政治是上層建筑領(lǐng)域中各種權(quán)力主體維護(hù)自身利益的特定行為以及由此結(jié)成的特定關(guān)系，是人類歷史發(fā)展到一定時(shí)期產(chǎn)生的一種重要社會(huì)現(xiàn)象。下面是小編為大家整理的初級(jí)中學(xué)政治論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　初級(jí)中學(xué)政治論文篇一

　　為夢(mèng)想創(chuàng)造可能

　　【摘 要】 在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求下，怎樣改革傳統(tǒng)班主任策略，如何做好七年級(jí)班主任工作，順利將孩子們從小學(xué)引導(dǎo)到中學(xué)，引領(lǐng)追夢(mèng)少年翱翔天際。筆者就此問題進(jìn)行了探究：首先是營(yíng)造“成才・追夢(mèng)”的班級(jí)文化氛圍，為學(xué)生找到“成才、追夢(mèng)”的方向;其次是形成一種公平競(jìng)爭(zhēng)、你追我趕的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)子直擊成才夢(mèng);第三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激，教育學(xué)生感激一切使自己成才的人，讓自己在追夢(mèng)路上不再孤單;第四是要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。

　　【關(guān) 鍵 詞】 七年級(jí);班主任工作;策略;學(xué)生

　　七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中，什么都新鮮。當(dāng)中學(xué)生了，那些小男孩的胸膛還挺著頂高，自豪、自信。孩子們個(gè)個(gè)豪言壯語：“來到中學(xué)，我要好好播下理想的種子!我要從這里起飛，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想!”……但面對(duì)新增的學(xué)科，面對(duì)陌生的老師，面對(duì)與小學(xué)迥然有別的初中生活，孩子們既興奮又緊張，面對(duì)夢(mèng)想，孩子們激情滿懷，但從何著手，孩子們又表現(xiàn)出苦惱和困惑。如何順利將孩子們從小學(xué)引到中學(xué)，開學(xué)之初，在班上我舉行了“放飛夢(mèng)想”的主題班會(huì)，就是在那次班會(huì)上，我更深刻地領(lǐng)悟到學(xué)校“成才・追夢(mèng)”的辦學(xué)理念，體會(huì)到我自己身上的重任：引領(lǐng)這群追夢(mèng)少年翱翔天際。

　　為了讓這群朝氣蓬勃的少年“成才・追夢(mèng)”，我做了如下的探索：

　　一、有夢(mèng)才有希望

　　開學(xué)不久，我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生由開學(xué)的激情豪邁變得“懵懵懂懂”，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不再那么濃厚，探究原因，原來是學(xué)生的夢(mèng)想只停留在當(dāng)初“能到舊縣中學(xué)讀書為榮”，達(dá)到后就茫然了。俗話說：“心有多高，路有多長(zhǎng)”。為了讓學(xué)生重新為夢(mèng)啟航，我與班委商量，組織召開一次“我心飛翔”的主題活動(dòng)，內(nèi)容包括：名人成才故事會(huì)、理想前途大討論。并設(shè)立了“放飛夢(mèng)想”心愿墻，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)找回心中“夢(mèng)想”，為成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　為追尋成才之夢(mèng)，我花了一個(gè)多月的時(shí)間開展了“心與希望放飛”班徽、班歌征集活動(dòng)。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，民主確定了班歌《有夢(mèng)就去追》，班徽：“夢(mèng)、翔”。班級(jí)宣言：“少年英豪，壯志凌云;文體雙贏，誰與爭(zhēng)高”以及“相信自己，關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，走向成功”的奮斗目標(biāo)，并將這一切都隆重地記載到《班級(jí)珍藏冊(cè)》里。通過系列活動(dòng)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，營(yíng)造了“成才・追夢(mèng)”的班級(jí)文化氛圍，也為學(xué)生找到了“成才、追夢(mèng)”的方向。

　　二、有夢(mèng)就去追

　　古人云：“志不立，天下無可成之事”?，F(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生“夢(mèng)想成真”就成了關(guān)鍵。

