高中文化政治論文

　　文化(culture)是一個(gè)非常廣泛和最具人文意味的概念，學(xué)習(xí)啦小編整理的高中文化政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　高中文化政治論文篇一

　　淺談高中英語(yǔ)文化教學(xué)

　　【摘要】語(yǔ)言是交際工具，語(yǔ)言承載著文化，任何一門(mén)語(yǔ)言的文化背景知識(shí)對(duì)于一段對(duì)話(huà)、一篇文章乃至一本書(shū)的閱讀理解都是相當(dāng)重要的，高中英語(yǔ)離不開(kāi)文化教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)文化教學(xué)

　　1、文化教學(xué)的必要性

　　“語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具，它跟思維有密切聯(lián)系，是思維工具，是人區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。沒(méi)有語(yǔ)言，人類(lèi)的社會(huì)生活無(wú)法維持。從它的結(jié)構(gòu)看，語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。” 文化是指人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的精神文明和物質(zhì)文明的總和。它包括知識(shí)、信仰、宗教、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗等內(nèi)容。發(fā)展交際能力是語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)。語(yǔ)言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然而具備了語(yǔ)言能力并不意味著具備了交際能力。越來(lái)越多的人已達(dá)成共識(shí)，即交際能力應(yīng)包括五個(gè)方面：四種技能(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))加上社會(huì)能力(即和不同文化背景的人們進(jìn)行合適交際的能力)。文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

　　《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等?！稑?biāo)準(zhǔn)》列出了在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段要達(dá)到的目標(biāo)，

　　1、理解英語(yǔ)中的常用成語(yǔ)和俗語(yǔ)極其文化內(nèi)涵;

　　2、理解英語(yǔ)交際中的常用典故和傳說(shuō);

　　3、了解英語(yǔ)國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家的成就、貢獻(xiàn)等。

　　4、初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)等方面的情況;

　　5、了解英語(yǔ)國(guó)家中主要大眾傳播媒體的情況;

　　6、了解主要英語(yǔ)國(guó)家人們與中國(guó)人生活方式的異同;

　　7、了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同;

　　8、了解英語(yǔ)國(guó)家的主要宗教傳統(tǒng);

　　9、通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí);

　　10、通過(guò)中外文化對(duì)比加深對(duì)中國(guó)文化的理解。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》已把“提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力”列入高中英語(yǔ)課程的內(nèi)容和目標(biāo)之中。教師要在課內(nèi)外著重上述文化內(nèi)容的滲透。

　　2、高中英語(yǔ)文化教學(xué)的方法

　　2.1.挖掘教材中的相關(guān)文化內(nèi)容，利用課堂教學(xué)適當(dāng)講解。

　　教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要資源，豐富的教材內(nèi)容直接體現(xiàn)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。因此，在日常教學(xué)中，教師不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，還要挖掘教材有關(guān)的文化內(nèi)容并適當(dāng)講解。

　　2.2.在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中要特別注意那些英漢文化內(nèi)涵不同的詞。

　　比如漢語(yǔ)中說(shuō)“黃色笑話(huà)”而英語(yǔ)都用blue“藍(lán)色”來(lái)表示色情，如a blue joke“黃色笑話(huà)”，a blue movie “色情電影”等等。

　　2.3.在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須重視語(yǔ)言運(yùn)用是否 得當(dāng)。

　　課堂教學(xué)的方式之一是讓學(xué)生編對(duì)話(huà)，設(shè)想自己是什么人，談什么事。這就涉及角色的身份。要引導(dǎo)學(xué)生注意自己的角色，對(duì)于與啞巴內(nèi)形式正確而不符合角色身份或場(chǎng)合的話(huà)應(yīng)該指出來(lái)。通過(guò)實(shí)際的情景對(duì)話(huà)練習(xí)，學(xué)生就會(huì)理解并應(yīng)用在課本上學(xué)到的文化背景知識(shí)和交際規(guī)則，從而培養(yǎng)跨文化交際能力。

　　2.4.積極開(kāi)展課外閱讀

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積累和擴(kuò)充文化背景、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)關(guān)系等方面的材料。

　　2.5.充分利用圖片、幻燈片、電影、電視等直觀教具。

　　講解house在英美是什么樣的房子不如讓學(xué)生看一副圖片。電影是了解西方社會(huì)文化的一種有效手段。在我國(guó)電視英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目中，也有很豐富的材料可供使用。教師如能加以適當(dāng)指點(diǎn)會(huì)受到更好的效果。以打招呼為例，朋友之間、生人之間、上下級(jí)之間在講法上有許多不同。同時(shí)，電影、電視也還是觀察、研究姿態(tài)、表情、動(dòng)作等語(yǔ)言以外的交際手段的十分有用的材料。

　　3、 利用其他一些方式進(jìn)行英美文化知識(shí)的滲透

　　在英語(yǔ)國(guó)家的一些重要節(jié)日時(shí)，如Valentine??s Day(Feb.14)、 April Fool??s Day(Apr.1)、 Independence Day(July.4)、 Halloween(Oct.31)、 Thanksgiving Day (the last Thursday of Nov.)、 Christmas Day(Dec.25)等，可以向?qū)W生介紹這些節(jié)日的由來(lái)和外國(guó)人如何過(guò)這些節(jié)日，讓學(xué)生感受外來(lái)文化。再者，教師可以搜集英美國(guó)家的地理、歷史知識(shí)，利用地圖、多媒體等將英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史和文化特點(diǎn)直觀形象地展示給學(xué)生，使其拓寬視野，積累背景知識(shí)。這方面人教版的The British Isles、 The United States of America、 Going West這幾個(gè)單元都有很好的體現(xiàn)。還有，教師教學(xué)中還要向?qū)W生介紹英美國(guó)家的社交禮節(jié)，如Table Manners(餐飲禮儀)等，讓學(xué)生更好地做到在與西方人交流中舉止文明得當(dāng)。也可以讓學(xué)生觀看一些反映西方人思維方式的影片，如Schindler??s List《辛德勒名單》中對(duì)生命尊嚴(yán)的思考， Top Gun《壯志凌云》中青春豪情的反映等。還可以在中西文化對(duì)比中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化背景意識(shí)。

　　4、 善于創(chuàng)設(shè)交際情景，滲透口語(yǔ)文化

　　：在日常生活交際方面，英漢文化的差異很多。教師可以將每個(gè)單元話(huà)題中所隱含的“交際文化”顯性化。在真實(shí)的情景中，使學(xué)生切實(shí)地感受英語(yǔ)語(yǔ)言和文化，并針對(duì)學(xué)生在交際中出現(xiàn)的一些漢式英語(yǔ)、漢式表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行糾正，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)他們跨文化交際意識(shí)。只有增加學(xué)生對(duì)“交際文化”的了解，才能使他們?cè)诳缥幕浑H時(shí)，掃清文化障礙，最終提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師尤其要充分合理地利用教材中每個(gè)單元的“speaking”部分。

　　總之、在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘教材中的文化背景知識(shí);從不同方面和角度對(duì)比中西方文化的差異并指明其文化意義或使用中的文化規(guī)約;同時(shí)拓寬文化導(dǎo)入渠道，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際的能力。

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