高中生思想政治論文

　　隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進,傳統(tǒng)的思想政治教育課程理念與實施發(fā)生了很大的改變。這是學習啦小編為大家整理的高中生思想政治論文，僅供參考!

　　高中生思想政治論文篇一

　　淺談高中思想政治課的生活化

　　【摘 要】生活化教學方式就是要求教師把日常的教育和教學都要和社會生活結(jié)合起來，在課堂教學中，書本知識要聯(lián)系生活實際，使書本知識活起來。本文將從四方面探討生活化教學的策略。

　　【關(guān)鍵詞】政治 生活化教學

　　新的高中思想政治教材與傳統(tǒng)教材相比，最明顯的區(qū)別就是它將現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與教訓融入教材的每一個細節(jié)，最大限度地突出了它的生活化特征。美國教育家杜威主張“教育即生活”，提倡“在做中學”。新課程理念下的課堂學習不再完全是靜聽、靜觀、靜思的學習，而應(yīng)是在生活親歷體驗的學習。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊是新課程的基本理念之一，《普通高中思想政治課程課標(實驗)》明確提出： 本課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。可見，思想政治課生活化教學是貫徹新課程改革的必然要求。

　　在新的課改形勢下，教育在不斷地回歸生活，回歸社會，這就意味著教育的目的不僅在于培養(yǎng)學生的學習能力，更在于培養(yǎng)會在生活世界中生存的人，即會做事，會與他人共同生活的人，這意味著學校、社會與教師需要全面合作。正如教育家陶行知所言，“學校是小社會，社會是大學校”，“生活即教育，社會即學校”。

　　一、生活化教學的內(nèi)涵

　　生活，一般意義上指生物為生存、發(fā)展而進行的各種活動。對人來說，它包括滿足基本生理需要的生活和有價值有意義的精神生活。作為有意識的獨特存在體，人更多地是追求具有豐富內(nèi)涵的精神生活。新課程改革強調(diào)，教學是生活的內(nèi)容，學習是學生生活的方式，生活是教學的源頭，這就說明教學與生活是密不可分的。按照上面的解釋，生活化教學就是植根于學生生活世界，關(guān)注學生現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學生不斷超越現(xiàn)實生活，改善當下生存狀態(tài)，提升生活質(zhì)量為主旨的教學狀態(tài)。通過教學，能使師生的課堂生活豐滿，充盈學生生活經(jīng)歷，豐富學生情感體驗，能為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、生活化教學的策略

　　生活化教學方式就是要求教師把日常的教育和教學都要和社會生活結(jié)合起來，在課堂教學中，書本知識要聯(lián)系生活實際，使書本知識活起來。將政治課堂生活化有助于使復(fù)雜的教學內(nèi)容簡單化，深奧的教學內(nèi)容通俗化，抽象的教學內(nèi)容具體化，枯燥的教學內(nèi)容生動化;有利于培養(yǎng)學生良好的學習方法和良好的學習習慣;有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，參與精神，創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于使學生獲得真切的情感體驗，形成正確的學習生活態(tài)度，確立正確的價值觀。

　　(一)用鮮活的生活內(nèi)容.喚起學生的學習興趣

　　生活是思想政治課教學的源頭活水，生活中教學的資源無處不在。思想政治課教學應(yīng)根植于現(xiàn)實生活，才具有與時俱進的生命活力。例如：在學習《國家的宏觀調(diào)控》時，我先給學生出示了中國人民銀行決定從2008年10月15日起下調(diào)存貸款類金融機構(gòu)人民幣存貸款準備金率0.5個百分點;從2008年10月9日起下調(diào)一年期人民幣存貸款基準利率各O.27個百分點。其他期限檔次存貸款基準利率作相應(yīng)調(diào)整。學生感到很新鮮，于是，趁勢提出我國為什么在當時做出這樣的決策?這又是國家在運用什么手段對國民經(jīng)濟進行調(diào)控?讓學生們展開充分討論并發(fā)言，最后老師聯(lián)系國內(nèi)國際形勢進行分析，使學生弄明白這樣做，是國家在進行宏觀調(diào)控，以及為什么宏觀調(diào)控，結(jié)合時政熱點，運用教學知識點，分析教材，既激發(fā)了學生的學習興趣，又引導(dǎo)學生關(guān)注國內(nèi)國際大事，為政治課教學提供了鮮活的實例。除了關(guān)注國內(nèi)國際的重大事件，還要聯(lián)系學生身邊小事，善于把身邊的小事與熱點問題聯(lián)系起來，從中認識和體驗所學知識，進而提高自身的思想政治水平和實際動手能力。針對學生中有炫耀名牌和生活巾的浪費現(xiàn)象，我組織他們對“樹立正確的消費觀”問題的大討論;假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場我引導(dǎo)他們對“企業(yè)應(yīng)如何樹立品牌，提高經(jīng)濟效益”的探討等等。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學生感悟生活.糾正思想上的偏差

　　高中生正值青春萌動期，無論是生理上還是心理上正處于幼稚成熟轉(zhuǎn)化的過程，在這個時期，他們的成人感已經(jīng)開始確立，獨立意向迅速發(fā)展，對自尊心有了強烈要求。但由于長期受高考指揮棒的壓力已心理上尚未完全成熟，他們往往只考慮自己，很少顧及別人。如何糾正上述的心理偏差，思想政治課應(yīng)該告別生硬的說教，回歸生活，關(guān)注生活，幫助學生正確認識社會，認識自己。

