初中生正處于世界觀、人生觀與價值觀形成與發(fā)展的重要時期,寫政治論文,對于學生的思維與行為都有一定的規(guī)范作用。下面是小編為大家整理的初三政治論文范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　初三政治論文范文篇一

　　堅韌與夢想

　　摘　要：海明威是20世紀美國著名的小說家。他創(chuàng)造了那個時代的神話，也創(chuàng)造了美國文學史上的神話。他的作品風格獨特，設(shè)計精巧，也因此在整個歐美文壇上極負盛名。1954年，海明威憑其《老人與?！芬慌e獲得諾貝爾文學大獎。本文試圖通過分析《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍?，作品人物圣地亞哥的形象、精神以及性格，作品的內(nèi)在含義，以及海明威這部代表作的文學風格和影響，使讀者對作品有更深刻的理解。

　　關(guān)鍵詞：海明威　《老人與海》 圣地亞哥 影響

　　歐內(nèi)斯特·米勒爾·海明威(Ernest Miller Hemingway)是個很了不起的作家，他于1899年7月21日生于美國伊利諾斯一個叫Oak Park的地方。受父親影響，海明威自孩童時代起就熱愛戶外活動，尤其熱愛打獵和捕魚。打魚幾乎是伴隨他一生的愛好，也正是這一愛好極大地觸發(fā)了他寫作的靈感，促進他獨特個性的形成。他喜歡冒險，參加過第一次世界大戰(zhàn)，曾數(shù)次身負重傷。1922年，海明威定居到巴黎，從這個年代開始成名。當時第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，作為憤世嫉俗的一代人，海明威對理想、信仰不抱任何幻想，常常生活在悲觀絕望之中，這一點也正是他早期作品的時代背景?！短栒諛由稹钒l(fā)表于1926年，這部作品反應(yīng)的是戰(zhàn)后一代人的生活態(tài)度：空虛、無聊、迷惘。海明威也成了戰(zhàn)后“迷惘的一代”的代表人物。海明威從中學時代開始寫作，從此，寫作伴隨其一生直到1961年去世，而且有好幾部作品是在他去世后才面世的?！独先伺c?！烦霭嬗?952年，海明威本人作為國際文壇上的一個巨星，一直閃耀在歷史的天空。

　　一、《老人與?！返墓适虑楣?jié)

　　《老人與?！肥呛Ｃ魍@得諾貝爾文學獎的作品，是世界上最具影響的文學瑰寶之一。這部作品影響范圍很廣，有人甚至說，有識字的地方就有人知道《老人與?！芬约八淖髡吆Ｃ魍?。這部作品是海明威最經(jīng)典的作品，作品最負盛名的寫作特點是：句子整齊而簡短。這種有趣而獨特的寫作風格也一直是讀者們對作品癡迷的地方。

　　小說敘述也非常直截了當：圣地亞哥，一個古巴的老漁夫，打魚一直不走運。一個名叫曼諾林的年輕人(對他來說就像自己的兒子)，在他的小船(名叫克里夫)上總想幫助他。雖然圣地亞哥的運氣日趨變小，曼諾林并沒有氣餒。他認為老人終究會成功，因此他繼續(xù)幫助老人。即使饑餓時刻伴隨著他，也沒有錢，但他相信圣地亞哥會有辦法弄到食物吃，會有毯子睡。這部小說揭示的主題是人與自然的沖突和抗爭時人所表現(xiàn)的大無畏的精神。圣地亞哥為捕獲馬林魚先與馬林魚抗爭，后與鯊魚搏斗并最終將馬林魚帶回家，顯然，他獨自應(yīng)對這些艱險是非常勇敢的。明顯的感覺自己一直不走運，但他沒有放棄，內(nèi)心里一個強大的精神力量支配著他繼續(xù)前進。他或許只能被摧毀但不會被打敗。

