關(guān)于創(chuàng)新思維的政治論文3000字
關(guān)于創(chuàng)新思維的政治論文3000字
創(chuàng)新是一個民族的希望，創(chuàng)新是在指生活中發(fā)現(xiàn)了前人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。這是學習啦小編為大家整理的關(guān)于創(chuàng)新的3000字政治論文，歡迎大家閱讀參考!
創(chuàng)新的3000字政治論文篇一：《認識創(chuàng)新教育 樹立創(chuàng)新理念》
[摘 要]創(chuàng)新教育是近來教育界人們談論最多的話題之一。如何把握創(chuàng)新教育的精髓并將其運用到教育教學實踐中，是每個教育工作者面臨的問題。教師一方面要在理論上對創(chuàng)新教育有一個全面系統(tǒng)的認識，真正理解創(chuàng)新教育在全面建設小康社會中的作用和意義，另一方面又要注重創(chuàng)新教育的可操作性，把創(chuàng)新教育真正貫徹到教育活動之中，從教材改革、學校管理、教師管理及學生教育入手，培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會要求，經(jīng)受得住知識經(jīng)濟考驗的創(chuàng)新人才。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育 創(chuàng)造教育 素質(zhì)教育 教師觀 學生觀
創(chuàng)新教育在當今中國教育領(lǐng)域可以說是最熱門的詞匯之一，對于它的定義更是形色種種。創(chuàng)新教育已形成了系統(tǒng)的理論，提出了一系列關(guān)于人才、教育、教學、教師、學生以及學校的新理念。但據(jù)調(diào)查，在實際教育教學過程中，還是有教師在認識上存在一些偏差，如把“創(chuàng)新教育”與“創(chuàng)造教育”、“發(fā)明教育”混為一談，從而導致對“創(chuàng)新教育”無所適從，或僅停留在搞小發(fā)明、小制作的表面形式上;把“創(chuàng)新教育”與“素質(zhì)教育”割裂開來，認為“創(chuàng)新教育”與“素質(zhì)教育”是相對立的，“創(chuàng)新教育”屬于“精英”教育，而忽視了大多數(shù)學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng);認為“創(chuàng)新教育”不能走進課堂，對于創(chuàng)新教育須采用特殊的形式、特殊的教育手段。鑒于對上述種種認識的分析，筆者認為：
一、正確認識“創(chuàng)新教育”
關(guān)于“創(chuàng)新教育”的定義可以說上百種，但從整體來可以把其分為兩類，一類把創(chuàng)新教育定義為，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動;另一類則把創(chuàng)新教育定義為是相對于接受教育、守成教育或傳統(tǒng)教育而言的一種新型教育。筆者認為，對創(chuàng)新教育的定義，既要考慮創(chuàng)新教育的歷史和已經(jīng)形成的規(guī)約，又要考慮到創(chuàng)新教育已有的升華和將來的發(fā)展。從廣義上講，創(chuàng)新教育是為了使人能夠創(chuàng)新而進行的教育。凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育都是創(chuàng)新教育。對于學校教育來說，創(chuàng)新教育是指把壯大生命、提高人的創(chuàng)新性當作重要培養(yǎng)目標之一，并在全部教育教學過程中有意加強學生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，學生和老師的創(chuàng)新性都得到有效提高的教育。因此，創(chuàng)新教育既是一種反映時代需要的新思想新理論，也是一系列“為創(chuàng)新而教”的教育教學活動。
由此我們不難理解，創(chuàng)新教育也是一種教育，只是它把“創(chuàng)新”作為教育的主要目標。因此，創(chuàng)新教育是全社會的行為，國家設立創(chuàng)新體系，它包括知識創(chuàng)新系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、知識傳播系統(tǒng)和知識應用系統(tǒng)。其中，知識創(chuàng)新系統(tǒng)的核心部分是國家科研機構(gòu)和教學科研型大學;技術(shù)系統(tǒng)的核心是企業(yè)高等教育系統(tǒng)和職業(yè)系統(tǒng);知識應用系統(tǒng)的主體是社會和企業(yè)。從字面上看，國家創(chuàng)新體系中沒有涉及到基礎(chǔ)教育系統(tǒng)，但人是從小長大的，每個人接受的教育也都是從基礎(chǔ)教育開始，然后再接受高等教育。因此，基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃。
