音樂藝術教育是中學教育的重要組成部分，它影響著人們的思想感情，下面是學習啦小編為大家整理的初級音樂職稱論文格式要求，希望你們喜歡。

　　初級音樂職稱論文格式要求

　　第一部分：扉頁

　　論文題目(黑體二號，居中);其他填寫內容在橫線上居中(指導教師不需填寫職稱)，使用宋體三號字。

　　第二部分：中、英(外)文內容摘要

　　中、英(外)文內容摘要在第二頁書寫，如在一頁之內不能書寫完畢，連續(xù)書寫在次頁。

　　“內容摘要”四個字居中書寫(宋體三號加粗)，前后兩個字之間空一個中文字符。

　　書寫“內容摘要”四字之后，空一行(宋體小四號)，再書寫中文內容摘要(宋體小四號)。

　　書寫中文內容摘要之后，在下一行書寫中文關鍵詞。書寫“關鍵詞”三字時，左縮兩格添加冒號;“關鍵詞”三個字使用宋體小四號加粗;關鍵詞具體內容使用宋體小四號字;在

　　前后兩個中文關鍵詞之間，空兩個中文字符。

　　書寫中文關鍵詞之后，空一行(宋體小四號)，再書寫英(外)文內容摘要(ABSTRACT)和關鍵詞(KEY WORDS)。書寫英(外)文內容摘要和關鍵詞的格式等要求，與中文內容摘

　　要和關鍵詞對應，但是，字體為Time New Roman ，小四號，關鍵詞的內容全部用小寫。

　　第三部分：目錄

　　在書寫第二部分即“中、英(外)文內容摘要”完畢的下一頁，開始書寫目錄。

　　“目錄”兩字之間空兩個中文字符，居中書寫，使用宋體三號字加粗。

　　書寫“目錄”二字之后，空一行(宋體小四號)，再書寫目錄的具體內容(即標題)及對應正文的起始頁碼。

　　目錄的具體內容(即標題)要求標注到二級標題，即：(一)、(二)、(三)…。書寫目錄的具體內容時，一級標題使用宋體四號字加粗;二級標題使用宋體四號字。行距為“固

　　定行間距22pt”。

　　第四部分：正文及參考文獻

　　在書寫第三部分即“目錄”完畢的下一頁，開始書寫正文及參考文獻。

　　一、書寫格式

　　1.論文的結構

　　論文題目

　　論文的引言部分(書寫論文題目之后，空一行<宋體小四號>,不需寫“引言”字樣)

　　一、(正文)

　　二、(正文)

　　三、(正文)

　　…………

　　論文的結語部分(接上文另起段落，不需空行，不需寫“結語”字樣)

　　參考文獻

　　2.字體字號

　　大標題(論文題目)，宋體小三號加粗;一級標題，宋體四號加粗;二級標題，宋體小四號加粗;三級標題，宋體小四號;正文及參考文獻，宋體小四號;注釋內容，宋體五號。

　　3.標點符號采用中華人民共和國國家標準《標點符號用法》(GB/T15834—1995)。

　　4.科學技術名詞術語采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術語，可采用慣用的名稱。

　　5.量和單位采用中華人民共和國國家標準GB3100-GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號構成組合形式的單位。

　　6.文中的數(shù)字，除部分結構層次序數(shù)、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應使用阿拉伯數(shù)字。論文中數(shù)字表示方法應前后一致。

　　初級音樂職稱論文

　　中學音樂教育的思考

　　摘要：音樂藝術教育是中學教育的重要組成部分，它影響著人們的思想感情，會給人一積極向上、奮發(fā)進取的精神力量。針對中學生的特點，音樂教師應從多方面進行音樂教育的實施。

　　關鍵詞：中學 音樂教育 實施

　　1.中學音樂教育的重要性

　　音樂教育已成為世界各地科學教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高度物質文明建設和精神建設的需要，音樂藝術教育作為學校的重要組成部分，是其他學科不可替代的。作為藝術學科中的音樂教育，以古今中外、豐富多彩的音樂文化精品為內容，以靈活多樣、生動活潑的音樂欣賞和演唱、演奏活動為形式，發(fā)展其培養(yǎng)崇高的思想道德、陶冶高尚的情操、啟迪智慧、來促進青少年一代的身心健康成長。

　　2.音樂教育對中學生的作用

　　音樂是一種情感的藝術，鮮明的音樂形象生動地反映并影響著人們的思想感情。音樂藝術的魅力會給人一積極向上、奮發(fā)進取的精神力量，示人以崇高的理想和高尚的品德。

　　第一：音樂教育有助于中學生的思想教育。學校音樂教育中選用的教材，都是具有高度思想性和藝術性的音樂作品，它們是時代的號角，人民的心聲。這些作品特別是革命傳統(tǒng)歌曲和歌頌祖國、歌頌社會主義的歌曲，它本身就是向學生進行熱愛社會主義祖國、熱愛黨、樹立革命理想、確立正確人生觀的好教材。

　　優(yōu)秀的民族音樂，蘊含著民族文化的精髓，具有民族文化的獨特氣質。音樂教育可以使中學生接觸、熟悉、熱愛優(yōu)秀民族音樂文化，加深對祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族的自豪感和凝聚力。通過對優(yōu)秀民族音樂的學習，可以使中學生加深對祖國的熱愛，對美好生活的贊美及對美好未來的向往。

