教師是知識(shí)的源泉，是照亮學(xué)生前進(jìn)中的一盞燈.下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教師中級(jí)職稱論文，希望你們喜歡。

　　教師中級(jí)職稱論文篇一

　　教師·教學(xué)·管理

　　摘要：創(chuàng)新的教師，創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的管理，是創(chuàng)新教育不可缺少的前提和條件，因此，學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師，研究創(chuàng)新性的教學(xué)，建立創(chuàng)新的管理機(jī)制。只有這樣，才能完成創(chuàng)新教育這一新世紀(jì)教育改革中的偉大工程。

　　關(guān)鍵詞：教師;教學(xué);管理

　　【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297(2012)08-0230-01

　　創(chuàng)新教育是新世紀(jì)教育改革中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。構(gòu)筑這一工程的基石有三塊：一是教師;二是教學(xué);三是管理。本文的觀點(diǎn)是：構(gòu)筑創(chuàng)新教育工程，必須要有創(chuàng)新的教師、創(chuàng)新的教學(xué)、創(chuàng)新的管理，這是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的前提和條件。以下就這三個(gè)方面分別論述。

　　一 尊重教育，科學(xué)激勵(lì)，提高教學(xué)管理質(zhì)量

　　1.運(yùn)用科學(xué)的激勵(lì)方法激發(fā)師生的熱情和創(chuàng)造性

　　管理學(xué)界有句名言：激勵(lì)是管理的核心，同樣，激勵(lì)也是人本化管理的核心。通過(guò)激勵(lì)，能使人擁有一股內(nèi)在的動(dòng)力，自始至終朝著所希望的目標(biāo)奮進(jìn)。在中職學(xué)校教學(xué)管理中推行人本化管理，主要是要設(shè)法調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們?cè)鷮?shí)工作和勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，因此必須研究教師和學(xué)生的心理需求。教師和學(xué)生是兩個(gè)高智商群體，在目前條件下，他們特別需要的是得到尊重和價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，他們渴望事業(yè)上的成功和自己才能的充分發(fā)揮。為此，在中職學(xué)校教學(xué)管理中推行人本化管理時(shí)，對(duì)教師和學(xué)生要重點(diǎn)采用榮譽(yù)激勵(lì)和自我實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)，通過(guò)給予相應(yīng)的榮譽(yù)和提供展示才華的機(jī)會(huì)，把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到激發(fā)教師、學(xué)生的熱情和創(chuàng)造性的目的。

　　2.提高教學(xué)管理者的素質(zhì)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

　　教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)改革的順利進(jìn)行，關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，只有教學(xué)管理隊(duì)伍具有先進(jìn)的管理理念、高超的管理藝術(shù)，其管理才能出效益、出人才、出質(zhì)量。教學(xué)管理者工作繁雜，但事務(wù)性工作居多，工作流程相對(duì)固定，很容易依靠常年工作經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣辦事，難以提高工作效率。要想改進(jìn)工作方法和管理觀念，就應(yīng)該給教學(xué)管理者創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 一是鼓勵(lì)其自學(xué)深造，二是可以從政治理論、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面培訓(xùn)管理者，三要加強(qiáng)兄弟學(xué)校之間的交流和學(xué)習(xí)，使管理者能看到外面的世界，能夠通過(guò)外界和自身的變化來(lái)改變自己的工作方式，給自己的工作注入新鮮活力。教學(xué)管理者的素質(zhì)提高了，才能更好地利用教學(xué)管理信息系統(tǒng)提高工作效率、減輕工作負(fù)擔(dān)，更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，更好地將以人為本與信息化建設(shè)相結(jié)合。

　　二 創(chuàng)新的教學(xué)，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的人才

　　創(chuàng)新教育的第二個(gè)前提，是創(chuàng)新的教學(xué)。創(chuàng)新的教學(xué)有兩個(gè)內(nèi)涵：一是指按照創(chuàng)新教育的原則和方法所實(shí)施的教學(xué);二是根據(jù)教學(xué)實(shí)際而實(shí)施的富有新意的創(chuàng)造性的教學(xué)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教育不僅要求我們按照創(chuàng)新教育的原則和方法實(shí)施教學(xué)，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，打破常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，推陳出新，藝術(shù)性、創(chuàng)造性的實(shí)施教學(xué)。這種教學(xué)應(yīng)該是充分體現(xiàn)教師的個(gè)性風(fēng)格，富有特色和創(chuàng)意的教學(xué)，這樣的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生感到“太陽(yáng)每天都是新的”，也只有這樣的教學(xué)，才能永無(wú)休竭的吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)新熱情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的各個(gè)目標(biāo)。