二、創(chuàng)新教育與創(chuàng)造教育、素質(zhì)教育
創(chuàng)造教育研究在國際上已有近百年歷史，在我國，陶行知先生在二十年代就提出了創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育在實施過程中更多側(cè)重在操作層面上，在動腦、動口、動手、搞小發(fā)明、小制作等方面更注重一些。但這種教育不能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新教育的重點在于培養(yǎng)造就適應未來的創(chuàng)新型人才。因此，必須抓住相關(guān)問題綜合進行教育改革，營造創(chuàng)新人才成長的土壤與環(huán)境。創(chuàng)新教育是創(chuàng)造教育在新的歷史條件下的發(fā)展和升華。
《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)，創(chuàng)新教育不是離開素質(zhì)教育另起爐灶，另搞一套，而是要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。有人說，創(chuàng)新教育把素質(zhì)教育推向了一個新的臺階，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂、核心，創(chuàng)新教育為實施素質(zhì)教育、深化素質(zhì)教育找到了一個“抓手”。 實施創(chuàng)新教育必須全面推進素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的載體，創(chuàng)新教育貫穿于實施素質(zhì)教育整個過程中并得到體現(xiàn)。
創(chuàng)新教育本來就是素質(zhì)教育的一個部分，創(chuàng)新教育追求在德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識，創(chuàng)造性地用知識。“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命”，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)為目的的教育，是素質(zhì)教育應有的內(nèi)涵。
三、創(chuàng)新教育的教育觀
創(chuàng)新教育的涵義決定了它代表著先進的學校文化。雖然學校文化的外延較寬，且以師生價值觀為核心，但學校環(huán)境作為這種價值觀的載體，是構(gòu)成學校文化的一個重要方面。因此，實施創(chuàng)新教育首先要有一個創(chuàng)新型的學校環(huán)境，這是培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才的環(huán)境和土壤。創(chuàng)新型的學校環(huán)境包括對個體創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響的種種學校因素，包括校長、學校管理、校園環(huán)境、文化景觀、教學主體及班級氣氛等。
四、創(chuàng)新教育的教師觀
培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學生還必須要具有創(chuàng)新型的教師。一方面，學生的創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展具有極大的潛在可能性，教師的教學工作可以促使這種可能性向現(xiàn)實性轉(zhuǎn)化;另一方面，教師本身的能力結(jié)構(gòu)和個性特征對這種轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師在教學過程中要克服傳統(tǒng)教學過程中的“灌輸”式和“注入”式教學，運用根據(jù)創(chuàng)新型理論要求編寫出的新型教材，恰當?shù)夭扇〗逃绞胶徒逃侄?。諸如發(fā)現(xiàn)教學法、問題教學法、討論教學法和開放式教學法等，都能對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展起到促進和推動作用。另外，在對教師的管理過程中，也要改變對教師集中過多、統(tǒng)得過死的現(xiàn)象，避免教師勞動成為單調(diào)重復的行為，使教師的教學活動真正成為名副其實的創(chuàng)造性勞動。
五、創(chuàng)新教育的學生觀
學生不僅屬于學校，他們更屬于社會、屬于未來。對學生的合理定位，有利于教育工作者正確的認識學生，樹立正確的學生觀。對學生進行創(chuàng)新性管理更為關(guān)鍵和重要。在管理過程中，要尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生形成自己獨特的品質(zhì)和風格，逐漸形成自己的個性和特長，這對學生以后在某個領(lǐng)域的創(chuàng)新行為大為有利。所以，需要有一個支持創(chuàng)新的教育管理體制來維系和支撐。
