大學生的政治社會化具有整體性、可塑性、輻射性、連續(xù)性等鮮明的個性特征，且對我國政治體系、大學生自身和我國政治文化都具有功能。 下面是學習啦小編整理的大學政治論文2000字論文，希望你能從中得到感悟!

　　大學政治論文2000字論文篇一

　　淺析大學生政治社會化

　　摘 要：大學生政治社會化就是國家主要通過高校向大學生傳播社會主義的主導文化，使其成為政治上合格的社會主義建設者。大學生的政治社會化具有整體性、可塑性、輻射性、連續(xù)性等鮮明的個性特征，且對我國政治體系、大學生自身和我國政治文化都具有功能。

　　關鍵詞：大學生政治社會化;本質;特征;功能

　　一、大學生政治社會化的本質(一)大學生政治社會化的內涵

　　政治社會化理論是從個體和社會這兩個視角進行研究的，從個體方面來看，政治社會化研究個體如何接受政治文化，逐步形成自己的政治觀念和行為，即研究個體“政治自我”的形成和發(fā)展;從社會方面來看，它研究社會如何傳播政治文化。因此，對于政治社會化的概念，也可以從兩個方面加以理解，從個體的角度看，政治社會化是個人獲得各種政治傾向所經歷的那些發(fā)展過程，從社會的角度看，政治社會化是社會組織、群體對該社會的個體成員進行政治教育和灌輸?shù)倪^程，即統(tǒng)治階級維護、改變以及創(chuàng)造其政治文化的過程。

　　當代大學生的政治社會化是整個社會成員政治社會化工程的重要組成部分，首先，從大學生自身來說，政治社會化促進他們政治自我的形成，進一步使大學生從自然人走向社會人再到政治人(政治上成為社會所需要的人)。其次，從社會的角度講[5]，大學生政治社會化是國家政治教育和政治實踐的高層次階段，具有一定的強制性和灌輸性，是一個國家政府實現(xiàn)政治目的的一種手段。再次，從個體與社會兩方面來看，大學生政治社會化的過程也就是大學生與社會的互動過程，即為國家的要求和大學生自主接受性的統(tǒng)一過程。所以，大學生政治社會化主要是指負責高等思想政治教育的機構對大學生進行政治知識、政治價值觀和政治實踐的反復的教育與訓練，以及大學生內化政治文化的互動過程。

　　(二)大學生政治社會化的本質

　　政治社會化的本質就是一定的統(tǒng)治階級為維護其統(tǒng)治，通過一定的途徑和方式將政治文化傳播給社會成員，使其成為統(tǒng)治階級需要的政治人和合格的社會公民的過程。政治社會化所要傳播的并不是人類社會所需的普遍意義上的知識技能、行為規(guī)范和道德準則，而是有關特定統(tǒng)治階級的特定政治制度的信仰體系以及關系政治活動的政治運行模式的認識體系，因此任何社會的政治社會化過程都代表統(tǒng)治階級的利益。

　　“資產階級把人們當作政治控制的客體，其政治社會化的目的是傳播資產階級的政治文化，控制人們的思想，使人們認可現(xiàn)存的政治秩序，自覺服從資產階級的統(tǒng)治。資本主義國家對大學生的政治文化教育包括：資本主義及其優(yōu)越性的教育、公民權利與義務的教育、國民精神的教育—這四個方面的教育做到了毫不動搖，從不含糊?！蔽覈巧鐣髁x國家，社會的主導文化是社會主義政治文化，大學生政治社會化是在社會主義民主制度下的政治社會化，是人民當家作主的政治社會化，高校的培養(yǎng)目標又是培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)的合格人才，所以，大學生政治社會化的本質就是國家主要通過高校堅實而有力地向大學生傳播社會主義的主導文化，教育大學生認識社會主義的本質，加強愛國主義、集體主義和社會主義的政治修養(yǎng)，以抵制資產階級政治文化的侵襲，使其成為政治上合格的社會主義建設者。

