大學政治論文2500字以上
校的思想政治教育主要目的是實現大學生能力素質的培養(yǎng)，為社會主義培養(yǎng)出一批批有用的建設者和接班人。下面是學習啦小編整理的大學政治論文2500字以上，希望你能從中得到感悟!
大學政治論文2500字以上篇一
大學生思想政治教育方法淺議
摘 要：高校的思想政治教育主要目的是實現大學生能力素質的培養(yǎng)，為社會主義培養(yǎng)出一批批有用的建設者和接班人。思想政治教育主要實現當代大學生的德育能力培養(yǎng)，如何解決好現階段高校思想政治教育所存在的問題，實現更好更科學的高校思想政治教育教學模式，是文章要探討和闡釋研究的主要內容，并提出相應的高校思想政治教育方法措施，以期奉獻于我國高校思想政治教育。
關鍵詞：大學生;思想政治教育;方法
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312(2013)20-0236-02
現階段，我國高校思想政治教育在教研教學上還存在諸多問題亟待我們一線教育工作者去探究，當前不少高校在思想政治教育課堂教育方面還處于只注重灌輸說教，往往處于被動應付，消極防范的被動狀態(tài)，存在理論脫離實際的傾向，在一定程度上引發(fā)了青年大學生的逆反心理，導致思想政治工作效果不佳。在一定程度上講，大學生思想政治教育的道理講得多、行為指導少、缺乏針對性、實效性和說服力、感染力，存在著虛而不實、知行脫節(jié)的問題，對大學生中表現出來的不良思想意識和行為缺乏從根本上解決的機制和方法。而加強班級建設，協調好班主任、班主任助理與班級干部之間的關系，就可以在實踐中，促進同學間的和諧相處，培養(yǎng)大學生的集體意識、責任意識以及端正他們的世界觀、人生觀和價值觀。
一、我國現階段高校思想政治教育方法現狀
現階段我國高校教育受生源擴招政策的影響和制約，精英教育受到不同程度的影響。高校思想政治教育在課堂教育和課外教育方式上都具有一定的局限性。另一方面，受現階段市場經濟對人才的快速要求和技術及科學人才偏向要求程度的加劇，思想政治教育在人才培養(yǎng)和發(fā)展方面捉襟見肘，沒有得到深入地長足地發(fā)展，思想政治教育在根本教育原因沒有得到解決的情況下只能說是紙上談兵，沒有得到更好地改進和發(fā)展。
思想政治教育在高校發(fā)展中雖然處在核心的教育地位，但是，由于受到當前我國社會市場經濟的影響，思想政治教育從其本質發(fā)展要求無法實現精英式人才培養(yǎng)，究其根源，就是教育出來的人才往往與社會所需求的人才不相符合。在大學教育中，思想政治教育在教育方式和教育方法上沒有從政策和人才教育規(guī)劃中得到足夠的重視。在教育過程中不少高校只是流于形式，只要大體上符合黨中央的要求就可以，沒有從其教育意義上進一步深入施教。不少高校的思想政治的課堂教學只講形式，并沒有像英語、數學、語文等學科和專業(yè)課那樣從成績和修養(yǎng)方面得到足夠的重視。
然而，思想政治教育作為高校人文教育和思想教育的重要組成部分，其重要性顯而易見。大學中的思想政治教育關系到大學生的思想行為教育，同時也關系到大學生畢業(yè)后人生目標的選擇，而現階段不少高校的思想政治教育還處在發(fā)展的初步階段，教育理念和教育政策都還沒有得到成熟發(fā)展，更難跟上時代發(fā)展的步伐，亟待我們進一步探討和研究。
二、當前我國高校思想政治教育方法存在的弊端與不足
(一)擴招背景下思想政治教育師資力量缺乏
自從大學擴招后，精英教學受到不同程度的影響，同時也弱化了高校思想政治教育師資方面的力量。例如某高校原有一支較強的思想政治教育教師隊伍，由于大學擴招后，生源變大，學生人數逐漸增多，原來一個教師所要教的學生人數大大提高，從而在教學能力方面加大了教師的壓力，降低了思想政治教育課堂教學的質量。