1.要把學生看成具有發(fā)展?jié)撃艿娜恕＝逃母救蝿諔?ldquo;促進學生的全面發(fā)展”，“讓校園充滿教育，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧促進發(fā)展”，堅信每個學生都是能造就的，用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性。教育者要把學生視為教育的資源和財富，加以挖掘和利用，通過創(chuàng)新教育，把學生存在著的多種潛能變成現(xiàn)實。
2.要用發(fā)展的觀點來看待學生。青少年身心發(fā)展是有規(guī)律可循的，他們好奇心強，容易被種種新鮮事物所吸引;接受能力強，容易吸取各種知識，模仿成年人的舉動;可塑性強，容易按照各種模式進行塑造。教學實踐證明，教學活動越科學，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。
3.重視差生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在創(chuàng)新面前，沒有后進生和優(yōu)秀生之分，他們創(chuàng)造的潛能一樣深厚，關(guān)鍵在于教師怎樣去開采、挖掘。小時候的牛頓，制作的工藝品得不到老教師的賞識，日后卻成為經(jīng)典物理學的宗師，這就說明，牛頓小時候不是沒有創(chuàng)新能力，只是老師沒有發(fā)現(xiàn)而已。
總之，創(chuàng)新教育應把學生看作具有獨立個性的人。雖然許多學生在成長過程中具有某些共同的特點，但絕不能因此而抹殺學生的個性。在諸多相似的背后，他們身上存在著更多的差異。
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創(chuàng)新的3000字政治論文篇二：《 以文化創(chuàng)新引領(lǐng)管理創(chuàng)新和科技創(chuàng)新》
[摘要] 本文通過查閱 文獻 和實地調(diào)查 研究 的 方法 對錦天化實施創(chuàng)新戰(zhàn)略進行了認真 分析 ，錦天化通過實施創(chuàng)新戰(zhàn)略，提升 企業(yè) 核心競爭力，尋求企業(yè)可持續(xù) 發(fā)展 的過程，它不僅是一個企業(yè)尋求 環(huán)境和資源和諧的過程，還是一個企業(yè)戰(zhàn)略跨越和 管理、技術(shù)變革的過程，更是一個通過 文化創(chuàng)新，提升 學習 力創(chuàng)新的過程。筆者希望通過對錦天化創(chuàng)新戰(zhàn)略的分析，以小見大，對我國處于傳統(tǒng)行業(yè)的地方國有企業(yè)開展創(chuàng)新活動，提升企業(yè)核心競爭力有所借鑒。
[關(guān)鍵詞] 文化創(chuàng)新 引領(lǐng) 管理 科技 創(chuàng)新
企業(yè)核心競爭力是決定企業(yè)在競爭中成功的法寶。進入新世紀的今天，企業(yè)競爭的成功已不局限于傳統(tǒng)的產(chǎn)品開發(fā)或戰(zhàn)略經(jīng)營，而越來越依賴于生產(chǎn)出大量的使消費者滿意的新產(chǎn)品及新服務的智力資本。建立在這種智力資本基礎(chǔ)上的競爭變成了核心競爭力的競爭，企業(yè)競爭力創(chuàng)新的實質(zhì)是不斷培育和提升其核心競爭力.在企業(yè)取得和維持競爭優(yōu)勢這一過程中，企業(yè)內(nèi)部能力的培養(yǎng)和各種能力的綜合運用是最關(guān)鍵的因素。而經(jīng)營戰(zhàn)略不過是企業(yè)發(fā)揮智力資本的潛能并充分 應用 到新的開發(fā)領(lǐng)域的活動與行為。
一、企業(yè)核心競爭力及其構(gòu)成要素
國外學術(shù)界關(guān)于企業(yè)核心競爭或企業(yè)核心競爭力的探討和考察，最早是由美國戰(zhàn)略研究學者普拉哈拉德(CoKoPrahalad)和英國學者麥哈爾(Gary Hanmel)于1990年在《哈佛商業(yè)評論》上 發(fā)表的題為《公司核心競爭力》一文中提出。他們給出的定義是，核心競爭力是“ 組織中的積累性學識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機結(jié)合多種技術(shù)流派的學識”。近年來，我國 經(jīng)濟 理論 界的相關(guān)觀點和表述主要有：
1.企業(yè)核心競爭力是“企業(yè)經(jīng)營運作，勝過競爭對手的核心競爭力”，“它是由市場預測、研究開發(fā)、運輸、今后服務等等一系列關(guān)鍵程序、能力、機制構(gòu)成的一個企業(yè)發(fā)展力、競爭力系統(tǒng)。一般來說，每一個稍大一些的企業(yè)都有其特定的核心競爭力(機制、系統(tǒng)、實力)，不論他們是實行多元化戰(zhàn)略，還是實行專業(yè)化戰(zhàn)略，區(qū)別僅在于核心競爭力的機制方面。”“核心競爭力是一個綜合系統(tǒng)，不僅僅是銷售能力或技術(shù)開發(fā)能力等等某一個子系統(tǒng)。”
