初中物理職稱論文
初中物理職稱論文
初中物理在整個初中教學有著重要的作用,它不僅可以培養(yǎng)學生的理性思維,還可以提高學生的抽象邏輯思維能力。這是學習啦小編為大家整理的初中物理職稱論文，僅供參考!
初中物理職稱論文篇一
初中物理考試研究
摘 要： 新的物理課程標準注重學生的全面發(fā)展，改變了學科本位的理念。對于初中物理考試試題的設(shè)計方向，新的物理課程標準有了新的要求。
關(guān)鍵詞： 初中物理課程 素質(zhì)教育理念 考試研究
如今新課程理念下物理學科的考試應(yīng)該以怎樣的結(jié)構(gòu)和形式來呈現(xiàn)，這是當前新課程基礎(chǔ)改革中教育工作者最密切關(guān)注的問題。根據(jù)現(xiàn)代教育下物理課程標準的特點，《全日制義務(wù)教育物理課程標準》明確規(guī)定了初中物理的課程目標和內(nèi)容標準，提出了面向全體初中學生的基本學習要求?！缎抡n標》倡導(dǎo)探究式的學習，注重學生自己動手、動腦探究科學規(guī)律，體驗科學研究的方法，科學探究既是一種重要的教學方式，又是學生的學習目標，所以我覺得初中物理探究實驗的設(shè)計和實施顯得尤為重要。如何使實驗教學達到課程標準確定的目標，需要我們探討研究。初中物理課程標準提出了全新的教學理念，對教學評價體系提出了全新的要求，使初中物理考試的內(nèi)容和形式都發(fā)生了一定的變化。因此我認為筆試考卷應(yīng)以考查學生在“知識與技能”目標維度的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，考試內(nèi)容規(guī)劃應(yīng)以“標準”為根據(jù)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。
首先，新的物理課程標準注重學生的全面發(fā)展，改變了學科本位觀念。新課程下的教學超越了學科本位理念，著眼于學生的全面發(fā)展，使學生獲得學習的興趣、習慣，以及一定的學習能力。其次，注重從生活走向物理，從物理走向社會。新標準貼近生活，根據(jù)學生的認知特點，通過物理現(xiàn)象揭示規(guī)律，使學生體會到知識來源于實際，并了解科學技術(shù)與社會的關(guān)系。注重科學探究，提倡教學方式多樣化。新課標強調(diào)以物理知識與技能為載體，讓學生在經(jīng)歷科學探究過程中提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代的教育實行的是素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為主要目的，而且是因材施教，絕不能把學生當成學習的機器。所以，現(xiàn)在的初中物理考試不單單像以往那樣單一地只考查書本知識，而是多元化的。它的進行要按照新課程標準的要求，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的理念和發(fā)展。
素質(zhì)教育理念下，初中物理考試已慢慢發(fā)生了變化，考試的內(nèi)容要充分體現(xiàn)新物理課程理念，即：關(guān)注科技與社會發(fā)展，注重聯(lián)系自然與生活，注重考查學生的科學探究能力與學科滲透，引入物理科學的新成就，能夠促進新課程的實施，提高學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生學習的興趣。所以，新的課程標準對物理考試有了新的要求。考試要體現(xiàn)“三維目標”的具體要求，同時把組織考試和組織復(fù)習結(jié)合起來進行，初中物理考試的目的是督促和幫助學生通過課堂學習、考前復(fù)習和考試等過程，加深理解和進一步鞏固課堂所學的知識，把知識系統(tǒng)化并形成一定的知識結(jié)構(gòu)，在融會貫通的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能夠運用所學知識并解決實際問題的能力。因此，做好物理考試工作，必須著重抓好課堂的教學工作和復(fù)習工作。忽視課堂的教學工作和復(fù)習工作而單抓考試，是達不到物理考試的目的的。教師要充分利用物理考試的結(jié)果，做好教學反饋工作。反饋工作有兩個方面，一是教師通過試卷分析、評價教學工作的得失，采用有效的教學措施和方法，找到教學中的不足并分析原因，提出改進教學工作的意見。二是幫助學生正確利用考試的結(jié)果，找出錯誤的原因，明確努力的方向，改進學習方法，正確使用考試所提供的反饋信息。
再談?wù)劤踔形锢砜荚囋囶}的設(shè)計方向，新的物理課程標準有了新的特點和新的要求。所以現(xiàn)代教育中的物理考試要充分體現(xiàn)出新的物理課程理念，考試試題的設(shè)計方向也產(chǎn)生了一定的變化。首先必須按照“三維目標”進行，隨素質(zhì)教育而提出的新課程標準要求初中物理教學要嚴格按照“三維目標”的具體要求進行，所以物理考試試題的設(shè)計同樣也要體現(xiàn)出新課標的要求，落實每一維度的考查要求。初中物理考試中“知識與技能”的體現(xiàn)，新《標準》要求對“知識與技能”的考查應(yīng)注重理解和應(yīng)用，不宜過多考查記憶性的內(nèi)容;避免煩瑣的數(shù)學計算;考試試題中的物理情景應(yīng)該有實際意義，避免故意編造。同時體現(xiàn)科學探究中的過程與方法，對“過程與方法”的考查可以考慮以下方面：(1)提供日常生活和生產(chǎn)實際中的物理現(xiàn)象，讓學生簡單描述物理現(xiàn)象的主要特征，考查學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。(2)通過信息題考查學生收集信息的能力，以及能否制訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。(3)考查學生科學探究的基本方法和書面表達能力。
例如：呈球面形狀的反射鏡叫做球面鏡，用外表面做反射面的球面鏡叫凸面鏡。用平行光對著平面鏡照射，反射光線也是平行光，也就是說，平面鏡對光線既不起會聚作用又不起發(fā)散作用。那么凸鏡對光線的作用是否與平面鏡對光線的作用相同呢?
