人文關懷融入大學生思想政治教育過程的探析論文
大學生思想政治教育的對象是有生命、有個性的鮮活的人,大學生思想政治教育必須重視人文關懷。落實科學發(fā)展觀的要求,必須尊重人、理解人,關心人,將人文關懷融入大學生思想政治教育中,使大學生思想政治教育富有人情味、增強感染力。以下是學習啦小編為大家精心準備的：人文關懷融入大學生思想政治教育過程的探析相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
人文關懷融入大學生思想政治教育過程的探析全文如下：
【摘 要】文章從人文關懷這一視角出發(fā)具體闡釋人文關懷的內(nèi)涵及相關理論，總結(jié)現(xiàn)今大學生思想政治教育中存在的人文社會實踐不足與價值取向失衡等一系列問題，從全過程探析人文關懷融入大學生思想政治教育的必要性和重要性，以提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。
【關鍵詞】人文關懷;大學生思想政治教育;融入過程
時代的飛速發(fā)展不斷推動著經(jīng)濟全球化，教育國際化的步伐，大學生思想政治教育也表現(xiàn)出難以應對多種思想流變的跡象，注重人文關懷已成為高等教育發(fā)展的迫切需要，更是大學生自身成長成才的現(xiàn)實需要。在黨的十七大報告中第一次提出加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，體現(xiàn)了黨在新形勢下對思想政治工作有了新的思考和認識，使思想政治教育步入了一個新的階段。
一、人文關懷在大學生思想政治教育中的內(nèi)涵
人文關懷是對人的生存狀況的關懷，對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，對人類解放與自由的追求，關注人的生存與發(fā)展，是社會文明進步的標志，是人類自覺意識的提高。而人文關懷在大學生思想政治教育中的內(nèi)涵也是秉承人文關懷的本質(zhì)，關心人、愛護人、尊重人，以大學生作為發(fā)展主體，從而實現(xiàn)自身人格的提升，價值的追求等發(fā)展問題。人文關懷在大學生思想政治教育中的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾點：
第一，教育的公平與公正性。注重大學生思想政治教育的公平性與公正性是由大學生思想政治教育本身的特點和規(guī)律決定的，學校與學生雙方作為教育與受教育者之間是平等的關系，相互影響，共同進步，這也是當前和今后一個時期大學生思想政治教育人文關懷的重要任務。
第二，共性與個性的關系。大學生思想政治教育普遍缺乏對大學生身心發(fā)展的考慮，導致了思想政治教育進程的緩慢和低效化狀態(tài)。影響大學生思想行為的因素來自多層次、各角度的社會關系，大學生思想政治教育中的人文關懷共性與個性相結(jié)合的教育原則便顯得尤為重要，要注重個體發(fā)展的差異性和豐富性，做到因人而異，因材施教，為每個人提供自主發(fā)展的空間，充分展示大學生的能動性與創(chuàng)造性，讓其深切感受到大學生思想政治教育的人文關懷的價值所在。
第三，顯性與隱形教育相結(jié)合。顯性教育是指以直接、公開的方式進行思想政治教育工作，但無法關注到學生日常生活中的行為習慣和內(nèi)心需要，而隱形教育恰恰彌補了顯性教育這項缺陷，能夠激發(fā)學生的積極性和參與度，充分發(fā)揮人文關懷的功效。
二、人文關懷在大學生思想政治教育中的融入過程
人文關懷在大學生思想政治教育中的融入過程是指教育者根據(jù)客觀規(guī)律，通過對受教育者的影響，促使他們在思想政治素質(zhì)方面發(fā)展變化的教育活動過程。
首先，價值觀的導入。使大學生樹立正確的科學世界觀、人生觀與價值觀，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展與健康成才，體現(xiàn)對人的主體需要與滿足。
其次，從理論到實踐。要明確把握大學生群體價值觀的接受規(guī)律，抓住校園文化的感染與宣傳作用，把課堂教學的知識與社會實踐教育活動相結(jié)合，從理論的主觀感知內(nèi)化為大學生群體的普遍價值標準和自覺意識，引導大學生把內(nèi)化了的價值觀念外化為具體的價值行為。
最后，構(gòu)建一體化教育機制。大學生思想政治教人文關懷的融入和發(fā)展就必須要加強教學一體化、思想政治教育一體化的建設發(fā)展，不斷完善高等教育、管理和服務的全過程，推動思想政治理論課教師、高校政工干部隊伍以及一線輔導員隊伍的專業(yè)化建設，從而構(gòu)建大學生思想政治教育人文關懷的有效機制。
三、人文關懷在大學生思想政治教育發(fā)展中的貫徹
第一，日常生活。當代大學生作為一個特殊的群體，在生理和心理上都承擔著巨大的壓力，比如學業(yè)、就業(yè)、人際關系等各個方面，而思想政治教育中的人文關懷正是要幫助他們解決這些問題?？梢酝ㄟ^定期舉辦涉及思想、學習、生活、工作等方面的座談會，及時了解、分析學生實際情況，作出科學評價。通過制定輔導員深入學生制度和導師制度，傾聽學生看法，進行世界觀、人生觀和價值觀的指導，與大學生的思想特點和成長需求結(jié)合起來，不斷提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。
第二，外部環(huán)境。在大學生思想政治教育的過程中要善于利用校內(nèi)外兩方面資源，在校內(nèi)要積極尋求老師和學校各部門的幫助，提升學校教學、管理、服務的育人效果;在校外要努力開拓合作機制，積極營造大學生健康成長的良好社會環(huán)境，從大學生反映的每一個細小問題入手來規(guī)范工作。從而將人文關懷貫穿于大學生從入學報到至畢業(yè)離校乃至就業(yè)的始終，將人文關懷貫穿于高校教育、管理和服務工作的各個領域。
第三，心理疏導。當代大學生作為一個特殊群體，心理環(huán)境已經(jīng)成為大學生思想政治教育所面臨的重要問題，在大學生思想政治教育中，應該根據(jù)大學生的心理個性特征，依據(jù)人文關懷的基本理念，重視大學生的心理波動、心理感受和心理需求，把思想教育與心理疏導有機結(jié)合起來，積極開展心理健康教育和心理輔導、心理咨詢服務，創(chuàng)造傾訴溝通的機會，探索建立心理危機干預、預警和宣泄緩釋機制，給大學生以心靈的歸屬感和精神性寄托。
人文關懷融入大學生思想政治教育的過程也是幫助大學生全面深刻地認識自我、認識社會，合理地規(guī)劃人生的一個過程，從而引導大學生形成健康的心理素質(zhì)，促進他們更好地應對人生和社會的各種問題和矛盾。
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