　　二、大學生政治社會化的特征

　　大學生是社會成員中的一個特殊群體，他們的政治社會化與其他社會成員相比，既具有全體社會成員政治社會化的共性，又具有其鮮明的個性特征。

　　(一)整體性

　　大學生一進校就置身于較為正式的、系統(tǒng)的政治社會化渠道中，接受各種正式的和非正式的、直接的和間接的、明示的和暗示的政治教化。首先，通過思想政治理論教育課向大學生灌輸社會主義的主導政治文化，通過這種直接的政治教育方式規(guī)范大學生的政治情感、政治態(tài)度和政治價值觀。同時還舉辦形勢政策教育和社情報告會、學術講座，加強大學生與社會的溝通和聯(lián)系，增加他們對社會的了解，提高他們的政治認知水平，促進大學生的政治社會化程度不斷提高。其次，大學生的政治生活是依托于一定的組織系統(tǒng)來開展的，如黨支部、團組織、學生會等，這些組織對社會主導政治文化的灌輸與傳播起著支撐和強化作用。另外，大學校園內豐富的校園文化也處處滲透著政治教育的目的，對大學生具有明確的導向作用，他們既不是單向灌輸，也不是紀律約束，而是借助校園文化活動形成的文化環(huán)境和文化氛圍，直接或間接地影響著大學生的政治價值觀、政治思想品德乃至生活方式的選擇。所以，大學生政治社會化具有整體性特征。

　　(二)可塑性

　　“人的可塑性在某種意義上講，就是指人的先天結構、先驗能力的特點，它實質上表現(xiàn)為一種主體塑造?！闭紊鐣且粋€貫穿人一生的過程，大學階段是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，當代大學生大都處在青年時期，在生理和心理上都處于由不成熟走向成熟的階段，他們的成長環(huán)境寬松，思想活躍，好奇心強，對新的思想和新的觀念認同和接受的速度快，不易受到傳統(tǒng)思想的束縛，具有探索和創(chuàng)新的特性。在政治化過程中，大學生表現(xiàn)出了特有的自主性和主體能動性，因此，大學生的政治社會化，更具有很強的可塑性。

　　(三)輻射性

　　大學生的主要任務是學習，承擔的社會政治責任沒有其他社會成員那樣直接，他們對社會政治問題的關注角度、關注程度也與其他社會成員不同，對政治問題也有更多的探討機會，并且這種探討常伴有理論上的尋求。由于大學生群體有相似的居住環(huán)境、文化層次、社會興趣，有一致的群體意識和群體歸屬感，同時還有獨特的有別于主導文化的亞文化，所以，大學生政治社會化處于同學群體的較大影響下，易受到同學群體的相互感染。大學校園把大量分散的有知識的青年集中為群體，必然使大學生群體的政治影響擴大化，在群體感染下，屬于大學生能接受的政治思想和政治行為方式容易被迅速傳遞和相互強化，大學生群體對大學生政治態(tài)度的改變和政治行為的走向有很大的影響。大學生畢業(yè)后，經過社會的實踐鍛煉，很快就會成為各行各業(yè)的骨干和接班人，他們不僅在科學文化知識水平方面，而且在政治素質及人格魅力等方面對社會和其他社會群體都會產生積極而重大的影響，具有極強和極大的社會輻射性。這種大學生相互之間的感染及其對其他社會成員的輻射性影響是非常巨大的。 　　(四)連續(xù)性

　　大學生政治社會化過程具有緊密的連續(xù)性。高校思想政治教育是大學生政治社會化的集中實現(xiàn)形式，高校的每一項政治教育活動，都是常抓不懈的，高等學校通過開設思想政治理論課有計劃、有步驟、有目的地向學生傳播主導文化，一般可以分為三個層次：基礎文明教育，以榮辱觀為主線，主要進行愛國主義教育、社會公德教育、民主法制教育和紀律教育;職業(yè)文明教育，主要進行學習目的和學習態(tài)度教育、職業(yè)道德教育;社會主義主流文明教育，主要進行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育、黨的基本路線教育和社會主義人生觀、道德觀教育。

