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攀比心理政治論文

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攀比心理政治論文

  攀比不是學(xué)生的獨有現(xiàn)象。自古以來,就有“既生瑜何生亮”的攀比感慨。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的攀比心理政治論文,希望你們喜歡。

  攀比心理政治論文篇一

  探析學(xué)生攀比現(xiàn)象

  [摘要] 學(xué)生在成長過程中,面對多方面的誘惑,認(rèn)識能力不足,自制力不堅定,就會受周圍環(huán)境的影響而失去自己,進(jìn)而盲目與人攀比。要想杜絕攀比之風(fēng),必須從根本做起。需要家庭、學(xué)校及學(xué)生本人等各方面共同努力,培養(yǎng)學(xué)生獨立、自信、健康的人格,才能避免與人盲目攀比。

  [關(guān)鍵字] 攀比 教育 價值觀 自信

  我們近幾年來一直提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的創(chuàng)新態(tài)度,提高學(xué)生解決實際問題的能力??墒窃谒刭|(zhì)教育貫徹了這么多年以后,自我認(rèn)識能力及與他人合作能力,到底發(fā)生了多少改變?在社會、學(xué)校、家長各個方面的影響下,學(xué)生素質(zhì)仍然存在許多問題。他們沒有很好認(rèn)識自己,因此在學(xué)習(xí)生活中很容易受外界事物的影響,在追求不正確的目標(biāo)中失去自己。這就是普遍存在學(xué)生身上的攀比問題。有的學(xué)生因為攀比而心理失去平衡變得自卑,越是自卑越容易看到別人的好處,進(jìn)而更加自卑,形成惡性循環(huán)而無法自拔。有的學(xué)生呢,在攀比中獲得了一點點勝利的感覺,這種感覺促使他更加不滿足,會追求更高的要求,進(jìn)而形成自負(fù)、自欺欺人等不健康的心理。

  一、攀比原因

  首先,認(rèn)識局限性。攀比不是學(xué)生的獨有現(xiàn)象。自古以來,就有“既生瑜何生亮”的攀比感慨。攀比是人類容易犯的通病。人類的攀比往往是對自己的認(rèn)識不夠全面造成的??吹絼e人優(yōu)秀的方面而自己沒有,可能就否定了自己,不去開發(fā)自己身上存在的更多的優(yōu)點。荀子曾說過:“凡萬物異則莫不相為蔽,此心術(shù)之公患也。”任何事物都有差異,只看到事物的相異的一面就會造成認(rèn)識上的片面和局限,這是認(rèn)識方法上的共同毛病。所以因為人類的認(rèn)識局限性,攀比自然容易發(fā)生。只有通過自身認(rèn)識能力及心性修養(yǎng)提高之后才能突破這種局限。

  其次,家長原因。家長在一言一行中影響著孩子的行為,在孩子成長過程中起著潛移默化的作用。很多家長喜歡爭強好勝,沒有意識到自己的攀比行為會影響孩子。有的家長經(jīng)常在孩子面前說誰誰多漂亮阿,誰誰多聰明阿,無意中給孩子攀比心理作了引導(dǎo)。而有的家長為了孩子能出人頭地,不顧孩子感受,強迫孩子上各種輔導(dǎo)班。在有的家長心目中,孩子不夠優(yōu)秀的話,有失顏面。他們對如何扮演模范父母以及維持其形象的重視程度,更甚于對孩子的關(guān)切,忽略了孩子本身的幸福。殊不知,真正的教育是讓孩子健康的成長,而不是讓自己的孩子比過別人的孩子。“比較”是為了找到合適的參考點,更好的發(fā)展自己。而“攀比”就是不切實際的盲目追求,失去了自己。

  最后,學(xué)校及社會原因。學(xué)校是專門培養(yǎng)人才的教育機構(gòu)。對學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育只有立足于每個人一生的發(fā)展,才可能是對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。而我們大多數(shù)學(xué)校整天喊著實行綜合素質(zhì)教育,實際上還是應(yīng)試教育。只是關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績,很少關(guān)心影響學(xué)生一生的人格的形成。在應(yīng)試教育的大背景下,學(xué)生長期“被考試”,“被比較”,“被評價”,慢慢形成自己的價值由外界來做定論和評判的習(xí)慣。并且這種單一的評價體系使學(xué)生不能全面認(rèn)識自己,不能形成自己的判斷、評價能力。在這種環(huán)境中成長的學(xué)生,很容易發(fā)生攀比心理??吹絼e人說好的地方,不加思考就去追求,沒有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。此外,隨著社會各個方面的進(jìn)步與發(fā)展,人們的物質(zhì)生活有了很大提高,而人類的欲望卻更加膨脹。人們?yōu)榱烁淖儸F(xiàn)狀,在一個個攀比目標(biāo)中尋求滿足。而學(xué)生的自制能力不足,在經(jīng)濟(jì)各方面發(fā)展帶來的誘惑下,很容易盲目追求,深陷攀比泥潭之中??傊?,在社會、學(xué)校、家長等各個方面的影響下,處于成長期的學(xué)生很容易進(jìn)行攀比。