　　(一)星星之火可以燎原

　　在當(dāng)今這個(gè)“物競(jìng)天擇，適者生存”的年代，綜合素質(zhì)才是最重要的。因此，片面注重成績(jī)并不能引領(lǐng)所有學(xué)生成才。所以，我籌劃了“星星之火可以燎原”評(píng)星活動(dòng)?？荚嚦煽?jī)只占其一――“學(xué)習(xí)之星”，另外還設(shè)立了“讀書之星”“互助之星”“紀(jì)律之星”“自強(qiáng)之星”“禮儀之星”“進(jìn)步之星”“奉獻(xiàn)之星”“服務(wù)之星”“管理之星”“體藝之星”等，每周召開揚(yáng)善大會(huì)評(píng)選一次，并將獎(jiǎng)狀張貼在家校聯(lián)系本上，讓每位同學(xué)都能從中找到自己的位置。并在班級(jí)文化墻上設(shè)置了“星光大道”，將在學(xué)校以上單位組織的競(jìng)賽中為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)者的照片及獲獎(jiǎng)感言張貼其上，屆時(shí)還會(huì)舉行隆重的上榜授星儀式。這樣，在班級(jí)內(nèi)形成一種公平的競(jìng)爭(zhēng)和你追我趕的氛圍，以“星星之火”在班上成燎原之勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)子直擊成才夢(mèng)。

　　(二)榜樣的力量是無窮

　　俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”要使班級(jí)學(xué)生在成才的道路上齊頭并進(jìn)，就必須高舉紅旗，而這面紅旗就是榜樣。

　　浩蕩夜空，群星璀璨。每位學(xué)生的心中都有自己崇拜的名人。為此班委會(huì)召開“我也追星”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不單看到名人身上的光環(huán)，更要看到名人“臺(tái)下十年功”的磨煉，從中汲取養(yǎng)料激勵(lì)自己。

　　開展“追星”活動(dòng)后，班長(zhǎng)提出了一條建議，我們每周也在評(píng)星，難道此星不可追嗎?是呀，名人畢竟距離我們太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)也不具體，身邊的“星”不是更容易學(xué)習(xí)嗎?于是由班委會(huì)帶頭倡議學(xué)生“遠(yuǎn)學(xué)名人，近學(xué)‘星’同學(xué)”，讓星星之火在我們班燃得更旺，把同學(xué)們的成長(zhǎng)之夢(mèng)映得更紅。

　　同時(shí)我也與同學(xué)約定：要求學(xué)生做到的事，我一定要做得更好，并要求學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)督，如倡議學(xué)生每日跑上百級(jí)階梯，我也是將車停在學(xué)校校門，跑步而上。有了老師的言傳身教，學(xué)生在追夢(mèng)的道路上走得更穩(wěn)當(dāng)，更堅(jiān)實(shí)了。

　　(三)感恩的心，感謝有你

　　“我來自偶然，我情歸何處”，現(xiàn)在的學(xué)生缺少一顆“感恩的心”，由此在追夢(mèng)的路上不免有些落寞，因此，在平常的讀報(bào)課時(shí)間或者是主題班會(huì)上以及傳統(tǒng)的節(jié)日教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩：感激傷害你的人，因?yàn)樗捘愕囊庵?感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的見識(shí);感激遺棄你的人，因?yàn)樗虒?dǎo)你的自立;感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化你的能力;感激斥責(zé)你的人，因?yàn)樗L(zhǎng)你的智慧。事事感激，學(xué)會(huì)感激，教育學(xué)生感激一切使自己成才的人，讓你在追夢(mèng)路上不再孤單!

　　(四)細(xì)節(jié)決定成敗

　　在學(xué)生中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：如早上到教室交作業(yè)，總會(huì)有同學(xué)來給老師講，我的作業(yè)忘帶了，我家校聯(lián)系本沒有簽字等。反思這些學(xué)生為何會(huì)遺忘，仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們的書箱很凌亂，問問家長(zhǎng)他們的房間仍然很凌亂，說明了學(xué)生對(duì)自己的細(xì)節(jié)沒有引起重視。細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。為此我對(duì)以下細(xì)節(jié)進(jìn)行了疏導(dǎo)：舉止文明的細(xì)節(jié);誠(chéng)實(shí)守信的細(xì)節(jié);尊重他人的細(xì)節(jié);守時(shí)惜時(shí)的細(xì)節(jié);懂得感恩的細(xì)節(jié);勤儉節(jié)約的細(xì)節(jié);按規(guī)則行動(dòng)的細(xì)節(jié);自己勤于動(dòng)手的細(xì)節(jié);積極鍛煉身體的細(xì)節(jié);自己講究衛(wèi)生的細(xì)節(jié)。經(jīng)常不斷地組織檢查衣著是否整潔，東西擺防是否有序，承諾的話是否做到等等。經(jīng)過一學(xué)期的疏導(dǎo)規(guī)范，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的改觀。

　　學(xué)生對(duì)細(xì)枝末節(jié)的注重不能寄望一蹴而就，而應(yīng)持之以恒，鍥而不舍。讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，“積小節(jié)而成偉大”。