甲同學想：這可能不會相同，為了尋找正確答案，他考慮了一番，進行了探究實驗。該同學將好幾只激光手電筒捆綁在一起，形成相互平行的光線對凸鏡照射，發(fā)現(xiàn)平行光線經(jīng)凸面鏡反射后如圖所示。該同學最后把實驗結(jié)果寫成了書面報告。
平行光線經(jīng)凸面鏡反射后的圖像
請你根據(jù)該同學的實驗回答下列問題：
(1)凸面鏡對光線的作用是怎樣的?
(2)請舉一個例子，說明凸面鏡的這種作用在日常生活、生產(chǎn)中有何應(yīng)用?它所成的像是放大的還是縮小的?
(3)你能否由凸面鏡對光的作用，推測出凹面鏡對光線的作用?
分析：題目開始先定義凸面鏡，即使教材沒有重點的內(nèi)容，也可以采用這種形式考查學生處理信息的能力。通過做這道題，學生感受到探究實驗的一般程序和基本方法。第二問像的大小問題，可以反映出學生平常的注意能力、觀察能力。第三問通過對凹面鏡的推測，反映了學生創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)情況。
一直以來初中物理都是采用筆試，主要考查學生對課本中涉及的原理、規(guī)律及公式的推導(dǎo)和論證，還考查學生的創(chuàng)造能力。如：根據(jù)學過的電學知識，選擇適當?shù)钠鞑?，你能設(shè)計出幾種測定導(dǎo)體電阻的方法，并畫出電路圖。不管設(shè)計出幾種方案，只要是切實可行的，就說明學生動腦了。我認為實驗操作考試也是非常必要的。實驗操作主要考查學生的動手能力，是否會正確使用實驗儀器，能否按正確步驟進行實驗，能否自己做一些小實驗。我們可以把實驗中所涉及的多種不同儀器放在一起，讓學生挑選出合適的儀器進行實驗。這樣的實驗操作不僅要求學生弄通實驗原理，還要知道所選器材的型號及性能，如對電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用。
時代在變化，社會在變化，教育也應(yīng)該隨社會的發(fā)展而變化?，F(xiàn)代的物理考試也需要改變，但要依照新課標的要求進行，突出三維目標;要不斷探索新型的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，動手操作能力，科學的思維能力，以及終身的學習能力，同時能夠適應(yīng)新課程的要求，把握好物理考試的趨勢和方向，相信我們的教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。
初中物理職稱論文篇二
談初中物理教學
摘要：目前的初中物理教學存在著重視書本忽視其他學習資源、重視課內(nèi)忽視課外學生活動的問題。反思多年的教學實踐，認識到教師的任務(wù)不僅僅是教給學生物理概念、規(guī)律(定律)以及解的方法，而應(yīng)該和學生一起開發(fā)盡可能多的物理學習資源，以拓展知識，彌補教材的不足。本文就在初中物理教學中開展拓展型教學談?wù)勛约簻\顯的認識。
關(guān)鍵詞：新課程 初中物理 拓展教學
在新課程背景下，教師對教材內(nèi)容進行拓展和整合是十分必要的。我們探討教師處理教材的策略、方法和手段，對于創(chuàng)新教學思維，實現(xiàn)個性化、創(chuàng)造性教學，促進新課程改革都具有現(xiàn)實的意義。拓展型課程是以培養(yǎng)學生的主體意識，完善學生的認知結(jié)構(gòu)，提高學生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，并開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展和學校辦學特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求，具有一定開放性的課程。二期課改在課程標準里設(shè)定了以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)。拓展型課程已被提到日程上來。拓展型課程具有廣域性、多樣性、層次性和選擇性等特點。在物理教學中開展拓展型課程有利于基礎(chǔ)知識的掌握，因為這是對基礎(chǔ)部分的進一步探究;同時更注重發(fā)展學生各種不同能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)興趣、發(fā)展個性、發(fā)揮潛能、為終身學習打基礎(chǔ)并兼顧創(chuàng)造性學習。
一、結(jié)合活動進行拓展。
我們應(yīng)該根據(jù)不同的物理學內(nèi)容，將對這些問題的探究結(jié)合到各種活動中?；顒拥脑O(shè)計要盡可能貼近日常生活、生產(chǎn)的實際，使學生有積極參與各類活動的興趣和主動性。學習了八年級物理《第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》，就可開展“物理就在我們身邊”的主題活動。鑒于學生的知識有限，可將主題范圍縮小為“廚房里的熱學知識”，引導(dǎo)學生去對平時“視而不見”的廚房用具、設(shè)備、現(xiàn)象進行仔細觀察。思考這些用具、設(shè)備為什么要這樣造?廚房中的現(xiàn)象為什么會這樣?并要求學生用物理知識進行解釋。
二、補充課外小實驗，撰寫科技小論文。