(二)高校思想政治教育課程設計的不足
縱觀我國不少高校，現行大學生畢業(yè)要求只是把思想政治專業(yè)劃歸為選修課程，并沒有把該項專業(yè)課程列為必修課程，這樣，在高校教育中更減弱了大學生思想政治教育的能力培養(yǎng)。殊不知，大學生步入社會以后，其道德品質的不過硬會帶來不少社會的影響，嚴重的還會引來更大的社會發(fā)展問題。
(三)我國現行高校教育政策的不足
當前我國高等教育政策在不少高校中實行思想政治專業(yè)的選修處理，這樣，雖然從客觀上看利于高校在校生減輕學習的負擔，但是不利于大學生身心的健康發(fā)展，北大學生跳樓事件、云大馬家爵殺人事件等等具有社會反思問題的事件是因為高校思想政治教育在教育政策上長期疏忽間接導致的社會性問題。
三、創(chuàng)新高校思想政治教育方法措施
(一)以人為本，實現人文教育與人文關懷
加強人文教育，注重思想政治教育方法的時效性，創(chuàng)新教育方式。建立以人為本的人文關懷教育，實現真正的和諧式思想政治教育教學模式。不斷改變現階段不少大學上以自己觀點為中心的驕橫思想，巧妙地引導他們關愛他人，熱心幫助有困難的同學，并具有同情心等高尚人格道德。
(二)加強德育與人文素養(yǎng)教育
在德育教育理念中，德育主要以心理教育為主。德育以人與人之間，人與社會之間產生的情感共鳴和感情上的心靈感應，以優(yōu)秀的人格行為來實現榜樣教育，感化和優(yōu)化人的靈魂，實現大學生高尚品德能力的不斷培養(yǎng)，這是德育得以實現的最主要目標。所以，我們應當在定期邀請校內的“知名大家”給新生做人文教育外，還應當積極邀請校外在國內外享有盛譽的“思想大家”與同學們面對面交流，從而引導大學生正確的思想意識潮流。
(三)改變教育方式，與社會發(fā)展相接軌
教育要面向現代化，高等教育是實現社會有用人才的培養(yǎng)，故而，高校思想政治教育應變?yōu)楸匦拚n，在不斷教育中改變大學生的思想政治行為，實現智育與德育兩方面的共同發(fā)展。這樣，才能進一步實現與現行的社會條件相接軌。
四、結語
綜上，大學生思想政治教育方法的正確與否直接關系到大學生在校和步入社會以后的生活行為方式，也直接與社會的發(fā)展相互作用，其重要性不言而喻。只有實現大學生思想政治教育的不斷創(chuàng)新，才能實現大學生人生價值取向的健康性發(fā)展，才能更好地為我國的經濟建設和社會發(fā)展多作貢獻，成為社會主義的棟梁之才。
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大學政治論文2500字以上篇二
高職大學生思想政治工作漫談
[摘 要] 思想政治理工作是對當代大學生進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地，但近年來高校思想政治理論課正遭遇新的挑戰(zhàn)，原因有多方面，教學方法和手段單一、教學模式僵化。要加強當代大學生的思想政治教育，應該充分發(fā)揮好思想政治理論工作，在思想政治工作上進行創(chuàng)新，增強思想政治工作教學的實效性，加強、改進高職院校學生的思想政治工作。
[關鍵詞] 高職院校;思想政治;對策;創(chuàng)新
一、高職大學生思想現狀
1、精英意識轉向平民意識
當代高職大學生平民意識的凸現，既反映在他們對自己在社會生活中重新定位的價值取向上，也表現在他們關心政治的態(tài)度越發(fā)趨于實際。在計劃經濟條件下，大學生的精英意識既源于社會評價，也源于大學生的自我意識。然而，洶涌而來的市場經濟大潮在極短的時間內就把大學這座“象牙塔”推向了競爭的舞臺，大學擴招、雙向選擇、就業(yè)壓力不斷增大、用人單位條件越來越苛刻等等，這一切都使得當代大學生再也無法保持精英心態(tài)，在內心中樹立起把自己置于普通社會一員的“平民意識”，并按照自己的目標生存、奮斗和生活。
