高中美術職稱論文范文
高中美術職稱論文范文
美術教學是我國基礎教學中較為重要的一項教學任務。學習啦小編整理了高中美術職稱論文范文，有興趣的親可以來閱讀一下!
高中美術職稱論文范文篇一
高中美術教學初探
摘 要：美術教學是我國基礎教學中較為重要的一項教學任務。但是就目前的高中美術教學來說，不僅美術科目被置于副科，可有可無的位置，連學生都被置于被支配、被操縱的地位，不僅扼殺了學生學習美術的機會和能力，還束縛了學生創(chuàng)新思維的開拓和發(fā)展。美術教學注重學生的個人體會和感受，重點培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力。所以高中美術教學中，要注重學生的動手能力以及和繪畫技巧、技能的結合;注重多媒體教學設施的應用和教學創(chuàng)新，注重學生各項綜合素質的全面提高。
關鍵詞：高中美術;能力;現(xiàn)代教學措施
美術，是在傳承文化藝術、弘揚人文精神的同時調節(jié)人的心理狀態(tài)，陶冶情操，促進身心的健康，提高生活品質。但是傳統(tǒng)的教學模式中，教師說的多，教的多，學生做的少，學的少，自我探究和發(fā)現(xiàn)的行為更少，就不用提說情感上的體驗和感悟了。所以，在高中美術教學中，美術知識和技能的傳授只是其中的一部分，更
重要的是對學生美術興趣、審美情趣、個性特點和創(chuàng)新能力的
培養(yǎng)。
一、傳授美術理論知識，加深理性認識
美術理論知識是學生欣賞作品、創(chuàng)作作品的依據，或者說是“拐杖”。如果教學中只是重視學生的直觀感受，就會缺乏對作品形式、語言要素的探索，學生思路茫然，美術能力無法提高。所以在高中美術授課中，理論為先，引導學生學習和理解專業(yè)理論基礎，獲得更多的藝術營養(yǎng)，從而用扎實的理論指導實踐，從而實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升華和發(fā)展。
二、少講，多學，培養(yǎng)學生的美術能力
學習是一個主動參與的過程，美術也不例外。單純地依靠教師的講解，是無法提高美術能力的，美術課作為主客的統(tǒng)一體，更需要學生的參與，教師講得越多、越細，反而會讓學生失去了對美術作品最真實的感受。所以，要少講，多學，帶動學生主動的參與教學活動，發(fā)揮主觀積極性，培養(yǎng)美術興趣和美術能力。
1.觀察力的培養(yǎng)
美術是呈現(xiàn)人的視覺、感覺、想象和情感的統(tǒng)一體。作畫者和作畫對象、作畫者和作品之間最先建立的就是直觀的視覺關系。學生觀察能力的強弱，決定了他對于美術作品的認識和理解的水平高低。所以，培養(yǎng)學生的觀察能力，是美術教育和實現(xiàn)美術教學目標的前提和基礎。于是，觀察的方法就比較重要了，就拿鑒賞名作來說，應先引導學生從作品的內容和形式上去觀察，觀其色彩、造型，其次就是講述大師作畫的歷史、時代背景，以及風格派別，讓學生往深處琢磨觀察，養(yǎng)成邊觀察邊思考的好習慣。
2.想象力的培養(yǎng)
“想象是藝術的生命，離開了想象，藝術難以生存”。一幅美術作品，通過表面的視覺觀察，我們只能看到作品顏色的搭配、形體的勾勒、表現(xiàn)手法等，但很難從畫面中觀察到作品深刻的內涵，這時就需要我們通過觀察，進行合理的想象，這樣才能找出作品所表達的主題或是情感。所以，充分的發(fā)揮和培養(yǎng)學生的想象力，是給美術作品注入靈魂的最佳手段。
3.造型能力的培養(yǎng)
學生對于形體的表現(xiàn)，基于他們對于形體的了解和認識，所以，我們的美術教學也應該聯(lián)系生活、貼近生活、還原生活，帶學生走出課堂，親近大自然，進行寫生鍛煉，通過對真實的事物進行提煉，把抽象的事物進行具體、形象的描繪，提高學生的美術造型能力。
所以在高中美術教學中，教師在觀念上，要明確學生的主體地位，摒棄“滿堂灌”的教學模式，有意識地將教學內容和現(xiàn)實事物聯(lián)系在一起，就會帶給學生親切的熟悉感，從而提高學習興趣，主動地學習和觀察。少講，多學，提高學生的美術能力。
三、少說，多做，培養(yǎng)學生的動手能力
美術是一門創(chuàng)作，是一門審美的創(chuàng)作，其中必然離不開的就是技能和技巧。技能是創(chuàng)造的行為能力，技巧是對材料、藝術形式進行加工的技能和巧思。技能和技巧的訓練，就是要培養(yǎng)學生有一副巧手，靈活、準確且協(xié)調，不然你觀察到再美、再有感覺的事物，也無法表現(xiàn)出來。同時，繪畫技能和技巧，可幫助學生更好地理解和認識美術作品，因為欣賞作品，并不是看作品，它是需要借助學生的技能、技巧實踐的外力，才能進一步的體會和感悟。在美術教學中，少說，不直接講述作品的風格、手法等，而是留給學生更多的時間臨摹，在多做的過程中，自行欣賞、理解、對比，從而對美術有更加深入的思考和探索。
