副高級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)要求(2)
副高級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)要求
副高級(jí)職稱(chēng)論文篇二
淺說(shuō)老師的素養(yǎng)
摘 要：老師教書(shū)育人必須熱愛(ài)學(xué)生。只有真誠(chéng)愛(ài)學(xué)生，以情入手，師生情感相通了，我們的教育教學(xué)就有效果了。這是老師最必須的素養(yǎng)。真誠(chéng)愛(ài)學(xué)生會(huì)讓“丑小鴨”變“白天鵝”，讓奇跡產(chǎn)生;真誠(chéng)愛(ài)學(xué)生會(huì)讓所有人感動(dòng)，讓所有被你呵護(hù)的人都獲益。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“心地善良的人，首要一點(diǎn)就是愛(ài)人。”也就是說(shuō)，我們教書(shū)育人必須熱愛(ài)學(xué)生，只有真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生，以情入手，師生情感相通了，我們的教育教學(xué)就有效果了。因此，在具體操作中我們應(yīng)把握好這一素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：真誠(chéng);愛(ài);素養(yǎng)
一、真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生會(huì)讓“丑小鴨”變“白天鵝”。因?yàn)檎嬲\(chéng)，因?yàn)閻?ài)，你就會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的言行注意。而對(duì)于“親其師，信其道”的學(xué)生，老師的言行，許多時(shí)候都會(huì)影響著學(xué)生的言行，甚至?xí)寣W(xué)生受益一生。下面的故事就是一個(gè)很好的例子。
有個(gè)老師對(duì)一個(gè)平時(shí)“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”、“不可救藥”的但卻在一次單元測(cè)驗(yàn)中考了60分的學(xué)生(小海)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，并讓他站起來(lái)接受老師和同學(xué)們的掌聲?？墒牵嚲砣堪l(fā)下去以后，發(fā)生了一件意想不到的事情――這位學(xué)生的同桌站起來(lái)給這位老師匯報(bào)說(shuō)小海沒(méi)有60分，是老師多算分?jǐn)?shù)給他了。經(jīng)過(guò)這位老師的核算，事實(shí)讓人沮喪：確實(shí)多給了小海5分。怎么辦呢?我們老師通常的做法是承認(rèn)自己粗心，然后改過(guò)來(lái)：55分?？墒?，如果這樣做，對(duì)于一個(gè)迫切的期待著鮮花掌聲，也期待著沒(méi)有得到過(guò)這些鼓勵(lì)的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是給他當(dāng)頭一盆冷水，澆滅他那渴求進(jìn)步的火花。那該如何處理呢?是啊，遇到這種情況，還有沒(méi)有更好的處理方法?看看我們這位老師是這樣說(shuō)的：“老師確實(shí)是粗心大意，多算給小海同學(xué)5分。但是，今天我不想收回這5分，我愿意借給小海同學(xué)5分，因?yàn)槲腋蚁嘈?，小海同學(xué)他有一天會(huì)加倍償還給老師這些分?jǐn)?shù)的!”