　　三、有夢(mèng)才能成才

　　經(jīng)過一段時(shí)間的追夢(mèng)旅程。學(xué)生到底有哪些收獲，哪些啟示呢?為此，我專門召開了“夢(mèng)已住何處”主題班會(huì)，讓學(xué)生談?wù)?ldquo;追夢(mèng)感言”，會(huì)上學(xué)生暢所欲言，“通過評(píng)星活動(dòng)，我知道了自己的潛能，這讓我變得更自信、更大方，變得越來越優(yōu)秀了。我相信我一定會(huì)創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡!”一位曾經(jīng)因成績(jī)不理想而畏首畏尾的學(xué)生激動(dòng)地說。

　　“通過感恩教育，我發(fā)現(xiàn)世界一下子變得很美好了，人與人之間的關(guān)系更融洽了!我和媽媽多年的隔閡居然消除了!”一位長(zhǎng)期苦惱怨世的女孩娓娓道來。

　　…………

　　尋夢(mèng)人確實(shí)離夢(mèng)想越來越近了。我們班也實(shí)現(xiàn)了集體的夢(mèng)想：清潔、紀(jì)律、成績(jī)的考核均居學(xué)校的前列，贏得了全校師生的高度贊賞。我堅(jiān)信，只要師生共同朝夢(mèng)想奮進(jìn)，鍥而不舍，滴水穿石，鐵杵磨成針，涓涓細(xì)流能匯成江河。美好夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)。

　　最后引用伊利牛奶的一句廣告詞作結(jié)：我們教師所作的就是“為夢(mèng)想創(chuàng)造可能”。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]本書編委會(huì). 班主任工作手冊(cè) 班級(jí)管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)[M]. 北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

　　[2] 洪方煜. 讓“以人為本”奏響班級(jí)管理的主旋律[J]. 中小學(xué)學(xué)校管理，2004(8).

　　[3] 班華. 專業(yè)化：班主任持續(xù)發(fā)展的過程[J]. 中小學(xué)學(xué)校管理，2004(10).

　　初級(jí)中學(xué)政治論文篇二

　　向夢(mèng)想飛翔

　　【摘要】教育的目的是培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才離不開個(gè)性教育，個(gè)性教育離不開特色學(xué)校。我校作為一所省藝術(shù)教育特色學(xué)校，如何適應(yīng)新形勢(shì)，在教育創(chuàng)新上下功夫，找出路，在提升教育質(zhì)量上動(dòng)腦筋，做文章，走創(chuàng)新特色學(xué)校之路，從而實(shí)現(xiàn)以特色教育培養(yǎng)特色人才，以特色教育樹立品牌，以特色教育促進(jìn)全面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】特色教育;教育理念;分層次教學(xué);校園文化有這樣的一則故事。非洲大草原的動(dòng)物，太陽一出來，他們就開始奔跑，獅子?jì)寢尳逃⒆樱?ldquo;孩子你必須跑快一點(diǎn)，你要是跑不過羚羊，你就得餓死”。羚羊媽媽也教育孩子：“孩子你必須跑得快一點(diǎn)，如果你不能比獅子跑得快，你就要被吃掉”。 優(yōu)勝劣汰，適者生存，學(xué)校管理和教育教學(xué)也使然。龍灣藝校只有在目前激烈的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中抓住機(jī)遇，主動(dòng)發(fā)展，才能立足。傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中，判斷學(xué)校優(yōu)質(zhì)與否的兩項(xiàng)指標(biāo)是升學(xué)率和校風(fēng)，但這兩項(xiàng)指標(biāo)在一定程度上，受生源質(zhì)量影響很大，決定因素在于學(xué)校本身，只要高考一天不停止，我們就要狠抓升學(xué)率，只要學(xué)校不停辦，我們就要狠抓學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

　　確實(shí)我們生源質(zhì)量與公辦學(xué)校相比有些差距，許多老師經(jīng)常會(huì)對(duì)我說“校長(zhǎng)，這樣的學(xué)生怎么樣抓質(zhì)量?”針對(duì)教師提出的問題，我們要想出解決問題的辦法。突破困惑，解除束縛，量身定制目標(biāo)，強(qiáng)化藝文并進(jìn)，力爭(zhēng)讓每一位進(jìn)入藝校的學(xué)子都走向成功。在分析教育市場(chǎng)和學(xué)校自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，突破內(nèi)涵，提升特色辦學(xué)品位;狠抓師德，引領(lǐng)名師隊(duì)伍建設(shè);創(chuàng)新管理，摒除一刀切，實(shí)行分層次教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　一、突破內(nèi)涵 提升特色辦學(xué)品位