  二、攀比矯正

  首先,家長及老師給予正確引導(dǎo),樹立正確的人生價值觀。要想拔掉孩子身上的攀比之風(fēng),須從根本做起。孩子在成長過程中,生活經(jīng)驗少,認(rèn)識水平較低,容易模仿別人的行為,受周圍環(huán)境影響。有些父母出于疼愛孩子,不想孩子受半點委屈,別的孩子有的,自己孩子也要有。這種做法會讓孩子形成錯誤的概念,認(rèn)為別人有的東西他也應(yīng)該有,無形中使孩子產(chǎn)生了攀比的念頭。孩子與人攀比說明他有競爭心理,父母可以引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)、才能、意志力、好習(xí)慣、好品質(zhì)等方面與其他人攀比,從而激發(fā)孩子的上進(jìn)心,促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。在教育過程中,以孩子自身的健康全面發(fā)展為出發(fā)點,給孩子一個自由、自信、和諧的家庭教育環(huán)境。往往一個健康、自信的孩子不容易進(jìn)行攀比。

  其次,學(xué)校老師在學(xué)生成長過程中起著重要作用,對學(xué)生有很大的影響力。在學(xué)校傳授知識的同時,多給與每個學(xué)生以鼓勵。不要只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生或自己感興趣的學(xué)生。大教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為教育的首要功能應(yīng)是促進(jìn)人的發(fā)展,尤其是人的能力的發(fā)展。每個人生來都有天賦的潛能,都要求并可能得到發(fā)展。所以學(xué)校的教育及評價應(yīng)該多元化,從小讓每個學(xué)生都能找到自己的發(fā)展基點,開發(fā)自己獨有的潛能,使學(xué)生成為人格上真正獨立的人。學(xué)生在慢慢獨立過程中,攀比之風(fēng)自然遠(yuǎn)離。在教學(xué)過程中或?qū)嵺`活動中,應(yīng)該重視素質(zhì)和道德的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀,培養(yǎng)學(xué)生獨立、自信的品質(zhì)。

  最后,通過自我教育,突破認(rèn)識局限,增強自信。攀比是因為自己人生方向的彷徨和迷失,是因為我們沒有正確認(rèn)識自己及他人,沒有給人生正確的定位。隨著慢慢長大,自我教育就成為學(xué)生自我成長的主要動力。在一次次自我反省中,尋找自己的價值。因為人怎樣認(rèn)識自己,就會怎樣要求自己,就會按自己認(rèn)定的角色去生活。不斷反省會促使自己不斷比較、分析、推理和判斷。這是一個曲折、復(fù)雜的過程,通過這一過程,將得到比較客觀的自我認(rèn)識。反求諸己,只有自己內(nèi)在的人格完整后,我們才能獨立,才能不受外界的影響,事事能自我掌握,自我操作,而非受制于人。假使人格不能獨立,價值觀與安全感建立在別人的眼光上,一旦無法取悅別人,個人便失去方向。情感上獨立的人能夠肯定自我,不在乎外界的毀譽。這樣就不容易和別人盲目攀比。改“不良攀比”成“合理比較”,找到正確的參考點,全面提高自己。

  萬物的自然本性不同,其自然能力也各不相同??墒怯幸稽c是共同的,就是在他們充分而自由地發(fā)揮其自然能力的時候,他們都是同等的幸福。所以,我們說人生價值的真正意義不在于比別人多擁有什么東西,而在于怎樣開發(fā)自己本身的能力。每個人都有自己的優(yōu)勢,你只要把注意力放在自己身上,關(guān)注自己,去盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢,在成長過程慢慢找到屬于自己的真正東西,你就可以接近或者實現(xiàn)你的目標(biāo)。畢竟生活也不是用來攀比的,而是用來熱愛的。

  參考文獻(xiàn)

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