中職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及解決方法論文
中職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及解決方法論文
作為為社會培養(yǎng)技術(shù)型和實用型人才的中等職業(yè)學(xué)校,加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作顯得尤為必要。中職學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)開展思想政治教育工作,引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。在分析現(xiàn)階段中職學(xué)生思想政治工作中出現(xiàn)問題原因的基礎(chǔ)上,試著尋找出其解決的方法及對策。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：中職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及解決方法相關(guān)論文，內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及解決方法全文如下：
摘要：中職院校擔(dān)負(fù)著為國家提供高技能、應(yīng)用型人才的重任。但在實際工作中，大部分中職院校重視技能培訓(xùn)，忽視思想政治教育，這成為中職生思想政治教育中最大薄弱環(huán)節(jié)。本文分析了中職教育面臨的現(xiàn)狀及解決問題的辦法。
關(guān)鍵詞：中職教育;思想政治教育;現(xiàn)狀
就我國當(dāng)前的現(xiàn)代化程度和發(fā)展?fàn)顩r而言，亟需大量的有知識有思想的應(yīng)用型高技術(shù)人才。中職院校正是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才的良好場所。為此，國家高度重視，在政策上給予優(yōu)惠，并在資金上給予支持。但目前我國的很多中職學(xué)校存在思想政治教育的漏洞和不足，嚴(yán)重影響中職學(xué)生的就業(yè)，學(xué)校的招生，以及家長和社會對中職教育的信任感或認(rèn)同感。思想政治教育關(guān)系著學(xué)生價值觀的形成，關(guān)系著中職教育的發(fā)展，關(guān)系著社會的和諧與穩(wěn)定。
一、中職學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)狀
(一)重實踐、輕理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式
大部分中職院校都只是重視學(xué)生的實踐能力，動手能力，而對于非應(yīng)用型的知識不是很重視。
第一是由于學(xué)校的生源越來越不足，學(xué)校招生困難。為完成招生計劃，學(xué)校就會以就業(yè)率為亮點吸引生源，其教學(xué)目標(biāo)關(guān)注點也就相對集中。學(xué)校重視學(xué)生有沒有掌握一門實踐技術(shù)，能不能找到好工作，為將來招生做基礎(chǔ)，從而忽視思想政治教育。如此，導(dǎo)致招生就業(yè)的雙重困難的不良循環(huán)。
第二是思想政治教育大部分流于形式。根據(jù)國家制定的中職教育的教學(xué)大綱，思想政治教育是必不可少的。但實際情況是思政課成了學(xué)生休息或打發(fā)時間的去處。在實際教學(xué)中，老師并沒有盡到自己的義務(wù)，為了完成教學(xué)任務(wù)往往敷衍了事。且教師的收入水平較低，除了教授課程安排的知識外，不愿過多投入到學(xué)生的思想建設(shè)上。
第三是學(xué)生構(gòu)成的特殊性、復(fù)雜性，使得學(xué)校對他們?nèi)雽W(xué)后的思想政治教育有心無力。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門檻低，生源素質(zhì)較差，一般都是初、高中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。中職教育的生源在根源上的素質(zhì)教育就沒有受到重視，大部分中職生只想著能學(xué)好一門技能，以后去社會上能賺錢的思想。這就導(dǎo)致學(xué)校很難開展思想政治教育工作。種種原因促使學(xué)校不得不將重心放在實踐教學(xué)上，而對思想政治等思想上的教育不夠重視。
(二)中職院校的管理模式僵化，缺乏對思想教育工作的活力
對于中職院校的學(xué)生，需要學(xué)校、教師、家長共同合作管理?，F(xiàn)在的情況是學(xué)校承擔(dān)了大部分任務(wù)和責(zé)任。另外在思想政治教育開展過程中，學(xué)校、教師與家長的溝通不到位，學(xué)生的思想教育并沒有達(dá)到預(yù)期效果。
第一，各中職院校的管理機(jī)構(gòu)一般都很正規(guī)，等級分明，制度嚴(yán)格。但管理機(jī)構(gòu)設(shè)置過多、規(guī)章制度過嚴(yán)，學(xué)生更容易問題，學(xué)生管理中出現(xiàn)的漏洞就更多。所謂官大一級壓死人，管理者在不了解學(xué)生的真實情況下下達(dá)任務(wù)，往往行政管理手段過于僵硬，造成執(zhí)行者的反感。而對這些行政命令，教師和學(xué)生不痛不癢的執(zhí)行，效果并不明顯。思想政治教育工作也是這樣，上級指派，下級執(zhí)行，上級追求政績，至于學(xué)生是否在思想政治教育上有所進(jìn)步，管理者卻很少關(guān)注。