結(jié)果，就因這5分，就因這句話(huà)，卻意外地成為了這個(gè)孩子邁入陽(yáng)光地帶的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。若干年后的一天，這位老師收到了一封從北京一所重點(diǎn)大學(xué)寄來(lái)的字跡陌生的信。信封內(nèi)裝有一張精美的明信片和一頁(yè)短柬。短柬上面工工整整地寫(xiě)著：
敬愛(ài)的老師：謝謝您曾經(jīng)借給我彌足珍貴的5分。也許，您早已把那微不足道的5分忘記了，但它對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是刻骨銘心、終身難忘的。如果沒(méi)有您借給我的5分，我可能還是昨天的我，不會(huì)是今天的我，可以這么說(shuō)：是您連同您那金子般的5分硬把我推入一片燦爛的陽(yáng)光地帶。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我會(huì)加倍償還您5分，今天我可以說(shuō)，我做到了!可我更知道：這么珍貴的5分，我今生今世又怎能償還清呀……
這是多么神奇的力量!真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生的老師真的會(huì)讓“丑小鴨”變“白天鵝”。所以，作為老師，請(qǐng)千萬(wàn)記住要熱愛(ài)你的學(xué)生，在意自己的言語(yǔ)。因?yàn)?，你的?huà)，像陽(yáng)光雨露，也像暴風(fēng)驟雨。讓樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)還是摧殘正在成長(zhǎng)的樹(shù)苗，就在你的話(huà)語(yǔ)之間;也或許，你的一句話(huà)，會(huì)讓一個(gè)天才毀滅也會(huì)造就一個(gè)天才。既如此，作為老師的我們，就把這一素養(yǎng)發(fā)揮到一個(gè)極致吧。
二、真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生會(huì)讓奇跡產(chǎn)生?？梢哉f(shuō)，許多老師是帶著滿(mǎn)腔的熱情和滿(mǎn)懷的希望走進(jìn)教育園地踏上講壇的。夢(mèng)想著在自己的教導(dǎo)之下，學(xué)生們都能學(xué)有所成，甚至于也出一兩個(gè)愛(ài)因斯坦或泰戈?duì)栆粯拥娜宋?。可是，?mèng)想是美麗的，但現(xiàn)實(shí)總是現(xiàn)實(shí)的。這不，一個(gè)不小心，讓你“有幸”成為了全校公認(rèn)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)都是最差的那個(gè)班的老師或班主任，你會(huì)怎樣?埋怨上天的不公，抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)埋沒(méi)了你這個(gè)人才，抑或是破罐破摔?這樣的話(huà)，你可就真的把你的才華給埋沒(méi)了。或許你會(huì)說(shuō)：面對(duì)這些朽木一樣的學(xué)生，我們做老師的能怎樣?是啊，能怎樣呢?能把自己熱愛(ài)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)揮出來(lái)的老師是這樣做的：
有個(gè)剛從師范學(xué)院畢業(yè)的青年人來(lái)到一所普通高中做英語(yǔ)老師，并且做了一個(gè)普通班的班主任。他非常敬業(yè)，每日催著自己的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，作業(yè)作業(yè)再作業(yè)。但是說(shuō)歸說(shuō)，由于那個(gè)班只是個(gè)普通班，比起學(xué)校里抽出的尖子生組成的實(shí)驗(yàn)班來(lái)說(shuō)，考大學(xué)的機(jī)會(huì)不多，因此除幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)很努力外，他那班級(jí)的大多數(shù)人都只是等著畢業(yè)混個(gè)文憑，然后找個(gè)工作。于是許多學(xué)生抱著破罐子破摔的想法，整個(gè)班級(jí)的成績(jī)一直上不去，在全校各科考試中屢屢倒數(shù)。
直到高二的一次英語(yǔ)聯(lián)考，張榜公布的他那個(gè)班的成績(jī)卻破天荒地超過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，這使他的學(xué)生接連興奮了好幾天。發(fā)卷的時(shí)候，這個(gè)老師平靜地對(duì)欣喜地看著自己幾乎從沒(méi)考過(guò)的高分的學(xué)生說(shuō)，請(qǐng)他們自己計(jì)算一下分?jǐn)?shù)。結(jié)果，課堂上亂了起來(lái)，因?yàn)樗腥说姆志贡葘?shí)際分?jǐn)?shù)高出20分。這時(shí)候，這個(gè)老師把手?jǐn)[了一下，他沉重地說(shuō)：“是的，我給每位同學(xué)都多加了20分，這是我為自己的臉面也是為你們的臉面多加的20分。老師拼命地教你們，就是希望你們?yōu)槔蠋煚?zhēng)口氣，讓老師不要在別的老師面前始終低著頭，也希望你們不要在別的班的同學(xué)面前總是低著頭。”他接著說(shuō)：“我來(lái)自農(nóng)村，我的父母都去得早，上中學(xué)時(shí)我曾連紅薯土豆都吃不飽，大學(xué)放暑假，我每天到建筑工地拉磚，曾因譏餓而暈倒。但我就是憑著一股要強(qiáng)的精神上完師院，生活教會(huì)我在任何時(shí)候都不能服輸。而你們只不過(guò)分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過(guò)。”他繼續(xù)說(shuō)：“我希望我的學(xué)生們也做要強(qiáng)的人，任何時(shí)候都不認(rèn)輸，現(xiàn)在還只是高二，離高考還有一年多的時(shí)間，努力還來(lái)得及，愿你們不靠老師弄虛作假就掙回足夠的分?jǐn)?shù)，讓老師能把頭抬起來(lái)，繼續(xù)要強(qiáng)下去。”……
就這樣，一年后的高考，他那個(gè)普通班的成績(jī)超過(guò)了任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，奪得了全校高考第一名。據(jù)他那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)講，這是在學(xué)校的歷史上從未有過(guò)的。
“普通班的成績(jī)超過(guò)了任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，奪得了全校高考第一名。據(jù)校長(zhǎng)講，這是在學(xué)校的歷史上從未有過(guò)的。”為什么會(huì)這樣，就是因?yàn)槔蠋煹恼嬲\(chéng)熱愛(ài)：把學(xué)生的一種執(zhí)著的、不服輸?shù)亩分就诰虺鰜?lái)，從而創(chuàng)造了學(xué)校歷史上從未有過(guò)的奇跡。在感嘆之余，我們是否也應(yīng)該把我們的愛(ài)心奉獻(xiàn)出來(lái)，做一個(gè)有愛(ài)心的老師呢――讓“沙子”也發(fā)光，讓“金子”更耀眼，讓“鉆石”更眩目!