　　如果一個(gè)學(xué)校沒有自己的特色就不是一所成功的學(xué)校，特色辦學(xué)就是讓學(xué)校找到令自己卓越的領(lǐng)域。創(chuàng)建于1996年的龍灣藝校，是由溫州市林劍丹、張如元、何玉龍、胡成輝、吳佐仁等一批藝術(shù)界人士聯(lián)合創(chuàng)辦的。應(yīng)當(dāng)說我校在藝術(shù)教育上有著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，如何將這一傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大，形成學(xué)校的特色品牌，是我們一直在思考和努力的?；跉v史與現(xiàn)實(shí)的因素，龍灣藝術(shù)學(xué)校與公辦學(xué)校相比，在生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍等方面有一定的差距。但我們立足學(xué)校實(shí)際，突出藝術(shù)特色教育，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，已經(jīng)走出一條特色教育、特色辦學(xué)的發(fā)展之路。

　　經(jīng)過充分調(diào)研和論證，我們確立了“提高素質(zhì)，學(xué)文習(xí)藝，全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)和教育原則，以藝術(shù)教育為突破口來提高升學(xué)率的策略。藝術(shù)教育的確有陶情、輔德、益智、健體作用。學(xué)生們都能全面發(fā)展，學(xué)有所專，每年都有大批學(xué)生升入高等學(xué)府繼續(xù)深造，學(xué)校也因此被評(píng)為 “區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)集體”、 “龍灣區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校”、“市藝術(shù)特色學(xué)校”，2010年3月躋身為“省藝術(shù)特色學(xué)校”。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，我們堅(jiān)信“情感教育的利器是藝術(shù)”。幾年來，學(xué)校不斷更新觀念，真抓實(shí)干，大膽改革，藝術(shù)教育成果十分顯著，特色突出，普及面廣，藝術(shù)教育精品不斷涌現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來學(xué)校藝術(shù)學(xué)科教師獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十幾項(xiàng)，學(xué)生在區(qū)級(jí)以上藝術(shù)類比賽中聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)、書法、篆刻等比賽成績(jī)斐然，累計(jì)獲得全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)200多個(gè)。二OO七年我校學(xué)生合唱團(tuán)代表溫州市100多所普高，參加浙江省合唱節(jié)比賽獲得金獎(jiǎng)，得到社會(huì)各界的贊譽(yù)。

　　實(shí)踐證明，無論是教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)，還是生源質(zhì)量和招生規(guī)模都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校社會(huì)知名度、美譽(yù)度得以顯著提升，可以說實(shí)驗(yàn)取得了不可估量的效果。更關(guān)鍵的是，各種隱形效益也逐漸體現(xiàn)，學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)教師綜合水平的提高，帶動(dòng)了學(xué)校特色的發(fā)展，增進(jìn)了學(xué)校品牌的信心和信念。

　　二、統(tǒng)籌兼顧 深度發(fā)展特色教育

　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升特色教育管理水平

　　學(xué)校目標(biāo)確定之后，目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)班子。因?yàn)閷W(xué)校的管理目標(biāo)，要靠領(lǐng)導(dǎo)班子去實(shí)現(xiàn)，校長(zhǎng)管理思想和管理意圖要靠領(lǐng)導(dǎo)班子去貫徹。為此，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、廉潔、高效，具有開拓創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子，是校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)重要目標(biāo)。作為學(xué)校的管理者，校長(zhǎng)只有既知人又善任，才能做到人盡其力、人盡其才，才能充分發(fā)揮人的潛能和調(diào)動(dòng)其積極性，才能把更多的人才聚集到教育事業(yè)中來，才能樹立學(xué)校的良好形象。