　　在大學幾年里，整體性、可塑性、輻射性與連續(xù)性等特征有機的結合在每一個大學生具體的政治社會化過程中。

　　三、大學生政治社會化的功能

　　(一)大學生政治社會化對我國政治體系的功能

　　對社會本身，或者說對于統(tǒng)治階級本身來說，社會成員或社會政治團體成員的政治社會化水平，將直接影響該社會或政治團體的穩(wěn)定與鞏固，關系到它的存續(xù)。對于某一政治制度來說，如果人們對它不信任、不支持、甚至反對，它就失去了有效進行統(tǒng)治的權威性，人們就會產生政治不服從行為，給社會帶來動蕩不安。我國還處于社會主義初級階段，由于國際國內多種因素的影響，仍然還存在各種政治斗爭，我國仍然還是一個政治社會。我國高等教育規(guī)模在逐步擴大，高校招生人數(shù)在逐步增加，將有越來越多的大學生參與到建設中國特色社會主義事業(yè)中去，成為社會主義建設的主力軍，所以，大學生政治社會化，關系到我國社會的政治穩(wěn)定，如果大學生政治社會化出了問題，就會關系到國家政治體系的有序性和政治發(fā)展的持續(xù)性問題，而有序性和持續(xù)性是政治穩(wěn)定的本質特征。

　　通過調控大學生政治社會化來塑造自己的合格接班人，促使大學生形成對社會有利的、穩(wěn)定的政治態(tài)度和政治信念，形成具有連續(xù)性的政治文化，能夠促進社會政治的穩(wěn)定和發(fā)展，保證政治統(tǒng)治階級的統(tǒng)治，所以，大學生政治社會化具有穩(wěn)定我國政治體系的功能。

　　(二)大學生政治社會化對大學生自身的功能

　　在政治社會里，人不僅是社會動物，而且也是“最名符其實的政治動物”。[3]每個社會成員，都同政治體系發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系，這是不以任何人的主觀意志為轉移的客觀事實。作為一名社會主義國家的大學生，應該主動關心和參與到政治生活中去，才能體現(xiàn)出國家主人翁的態(tài)度，“從個體角度看，正確的思想政治觀念對建立個體的本體感有好處。如果當代大學生不能形成恰當?shù)谋倔w感，他就會變成一個孤立的、怪癖的、人格有問題的人，或者說，他的人格發(fā)生了異化?！盵4]如果大學生不能順利完成政治社會化，就容易對社會政治生活產生不適應感或逆反心理，因此，政治社會化是大學生提高心理適應水平和社會適應能力，培養(yǎng)健全政治人格，參與社會政治生活的重要途徑。大學生政治社會化的最終結果，就是培養(yǎng)出符合特定政治社會要求即社會主義“四有”新人的大學生，幫助大學生進入、適應和參與社會政治生活，使大學生適應角色的轉移，大學生在對政治系統(tǒng)、系統(tǒng)內的各種參與角色、角色扮演者有較系統(tǒng)認識的基礎上，促使自己在學習和實踐中不斷提高政治意識、政治認知和政治素養(yǎng)，有目的地提高自己的思想道德水平，實現(xiàn)由自然人向政治人的轉化，進而滿足社會對大學生政治思想道德素質的需求。

　　(三)大學生政治社會化對我國政治文化的功能

　　大學生政治社會化的功能在其與政治文化的關系上體現(xiàn)在維持、變革、趨同政治體系的政治文化方面。民主政治是時代主潮，以民主為核心理念的公民文化構成了民主政治的文化基礎，培育公民文化的過程也就是使之內化為全體人民共識的過程，這離不開一個大規(guī)模的深入持久的民主思想啟蒙運動，因此有賴于一個有效的途徑：政治社會化。政治社會化可分個體習得和社會傳播兩方面，培育公民文化作為一種社會傳播的主導方面，這在我國體現(xiàn)為政治教育，正是這種傳播，才使已有的政治文化得以延續(xù)和維持，大學生的政治社會化就是向大學生傳播和灌輸馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，使大學生掌握正確的理論和方法，樹立遠大的共產主義理想和建設有中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，為祖國的繁榮昌盛做出更大的貢獻。