　　二、圣地亞哥的形象、性格和精神分析

　　《老人與海》中的圣地亞哥是海明威所有作品中最優(yōu)秀、最出名的一位人物。這個人物最重要的特點是自信、勇敢、堅忍。

　　海明威成功地刻畫了老人最優(yōu)秀的品質(zhì)——自信。老人身瘦如柴，形體憔悴，但他生性樂觀，總是自信地認為第二天一定會捕到一條大魚。是信念、是內(nèi)心里懷著的那份希望支撐著他、鼓勵著他，使他堅持每天都去打魚。他不去夢想暴風雨的來臨，也不設(shè)想任何的戰(zhàn)斗和沖突，他只夢到過海灘上的獅子。他老了，青春和力量已被歲月甩走，但這些夢給他力量和勇氣。小說對老人捕魚的過程描寫得非常詳細，目的是襯托出老人不屈不撓、勇敢、堅定的性格。小說的第二部分從最后一天的清早開始，懷著希望，老人又如期默默地駛向深藍色的大海。

　　他向往大自然的美麗，根本沒有考慮先前的失敗。對他來說，新的一天就是一個新的開始。這是自古以來就顛覆不滅的真理;而且，人的這種信念在美國文學中占據(jù)重要地位。老人生活上追求簡單樸素。他穿著簡單地出海，獨自一人航行在大海上，不用現(xiàn)在器具，沒有地圖，沒有指南針。幸運的是下午他捕到了一條大魚，在與大魚的搏斗中，他想起了自己的過去，通過描述和馬林魚搏斗的過程，海明威給我們刻畫出了圣地亞哥的硬漢子形象，展示的是他面對強敵不屈不撓、視死如歸的大無畏精神。圣地亞哥博弈的是一個強大的馬林魚，對陣的雙方誰都不想服輸。兩天的搏斗之后，他用長矛殺死了馬林魚，因為持續(xù)的戰(zhàn)斗和誰都不愿服輸?shù)慕K極對決，圣地亞哥到最后已經(jīng)筋疲力盡。從這位老人和魚的搏斗描述中，很典型地反映了海明威所推崇的勇敢和英雄主義精神。

　　小說中圣地亞哥這個人物的性格是復雜的。首先，這位老人是勇敢和無畏的化身。沒有人能比他出海出得更遠。四周漆黑、暗流險灘，還有兇狠的海鳥和鯊魚，這一切隨時都會把他摧毀。在這樣的環(huán)境下他獨自駕馭著小船在海上兩天兩夜，絕對是一個絕無僅有的冒險航行。甚至當他已經(jīng)筋疲力盡，沒有了魚叉和魚鏢頭插死鯊魚群的時候，他的勇敢也絲毫不遜色，仍然掙扎著把小船駛到家。其次，老人也是智慧的化身，智慧有時能幫助他避開險境：老人根據(jù)云的變化能夠預(yù)測出何時颶風會出現(xiàn)。老人一生的經(jīng)驗是他智慧的源泉，從而使他無論處在何種險境都能從容應(yīng)對。當海明威塑造出了圣地亞哥勇敢、有智慧、有尊嚴、冷漠的個性形象，他潛心打造出了一個不同于他本人的人物形象，一個不同于任何一個時代的人物形象。正像文中所說的那樣，“有很多不錯的漁夫，甚至是很了不起的漁夫，但你只是你自己”。