　　每學(xué)年開學(xué)前，我總要與董事會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)再三思量，對(duì)每一個(gè)管理崗位的用人，對(duì)每一位年輕教師的提拔，認(rèn)真地進(jìn)行比較和篩選。水漲船高也罷，矮個(gè)子挑高也罷，總是要慎而又慎。應(yīng)該說，學(xué)校之所以能蓬勃向上，得益于對(duì)干部大膽和正確的起用。經(jīng)過多方面考查，二0一一年秋季，學(xué)校重新配齊了領(lǐng)導(dǎo)班子，將一批青年骨干充實(shí)到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。領(lǐng)導(dǎo)班子充實(shí)后，我就迅速將領(lǐng)導(dǎo)班子的思想作風(fēng)建設(shè)作為一件大事來抓。對(duì)全體班子成員提出了五點(diǎn)要求：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平和管理能力，善于運(yùn)用管理策略和管理藝術(shù)。二是，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，搞好協(xié)作。團(tuán)結(jié)出生產(chǎn)力，團(tuán)結(jié)出效益，班子成員要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，用學(xué)校大目標(biāo)統(tǒng)一大家的思想，促使每一個(gè)成員自覺堅(jiān)持工作上分、思想上合，任務(wù)上分、目標(biāo)上合，務(wù)好本職，管好一線，相互支持不爭(zhēng)權(quán)，互相監(jiān)督不護(hù)短，搞好協(xié)調(diào)和配合，互相補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，使學(xué)校各項(xiàng)工作成為一個(gè)整體。三是要?jiǎng)?wù)實(shí)。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必備的素質(zhì)，也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。因?yàn)閷W(xué)校管理的對(duì)象是教師和學(xué)生，要把教師和學(xué)生管理好，就必須以身作則，做出表率，要做到說與做的統(tǒng)一。只憑嘴上說，自己不去做，做不出樣子，就不能得到老師們的認(rèn)可，更不會(huì)心悅誠(chéng)服地服從你的管理。四是廉潔。這是由黨和國(guó)家的要求，以及學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況決定的，也是做人的基本品格。學(xué)校本來就是一個(gè)清水衙門，學(xué)校教師們的生活很清苦，工作很辛苦，付出的多，得到的少，若再出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不廉潔，必然會(huì)引起老師們的反感，嚴(yán)重影響教師們工作熱情和積極性，導(dǎo)致學(xué)校工作上不去，甚至出現(xiàn)混亂局面。五是高效。這是管理者必備的素質(zhì)，不能想象一個(gè)拖拖拉拉的管理者，能把一個(gè)單位或者一個(gè)部門管理好;各位領(lǐng)導(dǎo)還必須做到創(chuàng)造性地開展自己的工作，對(duì)自己分管的工作要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，保時(shí)保量保質(zhì)完成工作任務(wù)。 　　(二)提升信念，打造特色名師教師隊(duì)伍

　　學(xué)校辦出特色，始終離不開一支具有強(qiáng)烈事業(yè)心、高度責(zé)任感、精湛教學(xué)藝術(shù)和勇于改革創(chuàng)新的特色型教師隊(duì)伍。教師是立校之基、興校之本、強(qiáng)校之源。校長(zhǎng)的生命在教師中，一個(gè)校長(zhǎng)只有真誠(chéng)平等地尊重自己的教師，才能有理解、信任的同事關(guān)系。在我的眼里，每一位教師都有不同的個(gè)性特長(zhǎng)，都有值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn);在我的實(shí)際工作中，容人之長(zhǎng)不唯長(zhǎng)、容人之短不短、容人之過不記過。

　　我們繼續(xù)推動(dòng)名師工程，加快名師隊(duì)伍建設(shè)步伐，善于發(fā)現(xiàn)和培育具有獨(dú)特風(fēng)格的專業(yè)教師，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍。對(duì)教師提出深層次要求，通過教師的個(gè)性發(fā)展與辦學(xué)特色的有機(jī)結(jié)合，逐步完善辦學(xué)特色，因此我們?cè)趲煹律蠈?duì)老師提出了更高的要求。首先是提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。高尚的師德是教師做好教學(xué)工作的前提。為此，我在工作中十分重視師德師風(fēng)的建設(shè)，經(jīng)常性的組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育方針政策，注意培養(yǎng)全體教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、整體意識(shí)和獻(xiàn)身精神。

　　1、教師要有職業(yè)道德。過去有位裁逢師傅，教了一位徒弟，徒弟為了早點(diǎn)去賺錢，沒學(xué)幾天就要出師了。出師后，徒弟在裁縫過程中遇到困難，回來問師傅，師傅說：“你量了袖子?”“量了。”“領(lǐng)子呢?”“也量了。”“那你的心量了沒?”“沒有。”師傅說：“沒有良心什么事也做不好。”做為我們老師，平時(shí)說“看學(xué)生份上”我去做，事實(shí)上，更多地是看在良心的份上。我們教師經(jīng)常用是否“憑良心”作為衡量自已工作的尺度，批改作業(yè)、備課、上課，教師一旦失去良知，不再敏感于學(xué)生，那么學(xué)校對(duì)你來說即“地獄”。深知自己的職業(yè)是吃良心飯，這對(duì)于做教師的我們非常必要。

　　2、作為教師要寬容精神。面對(duì)每一個(gè)個(gè)性差異的孩子，我們不以個(gè)人眼光去評(píng)價(jià)，學(xué)生做錯(cuò)什么，你不要過分指責(zé)。不要看到差生不順眼。你看學(xué)生不順眼，學(xué)生看你也同樣不順眼。寬容我們的學(xué)生，是個(gè)不錯(cuò)方法，我們的老師要適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)面對(duì)的學(xué)生，適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度，而不是學(xué)校環(huán)境適應(yīng)你。平時(shí)待人接物要有寬容心，真的做到這一點(diǎn)，很難。多一份寬容，我們每一天都很自由，我們每一天的心情都會(huì)舒暢。

