校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職生思想政治教育論文
現(xiàn)今“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式在全國(guó)各大高職院校如火如荼的進(jìn)行著,給高職院校的教育理念和管理模式帶來(lái)了重大的變化,如何讓新形勢(shì)下的在校高職學(xué)生的思想政治教育工作走上新的臺(tái)階,是一個(gè)新的機(jī)遇,也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下的思想政治教育是中國(guó)所有高職院校德育的重要組成部分,與學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著密切的關(guān)系。因此,建立與“工學(xué)結(jié)合,校企合作”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的思想政治教育模式,已經(jīng)成為高職院校思想政治教育工作者迫切需要解決的新課題。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職生思想政治教育相關(guān)論文，內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職生思想政治教育全文如下：
摘要：本文通過(guò)調(diào)查分析校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職生思想政治教育存在的主要問(wèn)題，探索思想政治教育的新出路，提倡校企雙方深度對(duì)接和融合，推行現(xiàn)代師徒制，不斷完善育人機(jī)制。
關(guān)鍵詞：校企合作;工學(xué)結(jié)合;高職生;思想政治教育
近些年來(lái)，高等職業(yè)教育將培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展為校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合已經(jīng)達(dá)成一種共識(shí)。在2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，指出要加快發(fā)展職業(yè)教育，要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行融合。進(jìn)一步將校企合作、工學(xué)結(jié)合作為教育改革的目標(biāo)之一提到一個(gè)新的高度。而在校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下的高職生思想政治教育也不再和以前一樣。下面筆者就校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職生思想政治教育進(jìn)行探討。通過(guò)調(diào)查結(jié)果，分析校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職生思想政治教育存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思想政治教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題
為了客觀、準(zhǔn)確、全面地探析校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職生思想政治教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，筆者于2014年4月10日至2014年6月10日在江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”)采用問(wèn)卷和座談的形式進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)象涉及學(xué)院8個(gè)院系的學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷160份，收回156份，20名學(xué)生參加了座談。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷整理分析以及同學(xué)生座談，得出以下結(jié)論：
1.傳統(tǒng)的思想政治教育模式與校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式相沖突
校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對(duì)高職院校的思想政治教育提出了新的要求，在教育的時(shí)間、空間、組織方式、內(nèi)容上都有了新的變化。一方面，絕大多數(shù)高職院校的思想政治教育工作者一直按照固定的相對(duì)陳舊的模式進(jìn)行教學(xué)，基本上是以固定版本、課堂和教師灌輸為中心，輔之以適當(dāng)?shù)恼n外校園文化活動(dòng)的傳統(tǒng)做法。同時(shí)教學(xué)計(jì)劃上不能緊跟市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的需求和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)做出及時(shí)調(diào)整。原有的思想政治教育課程體系在企業(yè)環(huán)境下難以繼續(xù)開(kāi)展課堂理論教學(xué)。
另一方面，校企合作、工學(xué)結(jié)合具有更鮮明的主體性、職業(yè)性、應(yīng)用性和靈活性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式對(duì)人才的要求。在“您接受思想政治教育最主要的渠道”的問(wèn)題中，選擇政治理論課的占33.66%，網(wǎng)絡(luò)和媒體占22.54%，老師和同學(xué)占33.28%，企業(yè)單位占6.32%，其它占4.2%;這說(shuō)明了絕大多數(shù)高職院校的思想政治教育工作者一直按照相對(duì)固定的模式進(jìn)行教學(xué)，基本上是以固定版本、課堂和教師灌輸為中心，教學(xué)計(jì)劃上不能緊跟市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的需求和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)做出及時(shí)調(diào)整。學(xué)生將越來(lái)越多的時(shí)間用于企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，而企業(yè)追逐利益的特點(diǎn)決定了它不愿或不會(huì)投入過(guò)多的精力和財(cái)力在學(xué)生的思想政治教育上。
2.高職學(xué)生思想政治教育的成效與用人單位的需求仍有一定的差距
