高中文化政治論文

　　文化(culture)是一個非常廣泛和最具人文意味的概念，學習啦小編整理的高中文化政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　高中文化政治論文篇一

　　淺談高中英語文化教學

　　【摘要】語言是交際工具，語言承載著文化，任何一門語言的文化背景知識對于一段對話、一篇文章乃至一本書的閱讀理解都是相當重要的，高中英語離不開文化教學。

　　【關(guān)鍵詞】高中英語文化教學

　　1、文化教學的必要性

　　“語言是人類社會最重要的交際工具，它跟思維有密切聯(lián)系，是思維工具，是人區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征之一。沒有語言，人類的社會生活無法維持。從它的結(jié)構(gòu)看，語言是以語音為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。” 文化是指人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的精神文明和物質(zhì)文明的總和。它包括知識、信仰、宗教、藝術(shù)、道德、法律、習俗等內(nèi)容。發(fā)展交際能力是語言教學的主要目標。語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然而具備了語言能力并不意味著具備了交際能力。越來越多的人已達成共識，即交際能力應(yīng)包括五個方面：四種技能(聽說讀寫)加上社會能力(即和不同文化背景的人們進行合適交際的能力)。文化意識的培養(yǎng)對英語學習至關(guān)重要。

　　《普通高中英語課程標準》指出，文化主要指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等?！稑藴省妨谐隽嗽诟咧杏⒄Z學習階段要達到的目標，

　　1、理解英語中的常用成語和俗語極其文化內(nèi)涵;

　　2、理解英語交際中的常用典故和傳說;

　　3、了解英語國家主要的文學家、藝術(shù)家、科學家、政治家的成就、貢獻等。

　　4、初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟等方面的情況;

　　5、了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況;

　　6、了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同;

　　7、了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同;

　　8、了解英語國家的主要宗教傳統(tǒng);

　　9、通過學習英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識;

　　10、通過中外文化對比加深對中國文化的理解。

　　《標準》已把“提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力”列入高中英語課程的內(nèi)容和目標之中。教師要在課內(nèi)外著重上述文化內(nèi)容的滲透。

　　2、高中英語文化教學的方法

　　2.1.挖掘教材中的相關(guān)文化內(nèi)容，利用課堂教學適當講解。

　　教材是學生學習英語的重要資源，豐富的教材內(nèi)容直接體現(xiàn)語言的文化內(nèi)涵。因此，在日常教學中，教師不僅要重視語言知識的傳授，還要挖掘教材有關(guān)的文化內(nèi)容并適當講解。

　　2.2.在詞匯學習過程中要特別注意那些英漢文化內(nèi)涵不同的詞。

　　比如漢語中說“黃色笑話”而英語都用blue“藍色”來表示色情，如a blue joke“黃色笑話”，a blue movie “色情電影”等等。

　　2.3.在課堂教學過程中，必須重視語言運用是否 得當。

　　課堂教學的方式之一是讓學生編對話，設(shè)想自己是什么人，談什么事。這就涉及角色的身份。要引導(dǎo)學生注意自己的角色，對于與啞巴內(nèi)形式正確而不符合角色身份或場合的話應(yīng)該指出來。通過實際的情景對話練習，學生就會理解并應(yīng)用在課本上學到的文化背景知識和交際規(guī)則，從而培養(yǎng)跨文化交際能力。

　　2.4.積極開展課外閱讀

　　引導(dǎo)學生在閱讀時積累和擴充文化背景、社會習俗、社會關(guān)系等方面的材料。

　　2.5.充分利用圖片、幻燈片、電影、電視等直觀教具。

　　講解house在英美是什么樣的房子不如讓學生看一副圖片。電影是了解西方社會文化的一種有效手段。在我國電視英語教學節(jié)目中，也有很豐富的材料可供使用。教師如能加以適當指點會受到更好的效果。以打招呼為例，朋友之間、生人之間、上下級之間在講法上有許多不同。同時，電影、電視也還是觀察、研究姿態(tài)、表情、動作等語言以外的交際手段的十分有用的材料。

　　3、 利用其他一些方式進行英美文化知識的滲透

　　在英語國家的一些重要節(jié)日時，如Valentine??s Day(Feb.14)、 April Fool??s Day(Apr.1)、 Independence Day(July.4)、 Halloween(Oct.31)、 Thanksgiving Day (the last Thursday of Nov.)、 Christmas Day(Dec.25)等，可以向?qū)W生介紹這些節(jié)日的由來和外國人如何過這些節(jié)日，讓學生感受外來文化。再者，教師可以搜集英美國家的地理、歷史知識，利用地圖、多媒體等將英語國家的地理、歷史和文化特點直觀形象地展示給學生，使其拓寬視野，積累背景知識。這方面人教版的The British Isles、 The United States of America、 Going West這幾個單元都有很好的體現(xiàn)。還有，教師教學中還要向?qū)W生介紹英美國家的社交禮節(jié)，如Table Manners(餐飲禮儀)等，讓學生更好地做到在與西方人交流中舉止文明得當。也可以讓學生觀看一些反映西方人思維方式的影片，如Schindler??s List《辛德勒名單》中對生命尊嚴的思考， Top Gun《壯志凌云》中青春豪情的反映等。還可以在中西文化對比中進行英語教學，培養(yǎng)學生的文化背景意識。

　　4、 善于創(chuàng)設(shè)交際情景，滲透口語文化

　?。涸谌粘Ｉ罱浑H方面，英漢文化的差異很多。教師可以將每個單元話題中所隱含的“交際文化”顯性化。在真實的情景中，使學生切實地感受英語語言和文化，并針對學生在交際中出現(xiàn)的一些漢式英語、漢式表達習慣進行糾正，增強學生對文化差異的敏感性，培養(yǎng)他們跨文化交際意識。只有增加學生對“交際文化”的了解，才能使他們在跨文化交際時，掃清文化障礙，最終提高學生的實際運用能力。教師尤其要充分合理地利用教材中每個單元的“speaking”部分。

　　總之、在實際教學中，教師應(yīng)挖掘教材中的文化背景知識;從不同方面和角度對比中西方文化的差異并指明其文化意義或使用中的文化規(guī)約;同時拓寬文化導(dǎo)入渠道，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際的能力。

點擊下頁還有更多>>>高中文化政治論文