試論大學(xué)生政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策論文
試論大學(xué)生政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策論文
近年來(lái),大學(xué)生思想政治教育工作取得了很大的進(jìn)步,但仍存在待完善之處。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：試論大學(xué)生政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
試論大學(xué)生政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策全文如下：
【摘 要】當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的政治教育工作雖然已經(jīng)取得了一定的效果，可是還存在很多問(wèn)題需要進(jìn)行解決。文章首先對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后提出幾點(diǎn)措施。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;政治教育;現(xiàn)狀;對(duì)策
當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)全球化以及信息一體化的不斷發(fā)展，各種文化以及意識(shí)形態(tài)發(fā)生了碰撞和融合，形成了多元化的文化環(huán)境，人們的價(jià)值觀以及人生觀也在不斷變化，在這樣的背景下，大學(xué)生相關(guān)政治教育工作正在面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。所以，政治教育的相關(guān)工作人員要探索新教育規(guī)律，從而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，確保其健全人格以及良好心態(tài)。
一、現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，我國(guó)很多高校在思想教育方面的工作已經(jīng)取得了一定的成果，可是仍然還存在很多問(wèn)題對(duì)大學(xué)生政治教育造成影響。
(一)政治教育工作呈現(xiàn)出形式化的特點(diǎn)。雖然當(dāng)前很多高校已經(jīng)開始對(duì)思想教育的相關(guān)工作加以重視，可是在實(shí)際工作過(guò)程之中太過(guò)于重視形式，沒(méi)有使這一工作得到良好落實(shí)。近些年來(lái)，因?yàn)楦咝２粩鄶U(kuò)招，生師比不斷增加，使得思想教育工作具有了較大的難度。與此同時(shí)，我們從客觀的角度說(shuō)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想教育工作在依賴于高校的督促之外，還要有全社會(huì)的關(guān)心與支持，可是實(shí)際上，整體性的教育工作還沒(méi)有形成。在教學(xué)的具體過(guò)程之中，理論課的具體效果不怎么理想，同時(shí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科教材在建設(shè)過(guò)程中存在滯后現(xiàn)象，此外，教師具體的教學(xué)能力還要進(jìn)一步提升。
(二)教育模式呈現(xiàn)出機(jī)械化的特點(diǎn)。在思想政治課程的相關(guān)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間沒(méi)有形成一定的溝通機(jī)制，實(shí)際教學(xué)過(guò)程主要采用的還是傳統(tǒng)模式，教師在講解的過(guò)程中沒(méi)有和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，課堂上的主體仍然是教師，這種教學(xué)模式導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥且沒(méi)有什么良好的效果。
(三)知識(shí)教育和政治教育之間沒(méi)有進(jìn)行融合。從實(shí)際情況看，知識(shí)教育以及政治教育兩者之間是相輔相成的關(guān)系，雖然它們之間有差異，可是其聯(lián)系也是密切的。從我國(guó)高校教育的情況看，知識(shí)教育以及政治教育之間被分離開來(lái)，成為了兩個(gè)部分，兩者之間的平衡性也被破壞，呈現(xiàn)出重視知識(shí)教育而輕視政治教育或者是重視政治教育而輕視知識(shí)教育等狀況。
(四)對(duì)于大學(xué)生的相關(guān)政治教育來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有形成一個(gè)合力。首先，學(xué)校以及家庭和社會(huì)等方面還沒(méi)有形成通力合作的良好局面。其次，在高校中，思想政治的相關(guān)理論課教師以及哲學(xué)社會(huì)課的教師還有各門課程的教師都承擔(dān)著一定的德育職責(zé)，沒(méi)有形成一個(gè)發(fā)揮其德育功能的相關(guān)機(jī)制，系統(tǒng)教育的相關(guān)力量還較為薄弱。再次，高校之中的三育體系還不完善，無(wú)法將德育功能充分發(fā)揮出來(lái)。