2、單一選擇轉向多元選擇
隨著近幾年中國經濟和社會的快速發(fā)展，當代高職大學生意識到市場經濟為他們提供了廣闊的施展才華的空間。他們不再安于現狀、不愿平平淡淡地生活;他們要發(fā)展、要創(chuàng)業(yè)、要充分發(fā)揮自身的潛力，用自己的選擇在激烈的競爭中實現自身價值。在日益多元化的個人選擇中，傳統(tǒng)的價值觀念受到挑戰(zhàn)，過去那種“舍小家為大家”、“舍個人為集體”的單項選擇已難成共識。既要顧全大家、也要快樂自己;既要國家安定、又要個體幸福的并存選擇，成為相當一部分人推崇的價值取向。
3、封閉學習轉向社會實踐
改革開放不僅打開了國門，也打開了校門。大學生從封閉的校園走向開放的社會，使他們的學習動機也發(fā)生了明顯的變化“學習知識、增長才干、鍛煉能力”成為大學生學習的主要動機。從學習知識開始，經由增長才干這個中介，最后歸結于鍛煉能力，實際上是將文化知識的學習與社會實際對接在一起，這恰恰是社會走向開放對大學生提出的現實要求。
4、外在依附轉向自主獨立
大學里已經不再有中學那種嚴厲的呵斥和隨時的“管制”，也沒有溫柔的叮囑和周到的“服務”，這里遠離家鄉(xiāng)和親人，一切靠自己、一切靠自律，高職大學生的“成人”意識在日益激烈的競爭中逐漸清晰起來。他們開始獨立面對困難、獨立面對快樂、獨立面對社會，在各種矛盾的碰撞中，在與各種復雜問題的交戰(zhàn)中，他們開始走向自主獨立，走向成熟穩(wěn)健。
5、人際溝通轉向網絡溝通
網絡是現代信息技術和通訊技術帶給當代大學生的神秘朋友，它打破了大學生傳統(tǒng)的人際溝通的生活方式，使他們走向了跨時空、跨地域的網絡溝通時代。由于網絡的“虛擬”特性，讓大學生在與它“交往”的過程中無所顧慮、沒有壓力，而又能充分享受到思想、知識的滿足和精神愉悅。因此，網絡溝通已經成為當代大學生生活的突出特點。
6、追求理想轉向注重實惠
當代大學生開始拋棄虛無的精神假設，不再沉浸于對理想的幻想，他們更愿意扎扎實實、擲地有聲地做些實事，認為理想與現實不可分割。他們不再把“實現共產主義”當成唯一的終極目標，而是更注重與自己實際利益關系密切的理想目標的實現。當代大學生尊重和服從國家利益，但他們并不希望以犧牲自己的利益為代價;他們愿意為社會、為他人提供幫助和服務，但也看重自己從中有無實惠;他們憧憬未來、勾畫藍圖，但首先要考慮自己置身其中的價值體現。
7、積累知識轉向培養(yǎng)能力
市場經濟對人才需求的轉向，特別是就業(yè)的現實壓力，使得許多大學生開始沖破傳統(tǒng)教育的束縛和羈絆，從過去的注重積累知識轉向注重能力的培養(yǎng)。“努力學習增長才干、多掌握實用技術、找一個理想職業(yè)”成為大學生最迫切的需要;努力提高知識技能，提高綜合素質，把自己塑造成適應社會發(fā)展需要的高素質、強技能、復合型人才，成為高職大學生們學習的目標。
二、當前高職大學生思想政治工作存在的問題
高職學校的學生思想政治工作就處在不斷探索和改進的過程。但由于教育的發(fā)展日新月異，高職大學生思想政治工作也存在一些不適應高職教育發(fā)展的問題。
1、重視不夠
高職教育是一個以培養(yǎng)技術性應用性人才為目的，以就業(yè)為導向的有別于普通教育的新的教育領域。培養(yǎng)學生的動手能力，專業(yè)技術能力，并將他們成功推向社會是高職教育最主要的任務。因此，高職學校把主要的精力、人力、物力都投放在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能上，導致忽視了學生的思想政治教育。
2、傳統(tǒng)的高校思想政治工作理念與高職教育的要求不相適應