　　3、教師要有知足常樂的境界。我覺得市井文化也有可取之處，過去有位老太婆很苦，家里一無所有，有位仙人看到此環(huán)境，很可憐她，于是把她家后園的井水變成了酒，讓老太婆去賣，于是老太婆生活水平逐步提高。一年后，仙人重回故地，問老太婆：“你現(xiàn)在生活水平怎樣?"老太婆說：“井水做酒吃果然好，但喂豬缺酒糟。”于是仙人感喟說：“人心比天高，井水當(dāng)酒吃，還說缺酒糟。”人的欲望是無止境的，我覺得我們學(xué)校教師工資待遇跟同類學(xué)校比，還算可以的，我們不要一切“向錢看”，我們不是為了發(fā)財(cái)才當(dāng)教師，全世界沒有靠當(dāng)教師發(fā)財(cái)?shù)睦印?/p>

　　我們教師首先是為了生存，為著滿足自已基本生活需要，而繼續(xù)從事這個(gè)職業(yè)，那么我們就必須考慮怎樣做才能保住飯碗，保障生存的權(quán)利。其次是為什么從事這個(gè)工作的理由。首先我們教師比其他職業(yè)有更多的閑暇的快樂，我們擁有寒署假。其次教師工作帶有娛樂性，跟孩子們?cè)谝黄鹱砸岩?ldquo;長(zhǎng)不大”。第三，學(xué)校里有做不完的事，只要你愿意去做。

　　總之，我們要知足才能常樂。至于教師的利益，我們做領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)統(tǒng)籌考慮。教師的任務(wù)是把教學(xué)工作做好，領(lǐng)導(dǎo)有提高教職工福利待遇的職責(zé)。

　　(三)以繼續(xù)教育培訓(xùn)為平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　作為現(xiàn)代教育的教師，要有“充電”意識(shí)。我積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、觀摩、培訓(xùn)等，強(qiáng)化教學(xué)教研教改，努力提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平;教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段。如制作多媒體課件，學(xué)會(huì)使用各種媒體，能發(fā)電子郵件，會(huì)知道利用QQ在必要的時(shí)候做學(xué)生思想工作。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，信息生產(chǎn)的數(shù)量之多，渠道之廣，手段之先進(jìn)，都是以往所無法比擬的。我們憑“教科書+粉筆+嘴巴”來“打天下”恐怕是行不通的。試想：處于青銅器文化時(shí)代的先生，能教導(dǎo)好在電腦上玩著游戲成長(zhǎng)起來的學(xué)生嗎?

　　(四)建立健全績(jī)效考核機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化

　　學(xué)校管理的本質(zhì)是人的問題，是對(duì)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的開發(fā)和利用的問題。教師工作積極性是影響其工作質(zhì)量極為重要的因素。所以，要全面推進(jìn)特色教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，要把一所學(xué)校辦好，作為校長(zhǎng)，就必須根據(jù)教師的心理和勞動(dòng)特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代管理中的激勵(lì)理論與方法，把教師隊(duì)伍管好，把教師隊(duì)伍的積極性調(diào)動(dòng)起來。

　　經(jīng)過近幾年的探索實(shí)踐，我們建立起“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的教師結(jié)構(gòu)工資制度。在獎(jiǎng)金發(fā)入方面大膽改革，拉大距離，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，徹底改變“麻風(fēng)雨”大家撒的局面，在教師的使用、職務(wù)晉升、評(píng)聘，以及評(píng)優(yōu)表模等方面，真正做到能者上，平者讓，庸者下，以貢獻(xiàn)大小論英雄，以成績(jī)大小論優(yōu)劣，形成敢闖的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。進(jìn)一步完善了優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)制度，實(shí)行定期考核、滾動(dòng)評(píng)比、優(yōu)勝劣汰、及時(shí)補(bǔ)充，保持教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性和蓬勃生機(jī)。

　　此外還注重關(guān)心教師的工作、生活，對(duì)于教師們的工作給予積極支持，多鼓勵(lì)，少埋怨，對(duì)于教師存在的困難給予力所能及的幫助，對(duì)于教師們提出的合理化建議，給予高度重視，認(rèn)真研究，積極采納，教育引導(dǎo)全體教師參與教學(xué)管理中。

　　三、創(chuàng)新管理 實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)效益的雙豐收

　　(一)創(chuàng)新教學(xué)管理模式，摒除一刀切的做法，實(shí)行分層次教學(xué)

