初二政治論文怎么寫呢?可能有些同學(xué)會有這樣的疑問。下面是小編為大家整理的寫初二政治論文方法，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　寫初二政治論文方法

　　一、標(biāo)題

　　標(biāo)題是文章的眉目。各類文章的標(biāo)題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側(cè)面體現(xiàn)作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業(yè)論文的標(biāo)題一般分為總標(biāo)題、副標(biāo)題、分標(biāo)題幾種。

　　(一)總標(biāo)題

　　總標(biāo)題是文章總體內(nèi)容的體現(xiàn)。常見的寫法有：

　?、俳沂菊n題的實質(zhì)。這種形式的標(biāo)題，高度概括全文內(nèi)容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便于讀者把握全文內(nèi)容的核心。諸如此類的標(biāo)題很多，也很普遍。如《關(guān)于經(jīng)濟體制的模式問題》、《經(jīng)濟中心論》、《縣級行政機構(gòu)改革之我見》等。

　?、谔釂柺?。這類標(biāo)題用設(shè)問句的方式，隱去要回答的內(nèi)容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉(zhuǎn)，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標(biāo)題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯(lián)產(chǎn)承包制就是單干嗎?》、《商品經(jīng)濟等同于資本主義經(jīng)濟嗎?》等。

　?、诮淮鷥?nèi)容范圍。這種形式的標(biāo)題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內(nèi)容的范圍做出限定。擬定這種標(biāo)題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納;另一方面，交代文章內(nèi)容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標(biāo)題也較普遍。如《試論我國農(nóng)村的雙層經(jīng)營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關(guān)系》、《戰(zhàn)后西方貿(mào)易自由化剖析》等。

　?、苡门袛嗑涫?。這種形式的標(biāo)題給予全文內(nèi)容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標(biāo)題，有利于科學(xué)思維和科學(xué)研究的拓展。如《從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起看中國農(nóng)村的希望之光》、《科技進步與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》、《從“勞動創(chuàng)造了美”看美的本質(zhì)》等。

　?、萦眯蜗蠡恼Z句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。

　　標(biāo)題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創(chuàng)新。

　　(二)副標(biāo)題和分標(biāo)題

　　為了點明論文的研究對象、研究內(nèi)容、研究目的，對總標(biāo)題加以補充、解說，有的論文還可以加副標(biāo)題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標(biāo)題，如在總標(biāo)題下方，添上“與××商榷”之類的副標(biāo)題。

　　另外，為了強調(diào)論文所研究的某個側(cè)重面，也可以加副標(biāo)題。如《如何看待現(xiàn)階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產(chǎn)階級權(quán)利》、《開發(fā)蛋白質(zhì)資源，提高蛋白質(zhì)利用效率——探討解決吃飯問題的一種發(fā)展戰(zhàn)略》等。

　　設(shè)置分標(biāo)題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內(nèi)容昭然其上;也有的用數(shù)碼，僅標(biāo)明“一、二、三”等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論采用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內(nèi)容，以及上文與下文的聯(lián)系緊密性。

　　對于標(biāo)題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。.論文的標(biāo)題不宜過長，過長了容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標(biāo)題也不能過于抽象、空洞，標(biāo)題中不能采用非常用的或生造的詞匯，以免使讀者一見標(biāo)題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文后才知標(biāo)題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標(biāo)題和文章的內(nèi)容、形式一樣，應(yīng)有自己的獨特之處。做到既不標(biāo)新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。

　　二、目錄

　　一般說來，篇幅較長的畢業(yè)論文，都沒有分標(biāo)題。設(shè)置分標(biāo)題的論文，因其內(nèi)容的層次較多，整個理論體系較龐大、復(fù)雜，故通常設(shè)目錄。

　　設(shè)置目錄的目的主要是：

　　1.使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。

　　2.為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當(dāng)讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節(jié)省時間。

　　目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導(dǎo)讀圖。要使目錄真正起到導(dǎo)讀圖的作用，必須注意：

　　1.準(zhǔn)確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標(biāo)題、分標(biāo)題與目錄存在著一一對應(yīng)的關(guān)系。

　　2.清楚無誤。目錄應(yīng)逐一標(biāo)注該行目錄在正文中的頁碼。標(biāo)注頁碼必須清楚無誤。

　　3.完整。目錄既然是論文的導(dǎo)讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內(nèi)容，都應(yīng)在目錄中反映出來，不得遺漏。

