教師是學校教學、科研工作的新生力量，像園丁默默地耕耘著，不求任何回報，下面是學習啦小編整理了中學教師職稱論文發(fā)表，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　中學教師職稱論文發(fā)表篇一

　　教師·教學·管理

　　摘要：創(chuàng)新的教師，創(chuàng)新的教學，創(chuàng)新的管理，是創(chuàng)新教育不可缺少的前提和條件，因此，學校的當務之急就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師，研究創(chuàng)新性的教學，建立創(chuàng)新的管理機制。只有這樣，才能完成創(chuàng)新教育這一新世紀教育改革中的偉大工程。

　　關鍵詞：教師;教學;管理

　　【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297(2012)08-0230-01

　　創(chuàng)新教育是新世紀教育改革中的一項系統(tǒng)工程。構筑這一工程的基石有三塊：一是教師;二是教學;三是管理。本文的觀點是：構筑創(chuàng)新教育工程，必須要有創(chuàng)新的教師、創(chuàng)新的教學、創(chuàng)新的管理，這是學校實施創(chuàng)新教育的前提和條件。以下就這三個方面分別論述。

　　一 尊重教育，科學激勵，提高教學管理質量

　　1.運用科學的激勵方法激發(fā)師生的熱情和創(chuàng)造性

　　管理學界有句名言：激勵是管理的核心，同樣，激勵也是人本化管理的核心。通過激勵，能使人擁有一股內在的動力，自始至終朝著所希望的目標奮進。在中職學校教學管理中推行人本化管理，主要是要設法調動教師和學生的主動性和積極性，激發(fā)他們扎實工作和勤奮學習的動機，因此必須研究教師和學生的心理需求。教師和學生是兩個高智商群體，在目前條件下，他們特別需要的是得到尊重和價值的自我實現(xiàn)，他們渴望事業(yè)上的成功和自己才能的充分發(fā)揮。為此，在中職學校教學管理中推行人本化管理時，對教師和學生要重點采用榮譽激勵和自我實現(xiàn)的激勵，通過給予相應的榮譽和提供展示才華的機會，把物質激勵和精神激勵結合起來，達到激發(fā)教師、學生的熱情和創(chuàng)造性的目的。

　　2.提高教學管理者的素質，創(chuàng)造學習機會

　　教學管理隊伍的素質關系到教學改革的順利進行，關系到教學改革的成敗，只有教學管理隊伍具有先進的管理理念、高超的管理藝術，其管理才能出效益、出人才、出質量。教學管理者工作繁雜，但事務性工作居多，工作流程相對固定，很容易依靠常年工作經驗和習慣辦事，難以提高工作效率。要想改進工作方法和管理觀念，就應該給教學管理者創(chuàng)造學習機會。 一是鼓勵其自學深造，二是可以從政治理論、管理學、教育學、心理學、計算機應用等方面培訓管理者，三要加強兄弟學校之間的交流和學習，使管理者能看到外面的世界，能夠通過外界和自身的變化來改變自己的工作方式，給自己的工作注入新鮮活力。教學管理者的素質提高了，才能更好地利用教學管理信息系統(tǒng)提高工作效率、減輕工作負擔，更好地為教師和學生服務，更好地將以人為本與信息化建設相結合。

　　二 創(chuàng)新的教學，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的人才

　　創(chuàng)新教育的第二個前提，是創(chuàng)新的教學。創(chuàng)新的教學有兩個內涵：一是指按照創(chuàng)新教育的原則和方法所實施的教學;二是根據(jù)教學實際而實施的富有新意的創(chuàng)造性的教學。筆者認為，創(chuàng)新教育不僅要求我們按照創(chuàng)新教育的原則和方法實施教學，還應根據(jù)教學實際，打破常規(guī)，獨辟蹊徑，推陳出新，藝術性、創(chuàng)造性的實施教學。這種教學應該是充分體現(xiàn)教師的個性風格，富有特色和創(chuàng)意的教學，這樣的教學應該使學生感到“太陽每天都是新的”，也只有這樣的教學，才能永無休竭的吸引著學生的學習興趣，激發(fā)著學生的創(chuàng)新熱情，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的各個目標。

