,教師對(duì)下學(xué)期教什么,心中沒底,在假期不能做一些準(zhǔn)備,開學(xué)倉促上馬。因此,教師也就不可能把精力放在地理教學(xué)上,不愿意下功夫,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖固定幾個(gè)教師上課,但由于教師沒有學(xué)過地理專業(yè),地理教學(xué)的質(zhì)量也就可想而知。因此,在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些科學(xué)性錯(cuò)誤及不規(guī)范的語言,就不足為怪了。
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在教學(xué)工作中會(huì)得到不斷的提高,同時(shí)還需要及時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng),教師之間的討論能加深對(duì)知識(shí)的理解,多角度理解知識(shí),從簡(jiǎn)單的切口入手,更好地引導(dǎo)學(xué)生探究地理原理。每周定時(shí)開展備課組活動(dòng)和教研活動(dòng),充分發(fā)揮科研活動(dòng)傳、幫、帶的作用,教師相互學(xué)習(xí)。地理教師的進(jìn)步,源于教師的責(zé)任心。在地理教師缺乏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)需要這樣的地理教師,不計(jì)較所謂的學(xué)科地位,熱愛地理教學(xué),以自己的熱誠帶動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。這樣,地理學(xué)科在學(xué)生心目中的地位才會(huì)逐漸提高。
二、先學(xué)后教:尋找生活中的地理,將地理融入生活
教師在備課的時(shí)候應(yīng)該帶著學(xué)習(xí)的心態(tài),利用所學(xué)透徹地理解本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn),再嘗試從學(xué)生的知識(shí)水平來理解,講解的時(shí)候站在學(xué)生的角度進(jìn)行授業(yè),有利于學(xué)生的知識(shí)接受。
地理的綜合性學(xué)科特性,讓不少教師摸不著頭腦,大部分初登地理教師講臺(tái)的同仁們,認(rèn)為地理就是一門文科性學(xué)科。上課的時(shí)候拿著厚厚講稿上課,非常辛苦的寫板書,寫了一板又一板,并讓學(xué)生抄寫下來背,學(xué)生認(rèn)真背下來之后,考試成績(jī)并不理想。一學(xué)期下來,對(duì)地理的學(xué)習(xí)還是不得要領(lǐng),逐漸萌生了厭煩情緒。
我憑自己的教學(xué)得失來看,地理的教學(xué)要與生活相融合。可以利用生活中常見的事物幫助學(xué)生理解地理知識(shí)和地理現(xiàn)象。如:七年級(jí)上學(xué)期的經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí),這是讓眾多教師頭痛,也是讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生恐懼心理的知識(shí)。講解這些知識(shí)的季節(jié)剛好是秋季,到處都是橘子。筆者將橘子帶進(jìn)課堂,首先激發(fā)學(xué)生們的好奇心,利用橘瓣形象的講解經(jīng)線,并在完整的橘皮外圍畫上緯線,經(jīng)緯線的特點(diǎn)就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。還可以重現(xiàn)生活場(chǎng)景,講解地理原理。如:騎自行車上坡時(shí),同學(xué)們會(huì)怎樣?走“S”形!等高線地形圖中公路選線的原理即基于此。
在新課程教學(xué)中還需融入我們身邊的地理――鄉(xiāng)土地理,這在中考范圍中也有體現(xiàn),可以帶一些當(dāng)?shù)氐闹脖?、土壤到教室,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在記憶中找到本土的地理現(xiàn)象,與地理知識(shí)相結(jié)合。
三、利用學(xué)習(xí)地理的基本工具――地圖
地圖是地理教學(xué)中不可或缺的一部分,充分運(yùn)用地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征,因此我們要很好地利用課本中的地圖。地圖的種類很多,主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。地圖具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn),利用好地圖,對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果,那么如何利用好地圖尤為重要。關(guān)鍵是把握?qǐng)D中信息。如東南亞景觀圖,我們應(yīng)該能找出當(dāng)?shù)氐湫偷闹脖唬?dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格,或是農(nóng)產(chǎn)品,課本的圖片都是彩圖,視覺效果非常好。
這里列舉常用的讀圖要領(lǐng)和技巧:看圖要有一定的順序。閱讀地圖中的標(biāo)題(圖名),弄清這張地圖展示的是什么。閱讀圖例和標(biāo)注,明確各種符號(hào)的意義。其次是閱讀地圖的主體。這一部分是閱讀教學(xué)地圖的重點(diǎn)。一般按照這樣的順序閱讀:①一般性的游覽,了解本圖中所包含的基本信息,如地理位置,自然地理要素(地形,氣候,河流等)社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素(城市,交通等)。②按照主題內(nèi)容詳細(xì)閱讀,讀出圖中主體地理事物的分布以及變化情況。③對(duì)閱讀的結(jié)果加以分析,“以圖導(dǎo)因”,其目的是為了真正讀懂一幅圖,掌握一幅圖,總結(jié)出一些心得和技巧,既可以加深理解所學(xué)的內(nèi)容,又可以為以后的讀圖打下基礎(chǔ),從而做到舉一反三。④讀圖要變換角度。讀圖需要反復(fù)觀察,只看一遍往往是看不透,看不細(xì)的。然而,反復(fù)看圖不能老是從原來的機(jī)械地重復(fù)看圖,而要適當(dāng)變換看圖的角度,這樣往往能收到很好效果。引導(dǎo)七年級(jí)的學(xué)生看圖,重點(diǎn)要突出圖中重要的和學(xué)生感興趣的內(nèi)容,具體的讀圖方法可以在學(xué)生的地理素養(yǎng)有一定基礎(chǔ)的時(shí)候教授,如八年級(jí)學(xué)習(xí)中國(guó)地理。
鄉(xiāng)村地理的教育始終沒有跟上教育改革的步伐。所以,作為鄉(xiāng)村教師一定要肩負(fù)起地理教學(xué)這一重任,使鄉(xiāng)村地理教學(xué)一步步前進(jìn)。
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