　　第二：音樂教育有利于培養(yǎng)中學生的健康審美情趣，促進他們的身心健康發(fā)展。中學生是一個青春期時代的群體，他們熱心參與健康的音樂活動，但也易于接受不健康音樂的影響。在當前社會活動中，不利于中學生身心健康成長的音樂環(huán)境對于缺乏音樂審美能力的他們來說，有相當大的負面影響。為此，我們迫切需要加強學校音樂教育，豐富中學生的音樂生活，從根本上提高他們的審美觀，抵制各種低級、腐朽文化的影響。

　　第三：音樂教育有利于中學生的智育發(fā)展。音樂教育可以豐富學生的想象、創(chuàng)造力。各種音樂實踐活動都需要聽覺、視覺和運動覺的積極活動，都需要敏銳的反應能力和相應的協(xié)調能力，它可以促進學生身心的協(xié)調發(fā)展，加速各種智能和實踐操作能力的發(fā)展，同時可以擴大學生的視野，增長知識，從而使中學生的智能得到啟迪和發(fā)展?！?】

　　3.中學音樂教育的實施

　　中學音樂教育的目的是：培養(yǎng)學生有理解、有表情地歌唱和感受音樂的能力;通過音樂藝術形象，培養(yǎng)學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康發(fā)展。因此，對中學生的音樂教育應從以下幾方面入手：

　　(1)教材的選用

　　音樂教學教材要符合學生年齡階段的特征。要選用那些內容健康、富有教育意義、音樂形象鮮明、曲調優(yōu)美、具有審美價值的音樂“精品”作為音樂教材。中學生已經逐步學會以審美的態(tài)度來對待音樂作品，他們對教材中的樂曲能表示出自己的意見：“好聽”或“不好聽”，“愿意學”或“不愿意學”等，在欣賞方面也是如此，對于合乎他們意愿的作品，就會積極配合，對于不感興趣甚至不喜歡的作品，就會用消極態(tài)度來對待。因此中學生的音樂教育教材應根據他們的情趣來選擇性。

　　(2)根據他們的心理特點施教。

　　中學生的生理和心理都在向成熟的方向發(fā)展，對他們的音樂教學要抓住這個年齡段的特點，有的放矢。中學生時代就是一個現(xiàn)實與幻想交織的時期，他們最大的精神財富就是想象，想象代表著他們特殊的超越意識。優(yōu)秀音樂作品表達著人類的信念、理想、抱負與情感，是心靈之聲，它能滿足中學生探索人生的內在需求。因此，音樂欣賞應成為中學生音樂審美教育的主要方式。中學音樂欣賞活動，更側重于培養(yǎng)學生對音樂的理解力和鑒賞力，形成審美態(tài)度、審美直覺感興力和審美情趣。教師必須引導學生通過分析、對比等手法探討、認識并逐漸準確地把握作品的節(jié)奏、旋律、曲式、音色等要素及情緒;一個人所喜歡的音樂，他自然會愛聽、多聽，長此以往就形成他的音樂偏好特色。學校是中學生能聽到豐富藝術音樂的重要場所，教師一定要給他們創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，引導他們接觸各式風格的藝術作品，不斷向學生提供新的刺激，以引起和激發(fā)他們的好奇心，從而使他們對音樂產生濃厚的學習興趣?！?】

　　(3)因材施教

　　音樂教學既要面向全體學生，注重學生的共同發(fā)展，又要承認學生的差異。由于遺傳、環(huán)境和教育等的影響，他們的音樂能力、情感、性格都有不同的特點和發(fā)展傾向。因此，在音樂教學中，要考慮他們發(fā)展的共同特點，使教學進度、深度適合他們的共性;同時也要考慮到每個學生的音樂水平、接受能力以及興趣的差異，充分發(fā)揮每個學生的積極性和音樂專長。對此，教師一方面應重點搞好集體教學，完成教學任務;另一方面，要加強對個別學生的輔導，特別是對那些音樂素質較好的學生，給予及時引導，幫助他們不斷提高音樂水平，鼓勵他們多參加社會實踐，從而使他們成為音樂藝術專業(yè)人才的后備軍。

　　(4)音樂的電化教學

　　電化教學給教育帶來了新的變化，學生不僅向老師和書本學習，還可以向更多的現(xiàn)代化教育媒體學習。如今，以幻燈片、電視、廣播、錄音、錄像、計算機等現(xiàn)代化視聽工具為媒體進行教學，被廣泛地引入音樂教學領域，這種方式不受時間、空間、地域的限制就可創(chuàng)設音樂環(huán)境，可以發(fā)揮視聽通感的作用，提高教學效率。但老師對學生應加以指導，不能盲目地去聽或學，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣，使他們能自覺抵制社會上格調底下的音樂作品的影響，提高辨別真善美與假丑惡的能力，使身心得以健康發(fā)展。【3】

　　總之，中學音樂教育是一個復雜的教學任務，它作為一門相對獨立的學科，既不同于普通教育，又不同于單純的音樂學科，音樂學科教育有其自身的規(guī)律與特殊性。音樂教育從根本上來說，就是對學生進行音樂審美教育，音樂教師的審美修養(yǎng)決定著音樂教育的質量和層次，因此，音樂教師應不斷“完善自我”，提高業(yè)務水平，不斷總結教育改革的經驗，學習運用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育科學研究的方法進行音樂教育實踐的研究。

　　參考文獻：

　　[1]曹理，繆裴言.中學音樂教學論新編[M].北京：高等教育出版社，2008.

　　[2]于潤洋.關于音樂學研究的若干問題思考[J].人民音樂，2009，(01).

　　[3]趙海英.高校音樂教育中急需展開多元文化音樂教育[J].中國音樂，2005，(01).

　　作者簡介：

　　黃運思(1989-)，女，在讀碩士，從事音樂方面的研究。

　　
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