在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好，實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中，學生完全成了不用思考的機械操作者。這種教學沒有給學生思維空間和余地，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學生自主學習，因此，教師可以結(jié)合具體的實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓學生自己查資料，弄清實驗的原理，選擇合適
的實驗材料和實驗方法。還可以補充一些課外的小實驗。學習八年級物理《第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》時，可以讓學生做幾個小實驗，如“紙鍋燒水”、“魚在沸水中生存”、“用冰水煮開水”等，并解釋其物理現(xiàn)象和規(guī)律。學習了《水的循環(huán)》一節(jié)內(nèi)容后，讓學生以“日常生活中的水的再利用”為題，撰寫小論文或設(shè)計一個學校、家庭的節(jié)水方案，并在班上交流，以增強學生對水資源的保護意識。還可以讓學生開展對校園生活垃圾的處理和合理利用的研究，討論制定“怎樣處理和合理利用校園生活垃圾”的科學方案。
三、結(jié)合物理游藝表演進行拓展。
在學習了八年級物理《第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》和《第二章物質(zhì)性質(zhì)的初步認識》后，讓學生觀看“油鍋取物”的游藝表演。表演者從沸騰的油鍋中伸手取出物體后若無其事。在學生驚嘆的同時，讓其明白其中的物理知識：原來油鍋中的液體是油和白醋的混合物，由于油的密度小，所以漂浮在白醋的上面，并且白醋的沸點比油的沸點低，在40一50aC之間即可沸騰，看起來像是油鍋中的油沸騰了，而實際上是白醋在沸騰。表演者伸手到500c左右的液體中拿物體時，雖然感到熱但不會燙傷皮膚，加之動作快，是不會有危險的。這種趣味性、娛樂性與知識性相結(jié)合的活動，創(chuàng)造出一個和諧高效的課堂氣氛，極大地吸引了學生的注意力，充分調(diào)動了學生的眼、腦、口、手等對教學信息進行反應(yīng)。
四、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)及課外讀物進行拓展。
在應(yīng)用物理知識解釋物理現(xiàn)象時，對一些似是而非不易正確理解的問題，要積極引導(dǎo)學生去查閱資料。一般查閱資料的途徑有：一是書籍、報刊和其他資料，書籍包括專著、教科書、辭書、百科全書和科普書等。二是互聯(lián)網(wǎng)。學習社會的到來，使網(wǎng)絡(luò)學習成為現(xiàn)代人生活的一個組成部分，也成為學生有無學習能力的標志之一。給學生提供一些開發(fā)和拓展物理學習資源的極佳場所。真正地讓學生自由選擇學習資源，并將每一次的學習成果進行班級和年級內(nèi)的交流展示。同時，讓學生明白，網(wǎng)絡(luò)學習資源的開發(fā)，是快速獲取信息、分析和處理信息能力的演習和訓練場所，而這種能力是每個人今后生活中必不可少的。積極開發(fā)校內(nèi)外各種課程資源，充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設(shè)施和實驗基地的作用，廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科學研究所等各類社會資源及豐富的自然資源，為學生搭建自主學習和拓展的舞臺，使物理資源的開發(fā)活動更靈活、更豐富多彩。
五、滲透現(xiàn)代物理前沿知識。
當今社會知識和科技飛速發(fā)展，不僅對學生知識的占有程度有更高的要求，而且對學生的能力和非智力因素提出了更高的標準。特別是社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需要，給中學物理教育提出了一個重要課題：創(chuàng)新教育，因此，在中學物理教學中，除了講授原有教材基本內(nèi)容外，還應(yīng)充分運用一切素材，適時地滲透現(xiàn)代物理知識教育，以拓寬學生的視野，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和不斷探求真理的習慣和能力。
總之，有效拓展教學是培養(yǎng)學生能力的一條重要途徑。對于創(chuàng)新教學思維，實現(xiàn)個性化、創(chuàng)造性教學，促進新課程改革都具有現(xiàn)實的意義。初中物理拓展教學能為學生提供多種學習經(jīng)歷與途徑，使學生逐步形成自主選擇學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的自我意識、價值意識、責任意識和健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，凸現(xiàn)科技實踐活動教育特色，不斷加強學校科學教育內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善科學教育的實施辦法和管理措施，讓科學教育滲入學生的心靈，促進學生全面和諧地發(fā)展。