2.企業(yè)核心競爭力可以稱為“獨特競爭能力”(distinctive competencies)。獨特競爭能力不是指企業(yè)具有什么資源或能力，而是指企業(yè)擁有的與競爭者不同的“一套”能力。“資源(生產(chǎn)過程的投入)和能力(將資源組合起來完成一項任務或作業(yè))為企業(yè)提供了在制定和完成戰(zhàn)略任務時所需的基礎(chǔ)。但是，并不是所有的資源和能力都能夠成為戰(zhàn)略性資源和能力，只有那些能夠使企業(yè)形成競爭優(yōu)勢的資源與能力者(獨特)競爭能力”。
綜上所述，企業(yè)核心競爭力可概括為：某企業(yè)自身擁有的、具有壟斷性的、不可模仿的、持久的、高創(chuàng)利性的市場競爭能力合成。核心競爭能力被廣泛看作企業(yè)獲取持續(xù)競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)。
企業(yè)核心競爭力可以是某種單項能力，更多的是一種能力合成，即企業(yè)技術(shù)、管理、營俏、決策、信息、文化等能力的合成。核心競爭力有助于實現(xiàn)用戶所看重的核心價值。包括新產(chǎn)品價值、服務價值、員工價值和形象價值。高創(chuàng)利性是核心競爭力的突出表現(xiàn)和市場競爭中的終端實現(xiàn)形式，它決定了企業(yè)在激烈的市場經(jīng)濟競爭中戰(zhàn)勝對手。
二、企業(yè)概況
錦西天然氣化工有限責任公司(以下簡稱“錦天化”)，是我國第一家以海底天然氣為原料，以化肥生產(chǎn)為主的綜合性化工生產(chǎn)企業(yè)。設計能力為年產(chǎn)30萬噸合成氨/52萬噸尿素，其中合成氨裝置采用美國布朗公司深冷凈化工藝，尿素裝置采用意大利斯那姆公司氨氣提工藝，整套裝置具有國際先進水平。
錦天化坐落于遼寧省西部沿海開放名城——葫蘆島市，毗鄰京沈高速公路、102國道、京哈鐵路、秦沈高速鐵路、葫蘆島港、錦州機場，具備得天獨厚的公路、鐵路、航運等便利運輸條件。公司現(xiàn)有員工1836人，其中博士研究生1人，碩士研究生60人，公派出國訪問學者2人，享受國務院政府津貼專家8人，教授、研究員級高級工程師17人，高級 職稱118人，中級職稱197人。錦天化自1993年投產(chǎn)以來，榮獲國家和省市級科技成果20項，對引進裝置進行重大技術(shù)創(chuàng)新50余項，不僅使主裝置設計產(chǎn)能提高10%以上，而且實現(xiàn)了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)的進一步升級，為地方經(jīng)濟建設和遼寧老 工業(yè) 基地振興做出了重要的貢獻。
三、企業(yè)環(huán)境
無論企業(yè)的變革管理技能多么高超，總有提高的余地，記住這點非常重要。找出你的薄弱方面通過持續(xù)學習與改進提升的變革能力(韋爾奇)。2002年初錦天化運用SWOT分析方法，對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境及企業(yè)面臨的優(yōu)勢與劣勢進行了分析:1.對市場控制能力。錦天化對市場的控制能力足，因為我國尿素的年產(chǎn)能力是3000萬噸，而錦天化的產(chǎn)能是52萬噸，只占國內(nèi)市場份額的1.5%。2.核心能力。核心能力是企業(yè)獨具、競爭對手所沒有的，難以模仿，在超額利潤之后隱含的那些非常獨到、特別的東西。錦天化在2002年當時的企業(yè)暫時的市場熱銷，那種靠外部經(jīng)濟增長而帶來的企業(yè)效益的增加不能稱其為核心競爭力。3.生產(chǎn)能力。設備老化程度。2002年時錦天化主裝置已投產(chǎn)近十年，設備運轉(zhuǎn)周期實際已到中年，產(chǎn)能已到極限，主業(yè)的成長已到極限，企業(yè)處在成熟期而不是成長期，但是要等到進入衰退期再談變革、談發(fā)展(所謂“二次創(chuàng)業(yè)”)為時已晚。4.產(chǎn)品單一。錦天化當時只有尿素一種產(chǎn)品，而合成氨只是用來生產(chǎn)尿素的中間產(chǎn)品。而且普通尿素就是同質(zhì)化產(chǎn)品，談不上差異化產(chǎn)品。5.管理理念不新。錦天化當時雖然比起同行業(yè)其他企業(yè)要好一些，但也存在著基礎(chǔ)管理不扎實，文化理念不超前等國有大型企業(yè)的通病。
四、創(chuàng)新文化
錦天化以“求實創(chuàng)新、以人為本、客戶滿意、誠信共贏”的核心價值觀重塑企業(yè)文化，以創(chuàng)建“學習型企業(yè)”作為培育這種文化的主要途徑，以“尊重人、理解人，營造有利于員工個性創(chuàng)造和價值發(fā)揮的空間”這一理念作為創(chuàng)建“學習型企業(yè)”的宗旨，倡導并培育“求實創(chuàng)新，追求完美”的企業(yè)精神。