　　三、《老人與?！返纳羁虄?nèi)涵

　　關(guān)于《老人與?！穬?nèi)涵深刻，不同的閱讀層次會悟出不同的含義來。首先，它是一個精彩的悲劇故事。一位幾近崩潰的老人，被那份可憐的驕傲和自尊支撐著，獨自一人駛向深海區(qū)的險灘急流，都用魚鉤逮住了大馬林魚，但卻遭遇鯊魚搶劫，自己最終帶回家的只不過是一個大魚的骷髏架而已。但小說還有更深一層的含義，那就是人的精神是不可戰(zhàn)勝的。人有一種能戰(zhàn)勝災(zāi)難和物質(zhì)上失敗的一個精神勝利。海明威筆下的這位完美主義者圣地亞哥告訴我們：作為一個男人，就要為榮譽和尊嚴而戰(zhàn)，對苦難永不低頭，毫無怨言地接受自己的職責和義務(wù)，最重要的是要有最強大的自控力。在故事的結(jié)尾他提到：“人生來不是要被打敗的，人可以被毀滅，但不能被打垮。”圣地亞哥最終沒有被打垮，他仍然擁有自己的那份尊嚴，因此他是精神勝利者。海明威就此區(qū)分了兩種不同類型的成功：一種是外在物質(zhì)方面的成功，一種是內(nèi)在精神方面的成功。

　　初三政治論文范文篇二

　　閱讀.成長.夢想

　　著名語文教育家于漪老師告訴我們，人要吃飯，才能生存，這是常識。人要讀書，讀佳作、讀精品，精神才能成長，才能真正脫離爬行動物狀態(tài)，成為有脊梁骨、有精神支柱的人，否則，靈魂卑瑣，品質(zhì)鄙陋，做人底線都把握不住，還談什么服務(wù)國家、造福人民?這也是常識，但社會上泛濫的急功近利、金錢拜物、權(quán)勢喧囂，已迷惑了許多人的眼睛，更何況缺乏人生閱歷的學生?為了學生心靈的健康成長，為了引導和教育他們成為素質(zhì)良好的現(xiàn)代中國人，首先，要讓學生以及教育者真切體會到閱讀對于生命成長、對于生命價值創(chuàng)造有無與倫比的重要作用。[1]“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”[2]，閱讀的力量能夠影響終生。

　　金庸先生說：“古今中外我最佩服兩個人，古人是范蠡，今人是吳清源。”吳先生對圍棋有過人天賦，他除了學習父親從日本帶回的圍棋書籍，又吸收了中國棋藝精華。十一歲時，父親去世，生活困難。舅父說：“不要整天下棋，下棋沒有用，將來能拿下棋吃飯嗎?”他不假思索地說：“能!”當時正是段祺瑞執(zhí)政時期，他喜好圍棋，很是欣賞吳先生，每月發(fā)給吳先生百元大洋。此后，吳先生到日本下棋，1939年到1956年，被稱為“吳清源時代”。

　　下棋前，吳先生總要通讀一遍《老子》。在震古鑠今、空前絕后的十次十番棋決戰(zhàn)中，吳先生孤軍奮戰(zhàn)，戰(zhàn)勝日本最頂尖七位超級棋士，并把所有對手打到降級，迫使敗者改變交手身份以表示弱者不具備和強者公平競爭的能力，結(jié)果打敗所有對手，登上圍棋頂峰。正是《老子》的“無為，無我，無欲，居下，清虛，自然”思想使他排除了貪勝之心帶來的干擾，心境澄明，發(fā)揮出最好水準。[3]

　　華應(yīng)龍老師的小學數(shù)學課，有數(shù)學味，更有文化味。華老師讀《老子》到了癡迷的地步，書中批注密密麻麻;他讀《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》，把極限思維運用到教學中。讀到什么書，他都想著怎么遷移到數(shù)學教學上。因為愛讀書，他迅速成長為特級教師。有人說：“我們工作很忙，沒有時間讀書。”華老師則說：“因為沒有時間讀書，所以我們工作很忙。”就任何一套目前使用的小學語文教科書來說，希望一二年級學生通過閱讀教科書的百篇文章就形成獨立閱讀能力，只能是癡人說夢。擴大學生閱讀量，讓學生在不同語境、語言材料中逐步感受、理解所識的字，才有可能形成閱讀能力。