　　目錄有兩種基本類型：

　　1.用文字表示的目錄。

　　2.用數(shù)碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便于讀者閱讀，也有采用這種方式的。

　　三、內(nèi)容提要

　　內(nèi)容提要是全文內(nèi)容的縮影。在這里，作者以極經(jīng)濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目;提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結(jié)構(gòu)。

　　內(nèi)容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。

　　寫作內(nèi)容提要的目的在于：

　　1.為了使指導(dǎo)老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內(nèi)容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。

　　2.為了使其他讀者通過閱讀內(nèi)容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產(chǎn)生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內(nèi)容提要成了把論文推薦給眾多讀者的“廣告”。

　　因此，內(nèi)容提要應(yīng)把論文的主要觀點提示出來，便于讀者一看就能了解論文內(nèi)容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是干巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。

　　內(nèi)容提要可分為報道性提要和指示性提要。

　　報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內(nèi)容的提示較全面。

　　指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數(shù)據(jù)、看法、意見、結(jié)論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業(yè)論文一般使用指示性提要。舉例如下：

　　●市場經(jīng)濟條件下的政府，固然應(yīng)服從上級規(guī)劃部署的全局，但主要的著眼點應(yīng)放在對下負責(zé)，對本地的經(jīng)濟發(fā)展，對本地的人民生活水平提高負責(zé)，這才是發(fā)展全局經(jīng)濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責(zé)。

　　●變部門“齊抓共管”企業(yè)為共同服務(wù)于企業(yè)，應(yīng)成為部門工作的主要重點。(摘自《政府在市場經(jīng)濟中

　　如何定位》一文的內(nèi)容提要)

　　內(nèi)容提要的寫作要求可以概括為“全、精、簡、實、活”。具體說來：

　　1.內(nèi)容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內(nèi)容(或觀點)遺漏。提要應(yīng)寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。

　　2.重點要突出。內(nèi)容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結(jié)論性意義的內(nèi)容，其他各項可寫得簡明扼要。

　　3.文字要簡煉。內(nèi)容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內(nèi)容不宜展開論證說明。

　　4.陳述要客觀。內(nèi)容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內(nèi)容提要的基本原則。

　　5.語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結(jié)構(gòu)上要盡可能體現(xiàn)文彩，以求喚起讀者閱讀正文的欲望。

　　四、正文

　　正文包括緒論、本論、結(jié)論三部分。這是畢業(yè)論文最重要的組成部分，其它章節(jié)有專門詳細論述，這里不再重復(fù)。

　　五、參考文獻

　　參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業(yè)論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應(yīng)列在畢業(yè)論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當(dāng)作者本人發(fā)現(xiàn)引文有差錯時，便于查找校正。二是可以使畢業(yè)論文答辯委員會的教師了解學(xué)生閱讀資料的廣度，作為審查畢業(yè)論文的一種參考依據(jù)。三是便于研究同類問題的讀者查閱相關(guān)的觀點和材料。

　　當(dāng)然，論文所列的參考文獻必須是主要的，與本論文密切相關(guān)的，對自己寫成畢業(yè)論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。

　　列出的參考文獻一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份

　　初二政治論文范文

　　為夢想創(chuàng)造可能

　　【摘 要】 在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求下，怎樣改革傳統(tǒng)班主任策略，如何做好七年級班主任工作，順利將孩子們從小學(xué)引導(dǎo)到中學(xué)，引領(lǐng)追夢少年翱翔天際。筆者就此問題進行了探究：首先是營造“成才・追夢”的班級文化氛圍，為學(xué)生找到“成才、追夢”的方向;其次是形成一種公平競爭、你追我趕的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)子直擊成才夢;第三是讓學(xué)生學(xué)會感激，教育學(xué)生感激一切使自己成才的人，讓自己在追夢路上不再孤單;第四是要求學(xué)生注重細節(jié)，因為細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。