小事成就大事，細致鑄就完美。為了塑造高品質(zhì)員工，打造優(yōu)秀團隊，突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)個人和組織的共同超越，2003年初，錦天化引入并全面推行6S管理。推行6S，既是一種管理方法的導入，也是一場思想觀念變革。錦天化以“員工品質(zhì)提升與公司發(fā)展同步”為推行理念，以“零雜物、零浪費、零事故、零違紀、零缺陷”為推行目標，通過整理、整頓、清掃、清潔、安全和素養(yǎng)來強化企業(yè)基礎(chǔ)管理，達到規(guī)范行為、提升素質(zhì)、重塑團隊、安全生產(chǎn)的目的。錦天化推行“6S”管理是“以人為本”文化理念的深入和細化，是對過去零散管理做法的系統(tǒng)整合。在推行過程中，錦天化創(chuàng)造性的提出了6S與企業(yè)基礎(chǔ)管理以及企業(yè)文化相結(jié)合的兩個推行觀點，實現(xiàn)了文化與管理的整合。
錦天化運用“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考”五項修煉，形成“愿景分享、管理變革、提升隊伍、知識管理、專家咨詢”五個推進力，來打造員工的“學習力、思考力、行動力、融合力、沖擊力”。員工的思維方式及思想觀念發(fā)生了巨大的變化，這些無疑會對企業(yè)的進一步發(fā)展提供精神動力支持。
五、創(chuàng)新科技
緩釋尿素做為國家“863” 計劃的產(chǎn)業(yè)化項目，是錦天化與中科院沈陽應用生態(tài)研究所經(jīng)過多年合作的重大技術(shù)創(chuàng)新成果。自2004年2月投放市場以來，深受廣大農(nóng)民朋友的歡迎。它的肥效期由普通尿素的40天～50天延長到110天～120天，氮素利用率提高了10個百分點，等量施肥下增產(chǎn)效果達10%以上，等產(chǎn)量下節(jié)肥15%，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。2005年，緩釋尿素被列入國家重點新產(chǎn)品計劃，圍繞該產(chǎn)品的后續(xù)研發(fā)課題于同年被列入國家863計劃引導項目，并獲得科技部資金支持。
錦天化碳酸二甲酯生產(chǎn)工藝采用錦天化與國內(nèi)院校合作的技術(shù)苣，該工藝的原料為環(huán)氧丙烷、二氧化碳、甲醇，產(chǎn)品除碳酸二甲酯外，每年還聯(lián)產(chǎn)丙二醇1.2萬噸，整套裝置具有操作運行易于控制，對設備無腐蝕，無三廢排放等優(yōu)點。特別是通過將合成氨、甲醇、碳酸二甲酯裝置之間的 物流、信息流、能量流進行集成和優(yōu)化配置后，產(chǎn)品成本具有了較強的競爭優(yōu)勢。
錦天化始終致力于生態(tài) 工業(yè) 、循環(huán) 經(jīng)濟 ，以及 環(huán)境保護方面的探索，秉承 企業(yè) 社會 責任和環(huán)境保護國際標準。通過持續(xù)開展清潔生產(chǎn)，嚴格遵循“減量化、再利用、再循環(huán)”的3R原則，依靠 科技 進步將清潔生產(chǎn)不斷引向深入，實現(xiàn)減污、降耗、增效的目標，開創(chuàng)經(jīng)濟、社會與環(huán)境和諧 發(fā)展 的良好局面。建設錦天化生態(tài)科技工業(yè)園區(qū)是全面推進循環(huán)經(jīng)濟的最佳切入點和最重要的途徑之一，是企業(yè)提升核心競爭能力的必要手段。園區(qū)的建設依托中科院沈陽生態(tài) 應用 研究 所、清華大學等科研院校，通過產(chǎn)、學、研合作，建立長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，保持產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)的持續(xù)改進與創(chuàng)新，力爭形成更具競爭力的產(chǎn)業(yè)鏈與產(chǎn)品群，打造一個具有較強競爭優(yōu)勢的生態(tài)科技工業(yè)園區(qū)。列入園區(qū)內(nèi)中長期規(guī)劃的有化肥產(chǎn)業(yè)鏈，碳酸二甲酯產(chǎn)業(yè)鏈，甲醇產(chǎn)業(yè)鏈等。
六、創(chuàng)新 管理
錦天化通過構(gòu)建信息化管理平臺，實現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)外部資源高效整合，以“適度投資、實用為主、效率為先、管理導向”為方針，總體規(guī)劃，分步實施。采購管理、庫存管理、銷售管理、質(zhì)量管理、資產(chǎn)管理、財務管理、預算管理、 合同管理、人力資源管理、辦公自動化、分銷資源 計劃、客戶關(guān)系管理、制造執(zhí)行系統(tǒng)等一體化信息管理系統(tǒng)在錦天化成功實施，實現(xiàn)了企業(yè)管理模式的全新變革。