　　1.以創(chuàng)新的理念挖掘課程資源

　　在教學過程中，我們要善于遵循創(chuàng)新的理念，挖掘課程資源，要不斷拓寬自己的知識視闌。報紙、期刊、廣播、電視、計算機網絡等各種媒體，都是挖掘課程資源的廣闊途徑。我們要盡量挖掘學生已知領域，把生活中的新鮮事物，有機結合到課堂教學過程中來，讓課堂教學內容更豐富、更有趣、更生動、更精彩。

　　2.以創(chuàng)新的理念優(yōu)化教學過程

　　在專業(yè)課程的教學過程中，我們要運用創(chuàng)新的課堂教學理念，構思課堂教學過程。包括運用什么樣的案例，運用什么樣的教具，采用什么樣的結構安排，都需要我們精心設計、科學編排，以便使課堂結構緊湊，順序合理，松緊有度，重點突出，難點化解。

　　3.以創(chuàng)新的理念講授教學內容

　　由于課程的理論性強，教材中文字表達高度概括、凝練、精辟，在專業(yè)課程的教學過程中，中等職業(yè)學校學生理解運用都比較困難。所以，教師必須以創(chuàng)新的理念，指導課程開發(fā)，以貼近學生認知能力水平的方式方法講授教學內容，把生澀、凝練、精辟的理論知識化解成學生聽得懂、會運用的專業(yè)知識，切合實際培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)技能。

　　三 創(chuàng)新的管理，才能造就創(chuàng)新的搖籃

　　學校管理雖然是非教學因素，但對創(chuàng)新教育來說，卻至關重要。因為創(chuàng)新的教學依靠創(chuàng)新的教師，而創(chuàng)新的教師，必須由創(chuàng)新的管理來支持。

　　學校的管理方方面面，但最重要的是對教育教學的管理，或者更直接地說是對教師的管理，因為學校的教育教學是靠教師來實施的。教師是學校管理的主要對象。在構筑刨新教育這個系統(tǒng)工程中.創(chuàng)新的管理好比這個系統(tǒng)工程的支持系統(tǒng)。沒有創(chuàng)新的管理，就很難產生創(chuàng)新型教師，即使有了創(chuàng)新型教師，也不能很好地發(fā)揮作用。

　　創(chuàng)新的學校管理，首先是理念問題。學校管理必須形成以創(chuàng)新教育為中心的理念，必須確定學校管理要為教師的創(chuàng)新教學活動服務的觀念。必須創(chuàng)造出有利于創(chuàng)新型教師的產生和成長，有利于教師的創(chuàng)新性教學活動自由開展的環(huán)境和氛圍。根據(jù)這一理念，開闊思路，大膽創(chuàng)新，形成生動、活潑、有效，別具特色的創(chuàng)新管理機制。

　　創(chuàng)新的學校管理，關鍵在于校長。只有具備創(chuàng)新精神的校長，才能調動出各個管理層面的創(chuàng)新潛能，才能為教師的創(chuàng)新活動提供指導和支持。有的校長只強調從“嚴”治校，對任何一方面的事物都嚴加管理，而缺少變通性，這樣并不利于創(chuàng)新精神的產生。新世紀的校長，應該具有良好的創(chuàng)新品質，善于接受新事物，不因循守舊。在領導方式上，喜歡聽取新見解，新想法，新建議，組織和安排工作時，往往更多地強調所要達到的目標，而不限制具體方法與步驟;新世紀的校長，應該以他獨特的人格魅力和全新的教育理念創(chuàng)造性地管理學校，一切有利于創(chuàng)新的教師，一切有利于創(chuàng)新的教學活動，一切有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使學校成為創(chuàng)新的基地，創(chuàng)新的搖籃。

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