三、真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生會(huì)讓所有人感動(dòng)，讓所有被你呵護(hù)的人都獲益。
有一定的名氣，到一個(gè)新的環(huán)境上示范課，面對(duì)一張桌面上散落著亂七八糟的粉筆、鋪著一層白乎乎的粉筆灰的講臺(tái)，卻能如此：迅速收拾好桌上散亂的粉筆，然后走下講臺(tái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，面對(duì)黑板，輕輕吹去桌上的粉筆灰。在講課、做題、評(píng)講完之后，能對(duì)這個(gè)全校聞名的后進(jìn)班的學(xué)生說(shuō)“請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)揚(yáng)一揚(yáng)眉毛，暫時(shí)沒(méi)做對(duì)的同學(xué)笑一笑。”;
面對(duì)一些自卑、膽怯、有困難卻又希望得到老師關(guān)注的學(xué)生，能對(duì)他說(shuō)“咱倆約定一下好嗎?當(dāng)你對(duì)老師提問(wèn)的問(wèn)題有把握時(shí)，你就舉左手，老師就會(huì)請(qǐng)你第一個(gè)發(fā)言，讓老師和同學(xué)們一起來(lái)分享你的成功;如果你沒(méi)想好問(wèn)題而又想舉手，你就舉右手，老師就會(huì)請(qǐng)別的同學(xué)發(fā)言，你也可以分享一下別人的成功，你看這樣可以嗎?”;
為了豐富課程資源，讓自己的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)香蕉，竟然拿自己的媳婦賣(mài)雞蛋攢來(lái)的僅有的十塊錢(qián)，親自跑了五十多里山路為孩子們買(mǎi)香蕉，返程途中，因天黑路曲，一腳踩空而跌了一跤，頭磕在石頭上，差點(diǎn)連命都沒(méi)了……;
……
所有這一切，不都讓我們感動(dòng)、令我們深思么?愛(ài)心，可以使枯藤發(fā)芽，可以讓鐵樹(shù)開(kāi)花，可以令堅(jiān)冰融化。有了愛(ài)心，也就不會(huì)出現(xiàn)陶行知先生說(shuō)的“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦”中的教鞭、冷眼、譏笑、罵聲;取而代之的是一種和諧的寬松的充滿(mǎn)人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是，也就會(huì)出現(xiàn)更多的對(duì)人類(lèi)有卓越貢獻(xiàn)的人才。近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為其池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。蘇霍姆特斯基：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”、別林斯基：“愛(ài)是鑒別教育的尺度。”教師的愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，它不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成長(zhǎng)。
“老師，人類(lèi)靈魂的工程師;從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”是啊，如果我們把我們的愛(ài)心奉獻(xiàn)出來(lái)了，培養(yǎng)出一些對(duì)社會(huì)有良好影響力的學(xué)生;讓普通班的高考成績(jī)創(chuàng)造奇跡;用自己高尚的言行感染學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得學(xué)有所成，都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才：那么，真的就可以無(wú)愧地接受這一稱(chēng)號(hào)了。
看了“副高級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)要求”的人還看：
1.2017年職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)要求
2.北京高級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)要求
3.2017醫(yī)學(xué)副高級(jí)職稱(chēng)論文要求