　　首先，大學生政治社會化具有維持我國政治文化的功能。這一功能的重要特征就是傳遞有關我國社會的政治價值、政治觀點、政治信仰和政治規(guī)范時所表現(xiàn)出來的某種選擇傾向性。其次，大學生政治社會化具有變革政治文化的功能。政治文化本身并不是停止不動的東西，面對日益變化發(fā)展的政治體系，政治文化也相應地在不斷變化之中，“每當政治現(xiàn)實有了某種歷史變革或政治選擇時，政治體系便會通過政治社會化變革政治文化?！弊詈?，“政治社會化具有趨同政治文化的功能。從政治社會化的出發(fā)點來看，它具有促進政治文化趨同功能。由于社會的、地域的、語言的等因素的影響，在同一政治文化體系中，形成不同結構的政治文化，即形形色色的亞政治文化。”大學生政治社會化促進諸多亞文化的趨同，也就是政治體系通過大學生政治社會化手段引導和促進各種與主導政治文化并存的亞文化向主導文化趨同，它趨同的結果是歷史的進步和文化的創(chuàng)新。

　　參考文獻：[1] 程穎.社會變革對青年學生政治社會化的影響[J].現(xiàn)代教育科學，2005年05期.

　　[2] 陳秉公.21世紀思想政治教育創(chuàng)新理論工作體系[M].吉林教育出版社，2000年版，第372頁.

　　[3] 陳會昌.德育憂思[M].北京：華文出版社，1999年版，第207頁.

　　[4] 馬振清.中國公民政治社會化問題研究[M].龍江人民出版社，2001年版，第18頁.

　　作者簡介：

　　邱平靜(1972-)，女，云南德宏師范高等專科學校思政部講師。

　　大學政治論文2000字論文篇二

　　創(chuàng)新大學思想政治教育路徑

　　摘 要：大學思想政治教育的發(fā)展離不開創(chuàng)新。大學思想政治教育具有多主體、多環(huán)節(jié)、多領域的創(chuàng)新發(fā)展特點。因此創(chuàng)新大學思想政治教育，就要培養(yǎng)創(chuàng)新觀念、組織創(chuàng)新隊伍、健全創(chuàng)新機制、構建創(chuàng)新平臺，以促進大學思想政治教育很好發(fā)展。

　　關鍵詞：大學;思想政治教育;創(chuàng)新;路徑;

　　文章編號：1674-3520(2014)-11-00-02

　　大學思想政治教育是大學生培育的重要環(huán)節(jié)，是解決為誰服務的人生觀問題。社會轉型期，高等教育特別是大學生思想教育，機遇和挑戰(zhàn)并存，因此，創(chuàng)新大學思想教育勢在必行。

　　一、大學生思想政治教育創(chuàng)新的意義

　　當今時期，隨著我國改革開放程度的日益加深，各式各樣的社會矛盾逐漸顯現(xiàn)出來。未來社會的發(fā)展建設離不開大學生這一群體，大學生思想政治水平的提高是促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的關鍵。身為青少年的大學生群體，比較易于吸收新鮮的事物以及觀點，所以，創(chuàng)新大學生思想政治教育，使學生具備健全的人生觀、價值觀以及世界觀具有非常重要的意義。

　　二、創(chuàng)新大學思想政治教育原因

　　創(chuàng)新大學思想政治教育首先要求清除大學生全面發(fā)展所有環(huán)節(jié)中遇到的各種問題，把大學思想政治教育中不具備創(chuàng)新精神的各種思想觀念、培養(yǎng)機制等等進行變革。以下為具體原因：