(五)高校中的政治教育教師隊(duì)伍還不太穩(wěn)定。當(dāng)前，高校中的政治教育相關(guān)教師隊(duì)伍不具備專業(yè)化以及專職化的特點(diǎn)，經(jīng)常有教師中途轉(zhuǎn)行，其思想不穩(wěn)定，用心不專一，流動(dòng)性也比較大，對(duì)德育工作造成了一定的影響。
二、提升教育效果的對(duì)策
(一)原來(lái)的管理體系比較單一，要對(duì)其進(jìn)行改變。學(xué)校要將其主導(dǎo)地位發(fā)揮出來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)或者是實(shí)踐活動(dòng)之中要和社會(huì)以及家庭之間做好溝通工作，將學(xué)生、教師以及家庭和社會(huì)這一全方位的體系建立起來(lái)，使政治教育的相關(guān)管理體系實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，確保這一網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定性。在各方資源共同影響的基礎(chǔ)上，使政治教育工作能夠從內(nèi)部一直延伸到外部，使教育實(shí)現(xiàn)全民性，確保政治教育工作的充實(shí)和飽滿。
(二)對(duì)專業(yè)教育以及政治教育被割裂開來(lái)的狀況進(jìn)行改變。教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主體，不管是政治教育教師還是專業(yè)知識(shí)的相關(guān)教師，都要對(duì)學(xué)生做好政治教育工作。所以，高校要對(duì)教師加以培養(yǎng)，不只是對(duì)其專業(yè)知識(shí)加以培養(yǎng)，同時(shí)還要對(duì)其怎樣應(yīng)對(duì)教書育人加以培養(yǎng)，使普通教師認(rèn)識(shí)到政治教育的重要意義，不僅能使思想教育的相關(guān)工作成效得以提升，另外還能提升教師自身素質(zhì)，從而使學(xué)校中的文化內(nèi)涵得以提升，使學(xué)校中的政治教育工作順利開展。
(三)對(duì)原來(lái)的課程體系進(jìn)行改變。原來(lái)的課程體系比較單一，學(xué)校要根據(jù)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，利用課堂或者是講座和其他學(xué)生喜歡的形式，使學(xué)生對(duì)各種思潮以及學(xué)說(shuō)還有思想流派和意識(shí)形態(tài)等的發(fā)展變化和特點(diǎn)進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義本身具有的優(yōu)越性，自覺(jué)對(duì)社會(huì)主義的各種核心價(jià)值觀進(jìn)行踐行。
(四)對(duì)教師形象進(jìn)行改變。以前，大多數(shù)的教師一般都是古板教條的形象，擁有成熟心態(tài)以及幽默開朗性格的教師會(huì)更瘦學(xué)生的歡迎，容易滲入到學(xué)生群體之中，能夠順利開展學(xué)生政治教育的相關(guān)工作。板起面孔對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育不能真正樹立起教師的尊嚴(yán)，也不能使大學(xué)生得到正面教育，因此，要對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行合理把握，對(duì)教師角色進(jìn)行正確定位。
(五)對(duì)從上到下這種被動(dòng)教育模式進(jìn)行改變，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行同伴教育。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，和其他同學(xué)之間的相處時(shí)間要比和教師相處時(shí)間長(zhǎng)，受到同學(xué)的影響要比教師影響大，所以，要引導(dǎo)學(xué)生在自己的班級(jí)以及宿舍之中和同學(xué)之間進(jìn)行思想交流，教師可以間接進(jìn)行分析，幫助學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生之間共同進(jìn)步和提高，讓思想教育這一工作可以在學(xué)生的內(nèi)部得以開花和結(jié)果。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高校中的教育人員要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其成為社會(huì)主義事業(yè)光榮的建設(shè)者與接班人，其任務(wù)是艱巨的，責(zé)任是重大的，我們一定要提升政治教育的具體工作水平，對(duì)教育改革進(jìn)行深化，不斷創(chuàng)新，給我國(guó)高校的相關(guān)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
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