傳統(tǒng)的高校思想政治工作無疑有著巨大影響力和無可爭議的功績。但面對新形勢，其不適應高職教育的缺陷也逐步顯露出來。首先，是工作形式上的落后，傳統(tǒng)的高校思想政治工作很大一部分是通開會、聽報告、學文件來進行，不分年齡和對象，方式較為單一。這種形式很難適應高職學生的心理特點。其次，是教育功能上單一，習慣把學生思想政治工作簡單地等同于單一的政治教育及應付各種突發(fā)事件。其育人功能發(fā)揮較少，已萎縮成管理，而且總是滿足于做些事后的工作，沒有超前性。再次，在高校內部教育整體上，思想政治工作者孤軍作戰(zhàn)，沒有將思想政治工作滲透至各種教學及學校各項工作中，沒有形成全體教職工齊抓共管的良好的育人局面。而且，高校思想政治教育缺乏與家庭教育、社會教育充分聯系和密切配合。
3、高職思想政治工作隊伍狀況與強化思想政治教育工作要求不相適應
高職思想政治工作隊伍素質的高低直接影響到教育結果的好壞。從目前的情況來看，高職思想政治工作隊伍存在的問題有：一是思想政治工作平時得不到應有的重視，政工人員地位和待遇不高，難于安心工作。突出地表現在政工人員“轉崗”、“跳槽”現象層出不窮。工作隊伍的不穩(wěn)定，使他們不愿意全身心的投入這項工作，真正履行好職責，創(chuàng)造性地去開展工作。二是政工人員沒有專職化。大多數人員為應付日常事務，如違紀處理、行政管理、早檢查、晚檢查、組織開展各種活動等而忙得團團轉，很難有空余時間和心思來學習和思考如何做好學生的思想工作。 三、加強和改進高職思想政治工作的思路與對策
在新的形勢背景下，思想政治工作一定要創(chuàng)新，為加強和改進大學生思想政治教育，目前應著力從以下方面入手：
第一，要重視發(fā)揮先進文化的教育功能，通過建立思想政治教育基地、紅色網站、多功能學術報告廳、校報、多媒體教室等陣地，營造高品位的校園文化氛圍，寓教于學，寓教于樂。運用互聯網、閉路電視等現代化的教育手段，先進的文化也需要先進的教育手段來傳播，所以加快思想政治教育載體和方法的更新，從而創(chuàng)造出富有時代氣息的育人環(huán)境。
第二，倡導案例教學，突出新穎性和生動性的課堂設計思路。與普通高校相比，高職高專院校的生源比較復雜，學生人文素質相當薄弱，這勢必影響著他們對政治理論課學習重要性的領會以及對具體內容的理解。如果采取簡單生硬的理論灌輸，學生在沒有理解時往往不易接受甚至于產生抵觸。如果施以人文關懷，融入心理學方法，在尊重學生認識水平的同時，通過案例教學，深入淺出，給予學生理解和悟出的過程，然后在適宜的時候給出價值判斷，效果就會截然不同。
第三，延伸拓展思想教育課教學空間，加強應用環(huán)節(jié)。在思想政治理論課之外，可以把形勢與政策課、就業(yè)指導課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、心理素質教育課、安全救助教育課等課程和思想教育課的共同形成一個體系，納入教學計劃，并利用這些課程自身優(yōu)勢，更好地促進學生成長成才。這些實踐類活動增強了教育的生動性、直觀性，有效地延伸和補充了課堂教學。
綜上所述，思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的重要作用。加強和改進高校思想政治理論課，是黨和國家事業(yè)蓬勃發(fā)展、興旺發(fā)達的需要，具有重大的戰(zhàn)略意義。
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作者簡介：李昕(1982—)，男，漢，大學本科，主要從事高職學生資助及事務管理等工作，研究方向：高職高專學生思想政治，資助管理等。
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