　　當(dāng)下學(xué)生的時(shí)間觀念淡薄，雙休日大部分學(xué)生都泡在電腦上。家長(zhǎng)煩惱，老師困惑，我們?cè)趺崔k?我們要在時(shí)間上下功夫，向時(shí)間要質(zhì)量。我們要采用種種措施把學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間奪回來。一是我們把“五天”學(xué)習(xí)制，改為“五天半”。二是給學(xué)生配“導(dǎo)師”充分利用學(xué)生休息時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生生怎樣學(xué)習(xí)。沒有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間做保障，提高教學(xué)質(zhì)量、提高入學(xué)率就是一句空話。

　　以學(xué)生發(fā)展存在的差異性為前提進(jìn)行分層次教育的思想是我國(guó)古代教育家所一貫崇尚的，也是我國(guó)今天教育教學(xué)必須遵循的一條重要原則。讓成績(jī)好的學(xué)生不在平淡的學(xué)習(xí)中埋沒自己的能力，成績(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不喪失信心，籠統(tǒng)地把所有學(xué)生置于同一平臺(tái)上，由于學(xué)生的能力有所差別，就會(huì)形成能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，能力中等的學(xué)生吃不好，而能力較弱的學(xué)生吃不了的狀況。針對(duì)我校的生源情況，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于分層次教學(xué)。分層次教育就是依據(jù)學(xué)生能力的不同進(jìn)行有針對(duì)性的教育，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)有余力，學(xué)有專長(zhǎng)地超前發(fā)展。 　　一是在教學(xué)群體上分層。在學(xué)生原有程度(基礎(chǔ))上分層編班，A層班由學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生組成;B層班由學(xué)習(xí)中等水平的學(xué)生組成;C層班由學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生組成。

　　二是在要求目標(biāo)上分層。對(duì)于A層的學(xué)生來說，培養(yǎng)目標(biāo)是“上好大學(xué)”為高校輸送優(yōu)秀新生，對(duì)B層的學(xué)生來說培養(yǎng)目標(biāo)的上大學(xué)，對(duì)C層的學(xué)生來說，培養(yǎng)的目標(biāo)是會(huì)考合格。部分有藝術(shù)愛好的學(xué)生，動(dòng)員學(xué)藝術(shù)，上大學(xué)的機(jī)會(huì)還是有的。

　　三是在時(shí)間分配上分層。A層的學(xué)生學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，自學(xué)能力都比較強(qiáng)，學(xué)校留給較長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生自由支配，布置問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師少占用學(xué)生的自學(xué)時(shí)間。對(duì)于C層學(xué)生，采用班主任跟班制，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間縮短，平時(shí)課任教師要下班管理，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。一句話“盯緊抓牢”。

　　四是教學(xué)施教上分層。一方面在教學(xué)過程分層：對(duì)于C層群體學(xué)生，實(shí)行講授過關(guān)的方法，教師力爭(zhēng)講清楚、講明白，學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，甚至教師要 “開小灶，”面對(duì)面而扶植學(xué)生。教學(xué)重心放在基礎(chǔ)上。另一方面在作業(yè)安排上分層：對(duì)于C層學(xué)生的作業(yè)安排，要求以學(xué)懂，學(xué)會(huì)為原則，以基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)為目標(biāo)。

　　總之，分層教學(xué)的核心是“實(shí)事求是”正視學(xué)生差異的客觀性，挖掘每一位學(xué)生在各自學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)潛能，尋求每一位學(xué)生在各自學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)展的可能性。避免不分對(duì)象的“一刀切”，把因材施教具體化。

　　(二)實(shí)行高效教學(xué)，提高藝術(shù)學(xué)校的知名度

　　實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，以備課為切入，以聽課為核心，以評(píng)課為分享，以輔導(dǎo)為延伸，以考試為手段，具體落實(shí)“五抓”。一抓定位：校長(zhǎng)做規(guī)劃，定目標(biāo)。副校長(zhǎng)拿措施，抓落實(shí)，中層抓實(shí)施，做實(shí)事。二抓秩序：一穩(wěn)定教學(xué)秩序?yàn)閷W(xué)校工作的第一要素。三抓競(jìng)爭(zhēng)：沒有競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校必定是沒有活力，競(jìng)爭(zhēng)要有序，規(guī)范。四抓合作：沒有合作，就沒有成效。五抓評(píng)價(jià)：從“懶惰”向“敬業(yè)”引領(lǐng)。要讓肯做事的人做事，不唯資格;讓做事的人拿錢，不普曾福利，講績(jī)效。