第二，教師的素質(zhì)參差不齊。中職教育的特殊性要求中職教師既要懂得理論知識，又要熟練掌握技能培訓(xùn)。但近年來中職教育的快速發(fā)展，涌入了大量的青年教師。他們有過硬的理論和實踐知識，但在實際工作中，缺乏教育和管理經(jīng)驗。面對一些突發(fā)事件或緊急情況時，應(yīng)變能力較差，無法做好學(xué)生和家長的思想工作。而學(xué)校繁冗的管理程序，不能及時對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。
第三，學(xué)校部門設(shè)置目的不明確。例如某學(xué)校實行責(zé)任制，班主任是第一責(zé)任人。雖然學(xué)校設(shè)有學(xué)生處、心理咨詢室，但學(xué)生一旦發(fā)生不良事情，學(xué)校和家長都會找班主任負(fù)責(zé)。學(xué)生和家長鮮有從學(xué)生自身的心理或者學(xué)校的制度上入手去找原因。這些部門也沒有積極主動的履行自己的職責(zé)，去配合事情的解決。所以，只靠單純的課堂教育和班主任一人負(fù)責(zé)制度，很難從根本上提高學(xué)生的思想政治教育的水平。第四，對學(xué)生的個性發(fā)展不夠重視。不同的學(xué)生，天賦、個性不同，習(xí)慣、愛好也有差異?？陀^事實對人才的需求需要多層次性，多差別性。而大部分院校都是統(tǒng)一制式，流水線式的培養(yǎng)方式。這種重復(fù)的教學(xué)模式嚴(yán)重磨滅了學(xué)生的活躍思想，“不能激發(fā)學(xué)生的積極性，所以在思想政治教學(xué)上很難得到創(chuàng)新和優(yōu)化”[1]。
(三)中職院校學(xué)生價值觀的差異
我國中職院校的學(xué)生大多都未成年，還沒有形成成熟的人生觀、世界觀、價值觀。他們的思維活躍、思想敏感，極易受到外界的影響。
第一，受家庭成長環(huán)境的影響。據(jù)調(diào)查，某中職院校中有40%的學(xué)生家庭是單親家庭或無雙親家庭。因為家庭的特殊環(huán)境，孩子的心理較脆弱，有的極度自卑，有的容易沖動、焦躁、目中無人，其情緒的自我約束能力較差。一旦學(xué)生之間發(fā)生沖突，家長有的強(qiáng)管，有的不管，對孩子的教育未能正確引導(dǎo)。所以，即使學(xué)校加大力度進(jìn)行思想政治教育，也很難因材施教的針對每個學(xué)生的個性做出有效的實踐教育。
第二，受社會影響。隨著我國改革開放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，學(xué)生的價值觀受到嚴(yán)重沖擊。他們有的受到物質(zhì)利益誘惑，產(chǎn)生拜金主義情緒，在追求人生目標(biāo)過程中，迷失自我;有的深受網(wǎng)絡(luò)的危害，崇尚暴力，盲目自大。加之法律意識淡薄，分不清網(wǎng)絡(luò)信息的真假，容易成為不法分子引誘犯罪的對象。
二、針對中職教育中的思想政治現(xiàn)狀所提出的解決辦法
解決中職院校的思想政治教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校、教師、家長的共同努力，形成合力。同時，學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，以改變這種不協(xié)調(diào)狀況。在日新月異的社會，提高自己的專業(yè)技能和思想修養(yǎng)，成為更有競爭力的復(fù)合型人才。
(一)建立一套自上而下的思想政治教育體系
首先，學(xué)校應(yīng)加大在思想政治教育上的投入。“要切實加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學(xué)校成為和諧社會思想政治教育的窗口”[2]。學(xué)校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運(yùn)用社會上的合理資源，全方位加強(qiáng)思想政治教育工作。對教育工作者和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理并實施獎懲制度，充分調(diào)動思想政治教育的積極性。
其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)。在實際教學(xué)活動中，只有教師的綜合素質(zhì)提高，才能寓教于樂，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學(xué)實踐中去。教育工作者還應(yīng)定期參加政治培訓(xùn)或研討會，實時了解思想政治教育政策，總結(jié)歸納學(xué)生的思想問題和心理狀況。最后，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，加強(qiáng)自身的思想政治修為，樹立正確的價值觀導(dǎo)向。學(xué)生作為思想政治教育的主體，從步入校門開始，就要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解更多國家政策和社會信息，積極參加學(xué)校開展的政治課程和有意義的社會實踐活動，把自己所學(xué)融會貫通，提升自己的技能知識和政治素養(yǎng)。