錦天化的信息化建設得到了省、市高度重視，成為遼寧省化工行業(yè)信息化建設優(yōu)秀示范項目。錦天化信息化建設的最終目標是基于愿景，以及戰(zhàn)略構(gòu)建面向客戶的研、供、產(chǎn)、銷一體化系統(tǒng)—即物流與供應鏈管理的信息化管理平臺。從研發(fā)的角度，產(chǎn)品研發(fā)的定位要貼近客戶與市場，并從提高產(chǎn)品的附加值入手，對于研發(fā)所需的資源要給予保證;從供應的角度，對原料的采購要重視物流的管理，以減少庫存資金的占用;從生產(chǎn)的角度，產(chǎn)品組合與生產(chǎn)線要體現(xiàn)“柔性制造”的原則，以適應客戶對產(chǎn)品的“個性化”需求;從銷售的角度，營銷模式、營銷機制和人員素質(zhì)要滿足“訂單驅(qū)動”的要求，并通過高效的信息化平臺來實現(xiàn)經(jīng)銷環(huán)節(jié)和物流管理的整合，提高對市場的快速反應能力，增大客戶的滿意度。
錦天化1998年成功建立了ISO9000質(zhì)量管理體系，并榮獲2004第13屆國際認證聯(lián)盟(IQNET)“管理優(yōu)秀獎”，遼寧省僅有3家企業(yè)獲此殊榮。為了更有效地整合內(nèi)部管理資源，錦天化將ISO9000質(zhì)量管理體系、ISO14000環(huán)境管理體系和GB/T28000 職業(yè)健康安全管理體系進行有機融合，形成了一體化管理體系。
七、小結(jié)
縱觀錦西天然氣化工有限責任公司通過“二次變革”尋求可持續(xù)發(fā)展的過程，它不僅是一個企業(yè)尋求環(huán)境和資源和諧的過程，還是一個企業(yè)戰(zhàn)略跨越和管理能力提升的過程，更是一個通過 文化創(chuàng)新奠定了企業(yè)核心能力—— 學習 力提升的價值觀基礎(chǔ)作用的典型案例。總體看，對我國大型國有企業(yè)尋求“二次變革”走上可持續(xù)發(fā)展之路具有很多可借鑒之處。
從錦天化成功的案例剖析中不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的核心競爭力是通過不斷的積累、深化、升華而相對穩(wěn)定和系統(tǒng)化的有機整體。核心競爭力是企業(yè)在市場競爭中勝過對手的能力。它是市場預測、研究開發(fā)、生產(chǎn)加工、市場營銷、經(jīng)營決策、人事管理、人才開發(fā)、運輸、售后服務等等一系列過程中形成的，有著自己獨特的優(yōu)勢的關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵程序、關(guān)鍵機制決定的巨大的資本能量和經(jīng)營實力。它的本質(zhì)內(nèi)涵是“消費者剩余”——企業(yè)讓消費者得到真正好于、高于競爭對手不可取代性品質(zhì)和價值的能力。
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創(chuàng)新的3000字政治論文篇三：《創(chuàng)新平臺建設促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)》
摘要：人才培養(yǎng)模式改革是目前研究型大學教研與實踐結(jié)合必然要求?；诂F(xiàn)代研究型大學的發(fā)展使得原初使命的教學功能卻日趨邊緣化，提出如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式從而化解本科教育危機。本文針對目前研究型大學科研與教學矛盾，提出建立多元化實踐教學創(chuàng)新平臺，加強大學生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，由學生自主選擇實踐方式，充分發(fā)揮學生特長，塑造學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新人才。本文以石油工程專業(yè)為例，進行了大學生實踐環(huán)節(jié)改革嘗試，分析表明創(chuàng)新平臺建設促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;平臺模式;培養(yǎng);建設
當前建立創(chuàng)新型國家已成為我國高等教育的根本目標和任務。顯然創(chuàng)新型國家的建設離不開人才的培養(yǎng)，人才的塑造又需要良好環(huán)境的建立。所以，創(chuàng)新平臺的建設是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新平臺的體現(xiàn)，優(yōu)秀的創(chuàng)新平臺建設促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。創(chuàng)新目標得以實現(xiàn)首先要進行學習，學習遵循“實踐、認識、再實踐”的規(guī)律。因此，創(chuàng)新平臺建設的基礎(chǔ)是實踐平臺建設，實踐教學與改革是創(chuàng)新平臺建設的主旨。要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，必須為大學生構(gòu)建良好的實踐教學平臺，在傳授學生理論知識同時，需要給學生提供實踐機會。