傳統(tǒng)的教學中，教師講，學生聽，教師對于美術作品的詳細介紹，也扼殺了學生對于作品的自我認識，以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教學前，引導學生進行相關美術作品的收集和欣賞，學生有備而來，可大大縮短課上的欣賞時間。作品出示之后，要先讓學生自己欣賞，說出自己的看法和感覺，在引導學生從不同的方面再次細細地品味，給學生創(chuàng)造更多自主參與和自己動手的機會，提高動手能力和探索興趣。
四、利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)新教學
社會的發(fā)展，帶來了創(chuàng)新的科學技術，同時也帶來了新的教學理念，教師也不應墨守成規(guī)，應該緊跟潮流，與時俱進，創(chuàng)新教學。把教學融入科技中，把現(xiàn)代的科學手段和設施引進到美術教學課堂中，比如，給學生展示更多的名作范畫，“百聞不如一見”，通過對名品的欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識視野;也可以選擇一些和生活貼近的資料，提高學生的興趣和熟悉度，使其更容易接受和理解;也可以展示學生的優(yōu)秀作品，作為補充材料等，給學生創(chuàng)設一個全面的美術環(huán)境，提高學生的審美能力，促進學生人格的全面發(fā)展。
參考文獻：
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[2]張玉泉，容梅.針對高中美術教育重新思考高師教學方式[J].西北成人教育學報，2005(2).
[3]錢初熹.美術教學理論和方法[M].高等教育出版社，2008.
[4]尹少淳.普通高中美術課程標準解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2003.
(作者單位 浙江省紹興市上虞崧廈中學)
高中美術職稱論文范文篇二
高中美術鑒賞教學
摘 要：美術鑒賞是引導學生開展審美活動的課程，在培養(yǎng)學生審美鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)、陶冶學生情操、健全學生人格等方面起著重要要的作用。高中美術鑒賞有助于提高學生的整體美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力和理解力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質教育的根本要求。
關鍵詞：：高中美術;鑒賞;教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2014)16-051-01
一、引言
美術鑒賞成為普通高中的一門必修課，雖然只有短短幾年時間，但它也是美術教育教學的一項重大決策，與其他學科體系相比，還有許多值得完善的地方。而且現(xiàn)階段美術鑒賞和其他基礎教學一樣，存在著嚴重的重視基礎而忽視其它教育功能的作用，與生活嚴重脫離，再加上其教學內容的特殊，所以在教學實踐中有許多值得我們教師探索的地方。我結合自己的教學實踐談談高中美術鑒賞教學的方法和策略。
二、高中美術鑒賞教學的策略和方法
1、利用傳統(tǒng)文化進行有效地美術鑒賞教育
社會的發(fā)展引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化，當代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強烈的時代特征。這表現(xiàn)在潛意識里，民族傳統(tǒng)的審美文化對當代青少年心理的深刻烙印。在美術鑒賞教學中可以采取如下適當?shù)姆椒ǎ?/p>
在文化情境中實施美術鑒賞。如在教學中強化學生鑒賞美術作品中的傳統(tǒng)精神的能力。例如，可以從中國美術作品中的語言入手，引領學生結合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調，以及與中國書法的關系，還可以從傳統(tǒng)審美觀念對“意境”的追求出發(fā)，來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關系通過這些方式，來幫助學生了解中國傳統(tǒng)美術中所體現(xiàn)的人文精神，也可以說在民族文化情境中學會鑒賞。