　　在文化教學(xué)上，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)逼著我們?cè)诮虒W(xué)中一定要根據(jù)考綱和學(xué)生的實(shí)際，注重取舍，敢于取舍，采取了藝術(shù)生集訓(xùn)，高效教學(xué)的做法，只有這樣，才有可能應(yīng)對(duì)高考。我們文化、藝術(shù)兩頭都要硬，才鑄就了每一位學(xué)生都能走向成功。

　　學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，還積極構(gòu)建多樣化的升學(xué)渠道，為學(xué)生升入高校充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、走向成功搭建了最好的平臺(tái)。積極開展藝術(shù)交流，充分發(fā)揮省藝術(shù)特色學(xué)校的示范輻射作用，擴(kuò)大藝術(shù)特色教育的廣度和深度。近幾年我校與一些高校及同類學(xué)校實(shí)行聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)交流。我校與金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)以來，每年都為該院輸送了大批優(yōu)秀學(xué)子，成為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源基地。這就使我校把握住了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，提高了學(xué)校的辦學(xué)檔次。

　　(三)聚合教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀

　　學(xué)生本質(zhì)上是社會(huì)性的，是民族文化中生存，對(duì)學(xué)生的教育不能脫離本地文化環(huán)境。家校聯(lián)合、家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合追求實(shí)質(zhì)，而非形式。學(xué)校的教育要立足本土，家庭、學(xué)校、社會(huì)不僅是學(xué)生生活的全部空間，更是接受教育的陣地，教育需要形成合力必須三者和諧發(fā)展。

　　依據(jù)我的辦學(xué)理念，我認(rèn)為高中生要有“責(zé)任和榮譽(yù)”的意識(shí)，要培養(yǎng)“感動(dòng)、感恩、回報(bào)”的情感價(jià)值觀;全面讀書學(xué)習(xí)，通古博今，知書達(dá)理;擁有健康的心理“珍惜生命，珍愛他人”的品質(zhì);形成“明辨是非，伸張正義”的榮辱觀;具有“奇思妙想，奇談怪論”的創(chuàng)新思維能力。

　　針對(duì)性強(qiáng)的教育是必不可少的，利用軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生言行規(guī)范化;通過規(guī)章制度學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做。在學(xué)生的常規(guī)管理中不能流于形式，堅(jiān)決按規(guī)章制度辦事，絕不馬虎。使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)集體的主人翁意識(shí)，形成良好責(zé)任感。抓住周一的升國(guó)旗儀式的愛國(guó)教育等傳統(tǒng)教育機(jī)會(huì)不放松。

　　(四)打造個(gè)性校園文化，引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展

　　教育是水，文化是乳。校園文化作為個(gè)性精神生活與重要的環(huán)境因素和背景，是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的十分重要因素。優(yōu)秀的校園文化就等于卓越的品牌，未來學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是校園文化的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代校園文化建設(shè)是緊密結(jié)合的，學(xué)校發(fā)展離不開校園文化的建設(shè)，校園文化建設(shè)始終與學(xué)校發(fā)展相伴相依，因此不但要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，還要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)校發(fā)展的文化。學(xué)校要努力構(gòu)建以人為本的教育理念，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理。重視引導(dǎo)、熏陶作用，學(xué)校的宣傳畫廊、圍墻壁畫、藝術(shù)長(zhǎng)廊，教學(xué)樓內(nèi)部等等師生作品的展示，讓學(xué)生與高尚典雅的名人對(duì)接，在潛移默化中感受美的教育。

　　近年來，我們不斷加大建設(shè)投入，不僅優(yōu)化了辦學(xué)條件，為廣大師生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，而且有效營(yíng)造了和諧、健康、優(yōu)雅的高品質(zhì)校園文化氛圍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還通過舉辦讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、征文比賽等豐富多彩的文體活動(dòng)，特別是每年在東南劇院舉行的元旦匯演，為學(xué)生展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)。

　　雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越，我們學(xué)校正處于重塑形象和創(chuàng)新的過程，有許多方面要在發(fā)展中不斷完善。學(xué)校工作永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，作為校長(zhǎng)，我會(huì)緊緊圍繞學(xué)校實(shí)際工作，將繼承和創(chuàng)新、共性和個(gè)性、時(shí)代色彩與自身風(fēng)格很好的結(jié)合起來，在創(chuàng)新中超越，從學(xué)校特色到特色學(xué)校，打造屬于我們的精品藝校。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《名校教學(xué)管理的提升力》全書，九州出版社，2006年版

　　[2]《教育科學(xué)研究》全國(guó)核心期刊，2011年8月刊

　　[3]《治校之道――20位名校長(zhǎng)的智慧檔案》華東師范大學(xué)出版社，2007年版