一、創(chuàng)新平臺建設的必要性
目前高校實踐教學的仍然存在一些問題：(1)現(xiàn)場生產(chǎn)實習與實踐有時流于形式，存在“走馬觀花”現(xiàn)象，實習效果不理想。(2)畢業(yè)設計存在“閉門造車”或者簡單拼湊模仿，創(chuàng)新性不足。(3)目前大部分產(chǎn)學研合作僅僅局限于教師，只有極少數(shù)學生有參與產(chǎn)學研機會。(4)“本科生導師”對學生專業(yè)方向選擇、學習進度和方法投入精力不足。國內(nèi)各高校針對于目前現(xiàn)狀進行了深入的研究，也提出了多種思路與解決方法。石油天然氣工程學科是一個應用型學科，相比于其他學科而言，貼近工業(yè)現(xiàn)場的要求分外突出，對大學生的要求，不僅僅需要掌握理論知識和前沿知識，而更需要學生培養(yǎng)學生實踐能力。所以，我們以中國石油大學(北京)石油工程專業(yè)為例，來探索一種多元化實踐教學培養(yǎng)平臺具有實際意義和代表性。
二、創(chuàng)新平臺的構(gòu)建
基于“以學生為中心、教學與實踐相結(jié)合”的理念指導下，綜合我國高校現(xiàn)狀的分析和國外教學成果經(jīng)驗的研究，我們針對大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提出多元化實踐平臺的建設。“多元化實踐平臺”是針對不同學生的興趣和特長，由學生自主選擇實踐類型(研究型、工程型和實驗型)，形成由校內(nèi)實踐和校企聯(lián)合基地共同組成的、面向大學生、多角度、多層面的學生實踐學習的平臺，旨在提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。并建立以聯(lián)合基地為橋梁，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學生實踐環(huán)節(jié)的運作機制，促成兩個方面的實踐環(huán)節(jié)的協(xié)作和相長，實現(xiàn)學生、學校和企業(yè)的多贏局面，切實加強大學生人才培養(yǎng)和促進創(chuàng)新能力的提高。具體包含以下幾個方面。
1.建立多元化實踐平臺。為了激發(fā)學生主動探索知識和獲取知識的創(chuàng)新能力，開展應用知識解決問題的學習活動，實現(xiàn)以學生為中心、教學與實踐相結(jié)合的理念。為此，以科技創(chuàng)新小組、“一對一”導師制以及課程畢業(yè)設計等形式為主體，加強學生參與科研活動，增進學生創(chuàng)新意識，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高奠定良好基礎(chǔ)。
2.優(yōu)化學生科研實踐環(huán)節(jié)。目前，通過各種形式參與科研項目研究的學生越來越多，為此，根據(jù)學生的研究性與工程性特長分類，劃分不同層次，依托于科研項目類型，配備相應指導老師，切實提高實踐水平，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，真正地完成有所創(chuàng)新的內(nèi)容。
3.將實踐總結(jié)融于書本教學中。過去的教材更多地體現(xiàn)學科知識體系的濃縮和再現(xiàn)，在培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新方面不足。有必要傾力開發(fā)“立體化教材”，全力打造精品教材。綜合考慮多學科的知識體系、多層次的教學對象、多媒體的表現(xiàn)形式、多角度的解決問題，為培養(yǎng)適應創(chuàng)新社會的高素質(zhì)人才奠定了教學基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新平臺促進人才培養(yǎng)
目前中國石油大學(北京)在學生實踐教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面已經(jīng)形成良好平臺，基于平臺建設培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的人才，得到了用人單位的認可，就業(yè)率一直處于較高水平。下面以石油工程專業(yè)學生為例，介紹一下通過創(chuàng)新平臺是來如何促進人才培養(yǎng)的。
