近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展、觀念的開放以及物質(zhì)生活水平的提高,早戀現(xiàn)象已具有一定的普遍性,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的我看早戀政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　我看早戀政治論文篇一

　　不容忽視的早戀

　　摘要：調(diào)查表明，中學(xué)生早戀的年齡有提前的趨向，如果對(duì)策無(wú)力，治理不當(dāng)，就不能遏止繼續(xù)蔓延之勢(shì)，這不能不引起我們的重視和深思。

　　關(guān)鍵詞：早戀 中學(xué)生 教育

　　中小學(xué)生早戀歷來(lái)存在，早已不是敏感的話題。如果說(shuō)昔日的中學(xué)生早戀像一首朦朧的詩(shī)，那么今日的中學(xué)生早戀則像一本寫真集?；诖藛?wèn)題日益普遍，社會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校都已能夠相對(duì)自如地去處理這個(gè)問(wèn)題。早戀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的危害，才是教師真正擔(dān)憂之處。面對(duì)學(xué)生中野草般除之不盡的早戀現(xiàn)象，怎樣的處置才能更有效地抑制這符合人情，卻又不合時(shí)宜的早戀現(xiàn)象呢?讓我先來(lái)分析一下早戀產(chǎn)生的原因：

　　第一：早戀是青少年生理、心理發(fā)育的結(jié)果，隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)?shù)搅饲啻浩?，青少年容易產(chǎn)生朦朧的性意識(shí)。但是早戀是單純和沖動(dòng)的產(chǎn)物。早戀者出于沖動(dòng)，只覺(jué)得和對(duì)方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏對(duì)家庭、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面因素的理智思考。

　　第二：早戀是當(dāng)今社會(huì)價(jià)值取向的多元化的苦果。社會(huì)(包括網(wǎng)絡(luò))各種形式和內(nèi)容的性信息使學(xué)生產(chǎn)生模仿的沖動(dòng)。同時(shí)越來(lái)越多的愛情歌曲和電視劇讓學(xué)生也產(chǎn)生了對(duì)愛情的向往。

　　第三：早戀是不恰當(dāng)教育方法的附生物。管制過(guò)分嚴(yán)格，或方法不當(dāng)，缺乏愛心關(guān)懷，學(xué)生感到壓抑，易激起他們的叛逆心理。

　　第四：早戀又是壓力的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)成績(jī)差及家庭不健全的學(xué)生產(chǎn)生早戀機(jī)率大些。他們利用兩性交往，尋求同齡異性的關(guān)懷，來(lái)緩解壓力，撫慰自己受傷的心靈。特別是現(xiàn)在的留守學(xué)生，由于家庭的不健全，特別渴望親情，使得他們通過(guò)這樣一種方式來(lái)慰籍心靈。

　　第五：學(xué)生虛榮心作怪。盲目追求時(shí)尚，中學(xué)生盛行這樣一種觀念：有對(duì)象有能耐，沒(méi)對(duì)象沒(méi)能耐。學(xué)生中競(jìng)相談對(duì)象，而且換得越多越好。

　　第六：早戀是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民主政治發(fā)展的必然現(xiàn)象，西方文化對(duì)東方文化的沖擊與影響，“張揚(yáng)個(gè)性”的口號(hào)，使部分青少年丟掉了傳統(tǒng)的含蓄與矜持，接納了西方開放的性觀念。

　　那么早戀學(xué)生最明顯的變化是什么呢?一：講究打扮和發(fā)型，在異性面前表現(xiàn)失常。二：上課注意力不集中，心事重重，學(xué)習(xí)成績(jī)呈下降趨勢(shì)。三：沉默不語(yǔ)，逃避集體活動(dòng)。四：出現(xiàn)不正常交往，通訊聯(lián)系明顯增多。

　　對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富善于觀察的班主任來(lái)說(shuō)，從這些危險(xiǎn)信號(hào)就能嗅出某些學(xué)生出現(xiàn)了狀況。但我們對(duì)早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。