(二)破除單一的教學(xué)思維方式
首先，改變以往學(xué)生作為教育主體的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師照本宣科，學(xué)生作為主體，只是被動的接受。這種授課方式難以吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)該把老師也作為教育的主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)知識的主體。把老師擺到與學(xué)生對等的位置中，且重點加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)起他們對思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，尊重學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)全面自由發(fā)展。政治理論課不僅要求老師教授知識，更需要他們在教學(xué)中投入自己的情感?？梢愿鶕?jù)每個學(xué)生的不同特點及個性差異，有重點有針對的進(jìn)行教育。
思想政治教育的特殊性要求學(xué)校不可能實行統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對教育目標(biāo)因材施教，根據(jù)實際情況，實行人文教育。有效的實施實踐教育，才能真正提升學(xué)生的思想水平和政治修養(yǎng)。最后，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)的普及是一把雙刃劍，既要看到網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的危害，也要看到網(wǎng)絡(luò)的便捷和實用。青少年普遍接受并喜愛這種動態(tài)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)對老師在課堂上的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。老師不必單純依賴課本對著學(xué)生上課，且網(wǎng)絡(luò)的便捷也可以隨時找到更新的數(shù)據(jù)和實際的范例。動靜結(jié)合的方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也更有助于進(jìn)行學(xué)生的心理和思想上的指導(dǎo)。
(三)重視自我教育在中職思想政治教育工作中的作用
首先，自我教育在思政教育中的作用。自我教育主要是指受教育者按照思想政治教育的目標(biāo)和規(guī)律，通過自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我總結(jié)、自我修養(yǎng)等方式，主動接受先進(jìn)思想，自覺糾正自己的錯誤思想和行為、提高自己的思想覺悟和道德品質(zhì)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說“在對個人的教育中，自我教育則是起主導(dǎo)作用的方法之一”。可見，自我教育在教育工作中的地位。自我教育與教育兩者互相聯(lián)系，彼此制約，共同促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。如今，自我教育在在思想政治教育中的作用越來越明顯。
其次，積極發(fā)揮學(xué)生組織在學(xué)生自我教育中的作用。班級、學(xué)生會、社團(tuán)都可以當(dāng)做對學(xué)生進(jìn)行思想政治的自我教育陣地。這些學(xué)生組織都是學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，具有很強(qiáng)的自主性。這些團(tuán)體活動不僅增強(qiáng)學(xué)生的自信感、責(zé)任感，且在自我教育中，還起到了模范帶頭作用，提升了學(xué)生的思想政治教育水平。最后，積極創(chuàng)造進(jìn)行自我教育的條件和環(huán)境。自我教育史學(xué)生的自主活動，說到底，思想政治教育的動因主要還是靠學(xué)生自己，外界只能起到輔助作用。但根據(jù)唯物辨證法的矛盾分析方法，矛盾的外因也對事物的發(fā)展起重要的作用。所以，學(xué)生的自我教育離不開教師的積極正確引導(dǎo)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會激勵學(xué)生進(jìn)行自我教育，對思想政治教育水平的提升也是事半功倍。
中職學(xué)生的思想政治教育工作并非一朝一夕可以做到的，這需要全社會的關(guān)注與支持，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，不斷提高中職生的思想政治教育水平，才能在新的世紀(jì)面對自己的挑戰(zhàn)，勝任自己的生活。做好中職生的思想政治教育工作，對社會的發(fā)展與和諧有重要的現(xiàn)實意義。
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