　　中小學是人一生中最寶貴的時光，因為對多數(shù)人來說，這一時期是人生真正的起始，精神基礎(chǔ)打好了，將會影響人一生的生命質(zhì)量，而閱讀正是提升人精神境界的捷徑。一個人語文素養(yǎng)的高低，取決于其閱讀的量和質(zhì)，這就是積累。名著、杰作和經(jīng)典凝聚了人類智慧，積淀了人類精神創(chuàng)造精華，是促進精神成長取之不盡的源泉。多讀，多思考，多比較，閱讀的理解、領(lǐng)悟和鑒賞等能力也就水漲船高。語文課程標準(2011版)指出，語文課程通過優(yōu)秀文化熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好個性和健全人格。

　　語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程應(yīng)注重引導學生多讀書、多積累;重視培養(yǎng)學生廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。語文課程標準提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要求語文教師加強課外閱讀指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示交流機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。[4]語文學科的基礎(chǔ)就是閱讀，語文教師的責任就是要讓學生喜歡上讀書。語文老師有職責向?qū)W生介紹好書、推薦好書，并且范圍不宜過窄，重要的是要讓每個孩子找到適合自己的、自己喜歡的書。

　　俄國教育家烏申斯基說：“良好習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這些資本在不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”[5]語文教師可以為學生提供的最珍貴的服務(wù)之一，就是幫助學生養(yǎng)成愛好讀書的習慣。

　　“讀萬卷書，行萬里路”，才能夠“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。[6]語文學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，應(yīng)該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。閱讀究竟重要到何種程度?1987年諾貝爾文學獎獲得者約瑟夫·布羅茨基說：“鄙視書、不讀書，是深重的罪過。由于這一罪過，一個人將終生受到懲罰;如果這一罪過是由整個民族犯下的話，這一民族就要因此受到自己歷史的懲罰。”入木三分的剖析，令人震驚，催人警醒。

　　對于青少年學生來說，去圖書館閱讀的意義重大，它可以培養(yǎng)人一輩子的閱讀習慣，閱讀習慣一旦形成就會受益終身。一個家庭、一所學校、一個區(qū)域，乃至一個國家，愛閱讀才有好教育，讀書鑄就教育夢，教育夢助推中國夢。圖書館的職能之一，就是保存和傳承人類文化。 “文化是民族的血脈和人民的精神家園，必須放在更加重要的戰(zhàn)略位置”。[7]閱讀是破解一個民族文化密碼的過程，也是繼承和創(chuàng)造民族文化的過程。閱讀是每位公民的權(quán)利，任何國家都應(yīng)保證公民享有這樣的權(quán)利。

　　北京大學賀麟教授鄭重指出：“讀書是人類特有的神圣權(quán)利。”讀書是劃分人與禽獸的界限，也是劃分文明人和野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書是和同時代的人作精神上的溝通交流，讀古人的書可承受古圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書可以享受或吸取思想家多年心血的結(jié)晶，賀教授對讀書做人的道理闡述得十分深刻。要想堂堂正正地做一個人，就要努力讀書。[1]世界讀書日只有一天，我們要把每一天都當成“讀書日”，使閱讀成為一種生活習慣。莫言先生說：“如果要實現(xiàn)夢想，必須靠讀書來補充知識，開闊眼界，獲得前進的力量。

　　任何一個夢想都可能因為讀書而產(chǎn)生，任何一個夢想也必須借助讀書來實現(xiàn)。”[8]在全國人民共筑中國夢之際，讓更多人通過閱讀豐富人生、實現(xiàn)夢想，對于中國夢早日實現(xiàn)和中華民族偉大復興早日到來至關(guān)重要。 “實現(xiàn)中國夢，離不開讀書。這兩件事緊密相連。”[8]讀書夢，教育夢，中國夢，任重道遠，我們責無旁貸。

　　參考文獻

　　[1]于漪. 閱讀推廣要在落實上下功夫[N].中國教育報：2013-4-22(12).

　　[2]安徽醫(yī)科大學網(wǎng). 讀天下書，圓中國夢[DB/OL].