　　1.以創(chuàng)新的理念挖掘課程資源

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于遵循創(chuàng)新的理念，挖掘課程資源，要不斷拓寬自己的知識(shí)視闌。報(bào)紙、期刊、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，都是挖掘課程資源的廣闊途徑。我們要盡量挖掘?qū)W生已知領(lǐng)域，把生活中的新鮮事物，有機(jī)結(jié)合到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、更有趣、更生動(dòng)、更精彩。

　　2.以創(chuàng)新的理念優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，我們要運(yùn)用創(chuàng)新的課堂教學(xué)理念，構(gòu)思課堂教學(xué)過(guò)程。包括運(yùn)用什么樣的案例，運(yùn)用什么樣的教具，采用什么樣的結(jié)構(gòu)安排，都需要我們精心設(shè)計(jì)、科學(xué)編排，以便使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，順序合理，松緊有度，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解。

　　3.以創(chuàng)新的理念講授教學(xué)內(nèi)容

　　由于課程的理論性強(qiáng)，教材中文字表達(dá)高度概括、凝練、精辟，在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生理解運(yùn)用都比較困難。所以，教師必須以創(chuàng)新的理念，指導(dǎo)課程開發(fā)，以貼近學(xué)生認(rèn)知能力水平的方式方法講授教學(xué)內(nèi)容，把生澀、凝練、精辟的理論知識(shí)化解成學(xué)生聽得懂、會(huì)運(yùn)用的專業(yè)知識(shí)，切合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

　　三 創(chuàng)新的管理，才能造就創(chuàng)新的搖籃

　　學(xué)校管理雖然是非教學(xué)因素，但對(duì)創(chuàng)新教育來(lái)說(shuō)，卻至關(guān)重要。因?yàn)閯?chuàng)新的教學(xué)依靠創(chuàng)新的教師，而創(chuàng)新的教師，必須由創(chuàng)新的管理來(lái)支持。

　　學(xué)校的管理方方面面，但最重要的是對(duì)教育教學(xué)的管理，或者更直接地說(shuō)是對(duì)教師的管理，因?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)是靠教師來(lái)實(shí)施的。教師是學(xué)校管理的主要對(duì)象。在構(gòu)筑刨新教育這個(gè)系統(tǒng)工程中.創(chuàng)新的管理好比這個(gè)系統(tǒng)工程的支持系統(tǒng)。沒有創(chuàng)新的管理，就很難產(chǎn)生創(chuàng)新型教師，即使有了創(chuàng)新型教師，也不能很好地發(fā)揮作用。

　　創(chuàng)新的學(xué)校管理，首先是理念問(wèn)題。學(xué)校管理必須形成以創(chuàng)新教育為中心的理念，必須確定學(xué)校管理要為教師的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的觀念。必須創(chuàng)造出有利于創(chuàng)新型教師的產(chǎn)生和成長(zhǎng)，有利于教師的創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)自由開展的環(huán)境和氛圍。根據(jù)這一理念，開闊思路，大膽創(chuàng)新，形成生動(dòng)、活潑、有效，別具特色的創(chuàng)新管理機(jī)制。

　　創(chuàng)新的學(xué)校管理，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。只有具備創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)，才能調(diào)動(dòng)出各個(gè)管理層面的創(chuàng)新潛能，才能為教師的創(chuàng)新活動(dòng)提供指導(dǎo)和支持。有的校長(zhǎng)只強(qiáng)調(diào)從“嚴(yán)”治校，對(duì)任何一方面的事物都嚴(yán)加管理，而缺少變通性，這樣并不利于創(chuàng)新精神的產(chǎn)生。新世紀(jì)的校長(zhǎng)，應(yīng)該具有良好的創(chuàng)新品質(zhì)，善于接受新事物，不因循守舊。在領(lǐng)導(dǎo)方式上，喜歡聽取新見解，新想法，新建議，組織和安排工作時(shí)，往往更多地強(qiáng)調(diào)所要達(dá)到的目標(biāo)，而不限制具體方法與步驟;新世紀(jì)的校長(zhǎng)，應(yīng)該以他獨(dú)特的人格魅力和全新的教育理念創(chuàng)造性地管理學(xué)校，一切有利于創(chuàng)新的教師，一切有利于創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，一切有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使學(xué)校成為創(chuàng)新的基地，創(chuàng)新的搖籃。

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