使用更多的教學形式擴大學生的知識面，提高他們對傳統(tǒng)美術作品的興趣和鑒賞能力。首先，可以用鑒賞原作的方式來提高學生的興趣。比如帶學生進入美術館、博物館。其次，可以利用現(xiàn)代化多媒體教學系統(tǒng)，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生，使其接受更多的傳統(tǒng)美術信息，提供更好的展示氛圍。
2、利用網絡進行有效的美術鑒賞教學
隨著網絡文化的普及，課程資源變得越來越豐富，學生們不僅可以通過網絡自主尋找教學所需資源，還可以以網絡為平臺進行觀點的交流。
變學生被動接受的學習方式為師生互動。在計算機與網絡普及之前，傳統(tǒng)的教學方式往往是單一性：由教師傳授給學生。這種教學方式帶來的后果是：學生的學習變成了被動的接受。學生參與課堂教學的方式影響了學習結果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次在內的全面素質的提高。電腦網絡社會提倡的是人機互動，甚至是人與網絡上的其他人的互動。
實施美術鑒賞教學的媒體手段獲得了拓展。自從在多媒體教室上過美術鑒賞課后，學生們都反映希望多在那里上課。無疑，良好的教學設備是美術鑒賞學習的必要保證，學生們在這樣的條件下可以獲得更美的審美體驗。特別是網絡教學興起之后，學生們可以在網絡教室里直接通過點擊鼠標、敲動鍵盤來任意選擇、放大美術作品，并在網絡上實現(xiàn)與教師、同學交流鑒賞體會，這樣的學習方式大大提高了他們的學習興趣，使得美術鑒賞教學更具有成效。
3、利用“百家論壇”在鑒賞中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維
在實際授課過程中，學生是學習的主體。學生只有主動參與欣賞和鑒賞各種藝術作品，才能真正理解和尊重世界多元文化藝術價值，形成自己寬容的開放性的審美心態(tài)。美術鑒賞中，學生的真實體驗最為寶貴，我們應在理性的分析與理解作品價值的基礎上，允許學生有自己的情感取向，因此，要敢于設置“百家論壇”，開展“百家”爭“鳴”，倡導學生勇于表達自己的觀點和看法，讓學生形成積極向上又富有個性特征的審美觀念和審美態(tài)度。例如：鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑，有人從微笑中看出他的莊重、嫻雅;有人從表情中看到她的是神秘莫測，心事重重;有人看出她體驗了新興資產階級的樂觀自信：悲觀的人覺得她的微笑帶點傷感;快樂的人覺得她的微笑中帶有甜蜜。通過交流，讓學生意識到作者巧妙的留下了一個空間，讓觀眾用想象去填補，形成精神上的愉悅。
4、利用比較教學方法增強高中美術鑒賞教學效果
在美術鑒賞教學中，側重于比較學的鑒賞方法也是常用的鑒賞方法之一?？梢允强v向的比較，也可以是橫向的比較，可以是同類比較，也可以是異類作品之間的比較。在確定了比較的對象之后，可以選擇各種方法進行具體鑒賞。例如，選擇比較鑒賞的對象為：《寶座上的圣母和圣嬰》和《大公爵圣母》。《寶座上的圣母和圣嬰》這幅畫顯得比較呆板，完全看不到古希臘藝術引以為榮、古羅馬時代固守不變的那種表現(xiàn)人物動作和表情的絕技。按文藝復興時藝術家們的觀點，這件作品缺乏“人性”的。而在中世紀時期的肖像畫大都如此。如果把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較，就會發(fā)現(xiàn)拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。圣母面部的造型和隱沒在陰影中的方式，溫柔的母親懷抱著可愛的圣嬰的和諧，充滿著人間的溫情，是那么的真實、可信。通過上述比較，可以清楚地了解中世紀繪畫和文藝復興時期繪畫的區(qū)別之所在。同時，這些方法也可以借用到中國美術的鑒賞上來。此外，在對中國美術作品進行分析時，還可以依據中國文化中的“審美觀念”原則來進行解讀。以此給予學生更多的審美體驗，從而增強他們的美術鑒賞能力。
以上是我在高中美術教育中提出的一些看法。目的是讓“美術世界”與學生的生活世界相溝通，從而使學生在真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術鑒賞能力，從而達到人格的完善。讓我們攜手為培養(yǎng)學生良好的審美素質而共同努力。
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