1.本科生創(chuàng)新平臺。中國石油大學(北京)石油工程專業(yè)學生現(xiàn)有四個階段實習實踐分別為：地質(zhì)認識實習、金工操作實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計實踐，生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計分別進行。我們將實習與實踐并行，將學生科技創(chuàng)新活動納入實踐教學中，這樣學生可以在大三、大四階段，根據(jù)個人興趣選擇不同研究項目、研究方向的畢業(yè)設計，在老師指導下并進入不同的實習基地(項目組)，使不同層次人才得以培養(yǎng)。其中，大學生科技創(chuàng)新是為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育，將以課外科技創(chuàng)新活動為主要內(nèi)容的創(chuàng)新教育納入到正規(guī)的教育教學體系中。各學院將為所有獲得立項的本科生配備專門指導教師，部分學院還為大學生科技創(chuàng)新建立了專用實驗室，并配備了專門的辦公設備和計算機?？捣频雀鞔笫凸驹趯W校建立了學生課外科技創(chuàng)新基金，主要用于資助學校學生參加課外科技創(chuàng)新基金項目和校內(nèi)外科技、學科競賽項目，目前已經(jīng)資助課外科技創(chuàng)新基金項目幾百項。
2.研究生創(chuàng)新平臺。研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直是創(chuàng)新平臺建設的重點，學校采用依據(jù)學生的自身特點制定了不同層次的研究活動。其中，研究生暑期學校是研究生創(chuàng)新計劃的重要組成部分，對于提高研究生的教學與科研水平，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進研究生交流與合作具有重要的意義。中國石油大學(北京)于2007年開始舉辦了五屆研究生暑期學校(石油工程)，面向全國招收石油工程、項目管理等領(lǐng)域的優(yōu)秀研究生和青年教師，聘請國內(nèi)外知名學者來校講學，開設系列課程和學術(shù)報告。近三年，中國石油大學作為全國石油工程設計大賽的發(fā)起及承辦單位，連續(xù)舉辦了三屆。大賽被國內(nèi)外高校和企業(yè)廣泛認可，能切實提高學生實踐創(chuàng)新水平與就業(yè)能力，為相關(guān)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新起到推動作用。2012年11月，全國石油工程設計大賽正式加入全國研究生創(chuàng)新實踐系列主題活動。以提升研究生創(chuàng)新實踐能力為核心，實現(xiàn)研究生教育發(fā)展水平與服務支撐能力的全面提升。
3.企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新平臺。近幾年來，中國石油大學(北京)與長慶油田已建立了穩(wěn)定的長慶油田實踐聯(lián)合基地，學校每年均組織部分本科生、30余名工程型碩士研究生參與產(chǎn)學研合作項目，企業(yè)方面積極配合校方，以企業(yè)作為學生實習實踐教學基地，培養(yǎng)學生同時也受到企業(yè)的歡迎。同時，我們在校內(nèi)完成的科研項目研究過程中，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導新思路的構(gòu)建，使創(chuàng)新成為項目完成的必要條件。
我們以培養(yǎng)應用、創(chuàng)新能力的石油人才為目標，在教學實踐中積極滲透實踐教學和產(chǎn)學研學習的理念，組織學生進行實踐學習和產(chǎn)學研活動，培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力，已初見成效。尤其在本科畢業(yè)設計建設中，實踐教學與理論教學的有機融合，取得了成功經(jīng)驗，通過研究性課題活動，大大激發(fā)和提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐、應用能力，分析問題、解決問題的研究能力，有效激活學生的知識儲備，增強學生的團隊合作意識，使學生真正成為學習的“主體”。但是目前如何借鑒當前國外創(chuàng)新教育機制的先進理念和方法，建立更加完善的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)仍在探索中。
國務院制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部實施的“本科教育質(zhì)量與教學改革工程”強調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)應注重知行統(tǒng)一和因材施教，通過多元化實踐平臺的有效運作機制，充分發(fā)揮學生特長，切實提高石油工程專業(yè)大學生的應用創(chuàng)新能力，提高學生參加大學生科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量，同時也成為提高學生的就業(yè)率另一有效方法。平臺形成了善于開展產(chǎn)學研的教師隊伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了重要保證。
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