　　(一)大學思想政治教育具有多參性和主體性。

　　創(chuàng)新大學思想政治教育的重要目的是建立一支高素質的大學思想政治教育團隊，并且使得大學生能夠得到健康全面的發(fā)展。大學生、高校思想政治教育人員和有關思想政治教育部門這三種參與主體在大學思想政治教育中扮演的角色和具有的職能均有所不同，它們之間互相依托，互相扶持，明顯地表現(xiàn)出多參性和主體性。創(chuàng)新大學思想政治教育的主體是思想政治教育工作人員，大學思想政治教育工作人員的工作內容主要為針對大學生個性特點使用不同的思想政治教育方法、借助新的現(xiàn)代科學技術提升大學生的思想道德素質、心理素質和專業(yè)素質[1]。進行大學思想政治教育時，角色不同、職責不同的大學思想政治教育工作人員需要協(xié)同合作、一起努力才能夠使每一個大學生的個性得以形成。在大學思想政治教育過程中，相關的思想政治教育部門起到宏觀調控以及支持的地位，對保障人才質量方面的各種體系要予以完善，建立健全大學思想政治教育中的各項機制，或者提供多種服務給大學思想政治教育工作人員和大學生。創(chuàng)新大學思想政治教育參與最多、獲益最大的是大學學生，大學學生主要承擔的任務有：從相關部門和人員那里接受各種教育以及服務;與其他參與主體進行積極有效的互動;不斷地對自己進行完善。

　　(二)大學思想政治教育具有多環(huán)節(jié)性。

　　大學思想政治教育包括目標、內容、手段、體系、評價等諸多環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)相互共生相互協(xié)同，大學思想政治教育的進行離不開這些環(huán)節(jié)之間的相互作用、促進以及發(fā)展。創(chuàng)新大學思想政治教育的目的和初衷就是使每個環(huán)節(jié)的功能得到最大的發(fā)揮并且能夠相互協(xié)調[2]。首先，要使每個環(huán)節(jié)的功能都得到最大發(fā)揮，就必須把每個環(huán)節(jié)自身所具有的積極性全部調動起來，令他們的功能和優(yōu)點在大學思想政治教育過程中全部發(fā)揮出來。然后通過建立健全協(xié)同機制，保障每個環(huán)節(jié)之間的協(xié)調合作有了依據(jù)。其次，要讓大學思想政治教育的整體功能做到最大。使整體功能發(fā)揮出來，令整體表現(xiàn)出來的功能不是全部環(huán)節(jié)的功能總合而是在所有環(huán)節(jié)功能的基礎上進行質的變化。這要求創(chuàng)新大學思想政治教育過程中，一定要對每個環(huán)節(jié)之間的關系進行思考，并建立健全一個既有利于每個環(huán)節(jié)自身的發(fā)展也有利于不同環(huán)節(jié)之間協(xié)調發(fā)展的機制

　　(三)大學思想政治教育具有多領域性。

　　創(chuàng)新大學思想政治教育包括創(chuàng)新思想政治教育方法、創(chuàng)新思想政治教育內容以及創(chuàng)新思想政治教育育人模式等多個領域。對這些領域的內部和它們之間的協(xié)同關系進行創(chuàng)新對創(chuàng)新大學思想政治教育有很大的推動作用。首先，要創(chuàng)新大學思想政治教育的育人模式。大學思想政治教育功能的發(fā)揮離不開育人模式，育人工作需要大學思想政治教育工作人員、有關思想政治教育部門、相關人員共同參與進來。這要求每個參與主體要協(xié)同創(chuàng)新，對大學思想政治教育育人模式進行全面支持。其次，要創(chuàng)新大學思想政治教育方法[3]。要把新技術、新方法引進大學思想政治教育方法之中。大學學校以及思想政治教育有關部門人員在采用方法時，要對大學生的實際需求進行考慮，使思想政治教育方法更加科學、更有針對性。再次，要創(chuàng)新大學思想政治教育內容。大學思想政治教育內容既要順應時代發(fā)展也要滿足大學生個性要求。堅持把社會的發(fā)展需要作為導向，把實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展作為目標，選擇的內容要符合大學生個性需求，為達到這個目的就要對各個方面的需求進行協(xié)調，積極創(chuàng)新思想政治教育內容。