許多學(xué)生進(jìn)入高職院校，不能客觀認(rèn)識(shí)自己定位自己，不愿意到生產(chǎn)第一線工作。在“畢業(yè)后您是否愿意到基層或第一線工作”問(wèn)題中，選愿意占55.6%，選不愿意占24%，沒(méi)想過(guò)占20.42%。在“您怎樣對(duì)待在頂崗實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)中遇到的困難”一題的回答中，選積極面對(duì)占66.2%，消極退縮占16%，不知道占17.8%。在同學(xué)生的訪談中，許多學(xué)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得不精，理論知識(shí)不能同實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)他們還希望自己將來(lái)的工作是輕松的，表現(xiàn)出不能吃苦的思想，不愿意到生產(chǎn)第一線去工作。學(xué)生離開(kāi)校園來(lái)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，被動(dòng)地接受與適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)復(fù)雜環(huán)境，學(xué)生缺乏走向工作崗位的思想和心理準(zhǔn)備，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)法勝任崗位需求。
3.校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生脫節(jié)
校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生們的思想道德教育，需要企業(yè)的參與，但是學(xué)校與企業(yè)缺乏行之有效的協(xié)作學(xué)校以教書(shū)育人，立德樹(shù)人為主要目標(biāo)，而企業(yè)則以追逐利潤(rùn)為主要目標(biāo)。這就決定了企業(yè)不愿或不會(huì)投入太多的精力和財(cái)力來(lái)解決學(xué)生產(chǎn)生的眾多想法和矛盾，存在著對(duì)學(xué)生思想道德教育投入缺失的現(xiàn)象。通過(guò)分析問(wèn)卷和訪談結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)校雖然安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師進(jìn)企業(yè)跟蹤指導(dǎo)，但是實(shí)習(xí)學(xué)生和帶隊(duì)指導(dǎo)老師的比例懸殊太大，帶隊(duì)指導(dǎo)老師們很難像在學(xué)校一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一有效的疏導(dǎo)教育。
二、校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生思想政治教育的新出路
首先，思想政治教育工作者要科學(xué)定位自己，一切從學(xué)生成長(zhǎng)成才出發(fā)，突出立德樹(shù)人，突出學(xué)校的服務(wù)職能，從根本上把思想政治教育工作的服務(wù)育人職能、立德樹(shù)人目標(biāo)落實(shí)到人才培養(yǎng)模式的整個(gè)過(guò)程中。校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校要指派專(zhuān)門(mén)的教師深入企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程陪同輔導(dǎo)，而且還要指派相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、心理咨詢(xún)中心教師、就業(yè)指導(dǎo)中心教師、法律專(zhuān)業(yè)教師等定期到企業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座或面對(duì)面咨詢(xún)活動(dòng)等。一方面要幫助學(xué)生適應(yīng)比較復(fù)雜的企業(yè)環(huán)境，能夠順利完成頂崗實(shí)習(xí)，另一方面更要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解職業(yè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。
其次，校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式下學(xué)校和企業(yè)必須在學(xué)生的思想政治教育工作中做好深度對(duì)接工作，推行現(xiàn)代師徒制。把學(xué)校的管理方法和企業(yè)的相關(guān)制度結(jié)合起來(lái)，要建立校長(zhǎng)和企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，分管領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)施，駐廠實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、班主任、輔導(dǎo)員、企業(yè)實(shí)習(xí)管理人員具體落實(shí)的聯(lián)合管理機(jī)制，充分凝聚多方力量，齊抓共管。在學(xué)生中推行現(xiàn)代師徒制，讓學(xué)生在企業(yè)中找到自己新的“師傅”，校企雙方各司其職，共同育人，最終實(shí)現(xiàn)校企合作共贏的局面。學(xué)校和企業(yè)必須在學(xué)生的思想政治教育工作中做好對(duì)接工作，學(xué)校和企業(yè)雙方要有專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)給學(xué)生講解實(shí)習(xí)要求、崗位職責(zé)、廠規(guī)廠紀(jì)、企業(yè)文化等，通過(guò)企業(yè)的文明熏陶，完善學(xué)生的人格素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，在企業(yè)具體的生產(chǎn)實(shí)踐中形成良好的職業(yè)品格和職業(yè)素養(yǎng)。
最后，要?jiǎng)?chuàng)新完善工作機(jī)制，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的育人作用。高職學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間分散于不同的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這就增加了思想政治教育工作的難度，要解決這一問(wèn)題，就必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體覆蓋面廣、快速便捷的優(yōu)勢(shì)。舉例來(lái)說(shuō)，可以嘗試以下這些方法：
(1)創(chuàng)建一個(gè)主題教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站上建立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作信息庫(kù)，搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)溝通交流平臺(tái)，大家在網(wǎng)站上分享自己頂崗實(shí)習(xí)的收獲，一起探討和解決碰到的困難，同時(shí)學(xué)校指派相關(guān)的老師對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控并適時(shí)的為學(xué)生答疑解惑。
(2)學(xué)校可以創(chuàng)建微博微信平臺(tái)和QQ群，及時(shí)在上面發(fā)布學(xué)校的各種信息，讓頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生即使不在學(xué)校，也可以第一時(shí)間獲取學(xué)校的相關(guān)信息，增加他們的歸屬感。
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