　　【關(guān) 鍵 詞】 七年級;班主任工作;策略;學(xué)生

　　七年級學(xué)生剛進入初中，什么都新鮮。當(dāng)中學(xué)生了，那些小男孩的胸膛還挺著頂高，自豪、自信。孩子們個個豪言壯語：“來到中學(xué)，我要好好播下理想的種子!我要從這里起飛，實現(xiàn)我的夢想!”……但面對新增的學(xué)科，面對陌生的老師，面對與小學(xué)迥然有別的初中生活，孩子們既興奮又緊張，面對夢想，孩子們激情滿懷，但從何著手，孩子們又表現(xiàn)出苦惱和困惑。如何順利將孩子們從小學(xué)引到中學(xué)，開學(xué)之初，在班上我舉行了“放飛夢想”的主題班會，就是在那次班會上，我更深刻地領(lǐng)悟到學(xué)校“成才・追夢”的辦學(xué)理念，體會到我自己身上的重任：引領(lǐng)這群追夢少年翱翔天際。

　　為了讓這群朝氣蓬勃的少年“成才・追夢”，我做了如下的探索：

　　一、有夢才有希望

　　開學(xué)不久，我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生由開學(xué)的激情豪邁變得“懵懵懂懂”，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不再那么濃厚，探究原因，原來是學(xué)生的夢想只停留在當(dāng)初“能到舊縣中學(xué)讀書為榮”，達到后就茫然了。俗話說：“心有多高，路有多長”。為了讓學(xué)生重新為夢啟航，我與班委商量，組織召開一次“我心飛翔”的主題活動，內(nèi)容包括：名人成才故事會、理想前途大討論。并設(shè)立了“放飛夢想”心愿墻，引導(dǎo)學(xué)生及時找回心中“夢想”，為成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　為追尋成才之夢，我花了一個多月的時間開展了“心與希望放飛”班徽、班歌征集活動。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，民主確定了班歌《有夢就去追》，班徽：“夢、翔”。班級宣言：“少年英豪，壯志凌云;文體雙贏，誰與爭高”以及“相信自己，關(guān)注細節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，走向成功”的奮斗目標(biāo)，并將這一切都隆重地記載到《班級珍藏冊》里。通過系列活動，增強了班集體的凝聚力，營造了“成才・追夢”的班級文化氛圍，也為學(xué)生找到了“成才、追夢”的方向。

　　二、有夢就去追

　　古人云：“志不立，天下無可成之事”?，F(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生“夢想成真”就成了關(guān)鍵。

　　(一)星星之火可以燎原

　　在當(dāng)今這個“物競天擇，適者生存”的年代，綜合素質(zhì)才是最重要的。因此，片面注重成績并不能引領(lǐng)所有學(xué)生成才。所以，我籌劃了“星星之火可以燎原”評星活動。考試成績只占其一――“學(xué)習(xí)之星”，另外還設(shè)立了“讀書之星”“互助之星”“紀(jì)律之星”“自強之星”“禮儀之星”“進步之星”“奉獻之星”“服務(wù)之星”“管理之星”“體藝之星”等，每周召開揚善大會評選一次，并將獎狀張貼在家校聯(lián)系本上，讓每位同學(xué)都能從中找到自己的位置。并在班級文化墻上設(shè)置了“星光大道”，將在學(xué)校以上單位組織的競賽中為班級爭得榮譽者的照片及獲獎感言張貼其上，屆時還會舉行隆重的上榜授星儀式。這樣，在班級內(nèi)形成一種公平的競爭和你追我趕的氛圍，以“星星之火”在班上成燎原之勢，帶領(lǐng)學(xué)子直擊成才夢。

　　(二)榜樣的力量是無窮

　　俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”要使班級學(xué)生在成才的道路上齊頭并進，就必須高舉紅旗，而這面紅旗就是榜樣。

　　浩蕩夜空，群星璀璨。每位學(xué)生的心中都有自己崇拜的名人。為此班委會召開“我也追星”活動，引導(dǎo)學(xué)生不單看到名人身上的光環(huán)，更要看到名人“臺下十年功”的磨煉，從中汲取養(yǎng)料激勵自己。

　　開展“追星”活動后，班長提出了一條建議，我們每周也在評星，難道此星不可追嗎?是呀，名人畢竟距離我們太遠，學(xué)生學(xué)習(xí)也不具體，身邊的“星”不是更容易學(xué)習(xí)嗎?于是由班委會帶頭倡議學(xué)生“遠學(xué)名人，近學(xué)‘星’同學(xué)”，讓星星之火在我們班燃得更旺，把同學(xué)們的成長之夢映得更紅。