　　最近從學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)中以及周記中，我發(fā)現(xiàn)我們班有兩位學(xué)生在談戀愛。剛看到時(shí)，心里一驚，他們才初二啊，才多大的年齡啊?冷靜下來(lái)后，我想好了對(duì)策。這種方法適用于優(yōu)等生，無(wú)論年代如何改變，教師在學(xué)生中的形象仍然是高大神圣的。而這兩位學(xué)生平時(shí)成績(jī)都不錯(cuò)，我不能沖動(dòng)地揭發(fā)他們兩個(gè)的戀情或當(dāng)眾批評(píng)。而是先從女同學(xué)入手與女同學(xué)無(wú)意中的聊天，不同角度地切入她的學(xué)習(xí)生活，最后再到情感。我誠(chéng)懇的關(guān)心，對(duì)她的心靈肯定是有所觸動(dòng)的，特別是從生活與學(xué)習(xí)的方面切入，能獲取她的信任，無(wú)形中話匣子便慢慢地打開。女學(xué)生小路一開始并不承認(rèn)他們之間的關(guān)系，但是隨著對(duì)我的信任，慢慢承認(rèn)了他們之間的關(guān)系，并開誠(chéng)布公地談了他們之間的情況。通過(guò)了解基本情況后，我在相隔數(shù)天后促成了一個(gè)三人約會(huì)。我對(duì)他們提了四個(gè)問(wèn)題，并就這四個(gè)問(wèn)題展開了聊天。(1)你們花了多少時(shí)間在談戀愛上?(2)兩人談戀愛之后是否時(shí)刻都牽掛著對(duì)方?(3)兩人談戀愛之后，學(xué)習(xí)成績(jī)是否有重大的突破?(4)那你們的目標(biāo)是考重高還是先在家里玩啊?結(jié)果如我所料，這兩個(gè)學(xué)生是追求進(jìn)步的，卻沒(méi)能控制情感，也沒(méi)在戀愛中尋找到自己的突破這一個(gè)切入口，找到了他們的覺(jué)悟之門，也明智地讓他們明白了，愛情只有在成熟的人身上才能開出美麗之花。

　　通過(guò)我們的談話后，我還從網(wǎng)上找來(lái)了相關(guān)資料，讓他們明確了解到早戀的危害性：

　　(1)早戀必然投入大量的時(shí)間和精力，直接影響正常求學(xué)、生活。

　　(2)戀愛中的男女同學(xué)情緒都不穩(wěn)定，注意力不集中，尤其戀愛中受挫折，容易誘發(fā)心理疾病，導(dǎo)致不健康心理，嚴(yán)重的導(dǎo)致犯罪。

　　(3)早戀直接影響青少年的身體健康，一位資深婦產(chǎn)科醫(yī)生說(shuō)，女性過(guò)早發(fā)生性關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致陰道炎、盆腔炎等。男女青少年身體發(fā)育不完全成熟，過(guò)早性接觸，對(duì)身體發(fā)育不利。

　　(4)攀比打扮、約會(huì)、互請(qǐng)客等，加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　(5)平時(shí)行為做作，裝腔作勢(shì)，捏腔拿調(diào)，或“傻冒”，以博得異性好感，產(chǎn)生畸形人格。

　　(6)直接影響班風(fēng)、校風(fēng)。

　　(7)人為地縮小了中學(xué)生自己的社交圈子，使之囿于兩人世界，不利中學(xué)生正確處理人際關(guān)系。

　　還有一次，我正在上課時(shí)，沒(méi)收了一女生與一男生的曖昧紙條。但我一直沒(méi)有任何行動(dòng)，沒(méi)聊天，沒(méi)處罰，但上課對(duì)那兩位同學(xué)特別關(guān)心與照顧，還主動(dòng)問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中是否遇到困難，小紙條的事情像沒(méi)發(fā)生一樣。不出三天，該女生主動(dòng)找到了我，她坦白了自己因?yàn)閷?duì)戀愛的好奇，所以才產(chǎn)生了不該有的念頭。但我的關(guān)懷與寬容讓她在無(wú)聲中受到教育，得到了覺(jué)悟。

　　早戀已成寫真集，泛濫度已經(jīng)超出了班主任能所控制的范圍，特別對(duì)于一些活躍叛逆的學(xué)生，老師更是束手無(wú)策故之，現(xiàn)有一部分班主任對(duì)學(xué)生早戀問(wèn)題視而不見，讓其在避免重大錯(cuò)誤發(fā)生前嘗嘗苦果。這種碰釘子法是比較極端的做法，萬(wàn)一控制不好，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。在小學(xué)教師性教育讀本中提到一個(gè)案例，一女生跟一即將出國(guó)的男生戀愛，班主任聞后只提出一個(gè)問(wèn)題：你們分隔兩地后有什么打算?女生輕松回答：分手唄!但幾天后，女生卻主動(dòng)找老師哭訴如何的不舍。教師便從這只是剛剛開始接觸感情，短時(shí)間已經(jīng)令學(xué)生覺(jué)得分手很難，那么隨著時(shí)間的推移，感情的深入，分手造成的傷害只可能更重，而不可能更輕在這一點(diǎn)上，該教師抓住了重點(diǎn)，也是戀愛的真理，把這天使的禮物慢慢拆開，讓學(xué)生開心禮物的缺陷，在甜蜜中進(jìn)行思考。

　　總之，在處理中學(xué)生早戀、引導(dǎo)學(xué)生避免早戀問(wèn)題上，作為教師，我們必須尊重學(xué)生人格，追根溯源，以健康、積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，有區(qū)別、有針對(duì)性地實(shí)施生理及心理健康教育，將是行之有效的方法。

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