　　三、創(chuàng)新大學思想政治教育路徑

　　(一)觀念的創(chuàng)新是創(chuàng)新大學思想政治教育的前提。

　　所有創(chuàng)新的前提是對于觀念的創(chuàng)新。一直以來，在大學思想政治教育里，目標分歧、缺乏溝通等等問題存在于不同參與主體之間，這一因素對創(chuàng)新大學思想政治教育造成阻礙。所以，創(chuàng)新大學思想政治教育的前提就是樹立創(chuàng)新觀念。

　　(二)高素質的創(chuàng)新團隊是創(chuàng)新大學思想政治教育的保障。

　　大學思想政治教育的創(chuàng)新需要一支強有力的創(chuàng)新團隊來保障。創(chuàng)新大學思想政治教育要求各個參與主體要具有創(chuàng)新意識和戰(zhàn)略眼光。大學思想政治教育創(chuàng)新隊伍組建的重點在于提高各方創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新骨干，把那些具備創(chuàng)新精神的年輕干部以及優(yōu)秀畢業(yè)生都吸收進大學思想政治教育的團隊中來。這樣一支創(chuàng)新團隊就得以建立，為大學思想政治教育奠定了基礎。

　　(三)完善的創(chuàng)新機制是創(chuàng)新大學思想政治教育的有力依據(jù)。

　　對體制機制進行創(chuàng)新是創(chuàng)新大學思想政治教育的關鍵。所謂機制是指，社會有機體中，各個部分的相互聯(lián)系以及作用方式。采用特定的運作手段，促進系統(tǒng)中所包含的子系統(tǒng)能夠向互協(xié)調運行，從而使系統(tǒng)的整體性作用能夠更好地發(fā)揮出來，這就是機制的作用機理。建立大學思想政治教育創(chuàng)新機制，通過建立一套有效的運作方式和機制，以達到三種主要參與主體能夠互相協(xié)調、促進并形成穩(wěn)定有序的大學思想政治教育創(chuàng)新結構的目的。在這樣健全完善的機制之下，大學思想政治教育的創(chuàng)新工作就能夠得以順利進行。

　　(四)良好的創(chuàng)新平臺是創(chuàng)新大學思想政治教育的載體。

　　搭建良好的創(chuàng)新平臺給大學思想政治教育提供載體。搭建創(chuàng)新平臺不但能把大學思想政治教育的質量水平提升上去，也能讓各個參與主體在這個平臺中鍛煉自己、把自己的創(chuàng)新能力提高上去，這樣大學思想政治教育的創(chuàng)新就能更進一步。所以，要對校內外存在的各種資源進行統(tǒng)籌整理，搭建校內、校外創(chuàng)新平臺，給創(chuàng)新大學思想政治教育提供一個良好的載體。例如，高校應該充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，加強與相關科研院所、當?shù)卣约捌髽I(yè)之間的合作，對于大學學校自身以及社會等多方面的創(chuàng)新資源、創(chuàng)新力量進行整合。使學校教育同科學技術、經濟發(fā)展結合起來，為大學思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實基礎。

　　四、結束語

　　當前，仍有很多問題存在于大學思想政治教育過程中，所以對待大學思想政治教育工作要投以極大的重視，積極創(chuàng)新大學思想政治教育，找出大學思想政治教育的新方法、新手段，以實現(xiàn)促進大學思想政治教育的目的。

　　參考文獻：

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　　[3]王樹國。加強協(xié)同創(chuàng)新，建設一流大學[J].大學： 學術版，2011，( 8)