　　同時我也與同學(xué)約定：要求學(xué)生做到的事，我一定要做得更好，并要求學(xué)生時時監(jiān)督，如倡議學(xué)生每日跑上百級階梯，我也是將車停在學(xué)校校門，跑步而上。有了老師的言傳身教，學(xué)生在追夢的道路上走得更穩(wěn)當(dāng)，更堅實了。

　　(三)感恩的心，感謝有你

　　“我來自偶然，我情歸何處”，現(xiàn)在的學(xué)生缺少一顆“感恩的心”，由此在追夢的路上不免有些落寞，因此，在平常的讀報課時間或者是主題班會上以及傳統(tǒng)的節(jié)日教育學(xué)生學(xué)會感恩：感激傷害你的人，因為他磨煉你的意志;感激欺騙你的人，因為他增進你的見識;感激遺棄你的人，因為他教導(dǎo)你的自立;感激絆倒你的人，因為他強化你的能力;感激斥責(zé)你的人，因為他助長你的智慧。事事感激，學(xué)會感激，教育學(xué)生感激一切使自己成才的人，讓你在追夢路上不再孤單!

　　(四)細節(jié)決定成敗

　　在學(xué)生中常常會出現(xiàn)這樣的情況：如早上到教室交作業(yè)，總會有同學(xué)來給老師講，我的作業(yè)忘帶了，我家校聯(lián)系本沒有簽字等。反思這些學(xué)生為何會遺忘，仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)：他們的書箱很凌亂，問問家長他們的房間仍然很凌亂，說明了學(xué)生對自己的細節(jié)沒有引起重視。細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。為此我對以下細節(jié)進行了疏導(dǎo)：舉止文明的細節(jié);誠實守信的細節(jié);尊重他人的細節(jié);守時惜時的細節(jié);懂得感恩的細節(jié);勤儉節(jié)約的細節(jié);按規(guī)則行動的細節(jié);自己勤于動手的細節(jié);積極鍛煉身體的細節(jié);自己講究衛(wèi)生的細節(jié)。經(jīng)常不斷地組織檢查衣著是否整潔，東西擺防是否有序，承諾的話是否做到等等。經(jīng)過一學(xué)期的疏導(dǎo)規(guī)范，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的改觀。

　　學(xué)生對細枝末節(jié)的注重不能寄望一蹴而就，而應(yīng)持之以恒，鍥而不舍。讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，“積小節(jié)而成偉大”。

　　三、有夢才能成才

　　經(jīng)過一段時間的追夢旅程。學(xué)生到底有哪些收獲，哪些啟示呢?為此，我專門召開了“夢已住何處”主題班會，讓學(xué)生談?wù)?ldquo;追夢感言”，會上學(xué)生暢所欲言，“通過評星活動，我知道了自己的潛能，這讓我變得更自信、更大方，變得越來越優(yōu)秀了。我相信我一定會創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡!”一位曾經(jīng)因成績不理想而畏首畏尾的學(xué)生激動地說。

　　“通過感恩教育，我發(fā)現(xiàn)世界一下子變得很美好了，人與人之間的關(guān)系更融洽了!我和媽媽多年的隔閡居然消除了!”一位長期苦惱怨世的女孩娓娓道來。

　　…………

　　尋夢人確實離夢想越來越近了。我們班也實現(xiàn)了集體的夢想：清潔、紀(jì)律、成績的考核均居學(xué)校的前列，贏得了全校師生的高度贊賞。我堅信，只要師生共同朝夢想奮進，鍥而不舍，滴水穿石，鐵杵磨成針，涓涓細流能匯成江河。美好夢想就一定能實現(xiàn)。

　　最后引用伊利牛奶的一句廣告詞作結(jié)：我們教師所作的就是“為夢想創(chuàng)造可能”。

　　【參考文獻】

　　[1]本書編委會. 班主任工作手冊 班級管理與活動設(shè)計[M]. 北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

　　[2] 洪方煜. 讓“以人為本”奏響班級管理的主旋律[J]. 中小學(xué)學(xué)校管理，2004(8).

　　[3] 班華. 專業(yè)化：班主任持續(xù)發(fā)展的過程[J]. 中小學(xué)學(xué)校管理，2004(10).