　　在學習價值規(guī)律時我引入了農(nóng)民種辣椒的事，讓學生思考：既然價格由價值決定，為什么辣椒的價格由4-5元降到1元左右還不好賣?通過這件事你受到什么啟發(fā)?學了這部分知識如果你是當?shù)氐霓r(nóng)民遇到這種情況會怎么辦?這樣學生通過分析思考知識了如何運用價值規(guī)律。再如學完“股票、保險和債券”一框后，我提出這樣一個問題：如果你有10萬元錢要投資，你計劃怎樣利用這些錢?并說明理由。通過這個問題讓學生明確各種投資方式的優(yōu)劣，這對學生今后的生活也有幫助。

　　(三)通過生活探究和生活實踐.體驗生活.活用思想政治知識

　　思想政治課來源于生活而最終又要服務(wù)于生活。新一輪課改彰顯了這樣一個重要的理念：在生活中學政治，到生活中用政治。所以，培養(yǎng)學生的綜合能力，尤為重視培養(yǎng)學生的行為習慣，分析問題和解決問題能力，創(chuàng)新能力等是日前政治課教學的最終目的。于是，我通過學生自身的實踐把政治課觀點在生活中體驗和內(nèi)華，達到思想的提升和品德的形成。創(chuàng)造性組織學生走進社會生活，把課堂知識學習和社會體驗學習結(jié)合起來，讓學生在社會生活巾體驗生活。體驗社會從而促進知行統(tǒng)一，造就學生的生活本領(lǐng)。例如.結(jié)合“銀行的業(yè)務(wù)和作用”，“稅收的性質(zhì)和作用”，組織學生親自到銀行參觀訪問，并親自動手寫定期的儲蓄存款單，見一見轉(zhuǎn)賬支票和匯票以及信用卡。到我市的稅務(wù)局調(diào)查研究通過稅收怎樣調(diào)節(jié)我市經(jīng)濟的，我市當年稅收收入是多少。并幫助稅務(wù)人員計算個人所得稅。這樣將課堂上所學的理論與生動的社會實踐相結(jié)合。讓學生在實踐中去檢驗所學的基本理論。

　　總之，教學要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學生知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。在高中思想政治課中體現(xiàn)“生活化”的理念，提高課堂的生活質(zhì)量，滿足學生對“各種生活的關(guān)切”。

　　參考文獻：

　　[1]《新課程的教學實施》 高等教育出版社，2004年2月

　　[2]《普通高中思想政治課程標準(實驗)》，2004年版

　　[3]《高一政治有效教學》 中國輕工業(yè)出版社，2004年1月

　　高中生思想政治論文篇二

　　高中思想政治課教學生活化之我見

　　摘要：

　　實施政治教學生活化是新課程改革和解決當今政治教學現(xiàn)狀的必然要求，教師要樹立教學生活化的理念，在教學過程中，實施教學生活化，本著理論結(jié)合實際的原則，促進學生的全面發(fā)展和社會的進步。

　　關(guān)鍵字：

　　政治教學生活化，生活化的教學理念，生活化的教學事例，生活化的課后延伸。高效復(fù)習，計劃， 方法

　　在高中政治課教學中，學生普遍缺乏學習興趣，教學比較被動，究其原因，很重要的一點就是政治課的很多教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相去甚遠，學生的認知水平又有限。我認為要解決這個問題，關(guān)鍵在于政治教學生活化，即在課堂教學過程中堅持理論聯(lián)系實際的原則，立足于學生生活實際和社會實際，將教材知識與學生周圍生活緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的融合，引導(dǎo)學生感悟生活，回歸生活，并指導(dǎo)生活，建構(gòu)起生活化教學模式。結(jié)合十多年的教學實踐，我就在高中政治課實施教學生活化這個問題上談些看法。

　　一、高中思想政治課實施教學生活化的必要性

　　1、高中思想政治教學生活化是新課程改革的必然要求。

　　《新課標》明確提出：本課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊?？梢?，思想政治課生活化教學是貫徹新課程改革的必然要求。新課程改革將高中思想政治課的內(nèi)容設(shè)計為《經(jīng)濟生活》、《文化生活》、《政治生活》、《生活與哲學》四個必修模塊，并在具體內(nèi)容上也以生活中常見的現(xiàn)象為對象，如生活與消費、怎樣正確對待金錢，投資與創(chuàng)業(yè)、儲蓄存款和商業(yè)銀行等，說明新課程非常關(guān)注學生實際、社會生活，這就要求我們政治教學從學生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。2、高中思想政治教學生活化是解決政治教學現(xiàn)狀的必然要求。

　　21世紀初，課程改革如火如荼，倡導(dǎo)構(gòu)建“以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐”的課程模塊，發(fā)揮學生的主體地位，但思想政治課還是“空洞的理論說教”的代名詞，思想政治課的地位和功能根本沒有得到有效發(fā)揮，政治學習只和高考成績掛鉤，因此教師在課堂上只注重學生的成績而忽視學生的生活，只注重知識的灌輸而輕視學生的人文發(fā)展。而且思想政治課自身理論性較強，要求學生要有較強的邏輯思維能力和理解能力，如果教師沒有把生活中鮮活的深受學生歡迎的內(nèi)容融合到教學中來，實施教學生活化，學生很容易喪失學習政治的興趣。從而影響政治教學的高效性。

　　二、高中思想政治課教學生活化的措施

　　1、教師要樹立“生活化”的教學理念

　　教師是教學的組織者，教師觀念上的改變對中學思想政治教學生活化的實施起至關(guān)重要的作用。我認為教師要具備的“生活化”教學理念就必須把以學生為本，著眼學生的實際生活，提高學生適應(yīng)社會的能力為教學目標，而且在教學時既不能脫離學生的實際生活，又不能簡單的重述學生的生活，得做到對學生實際生活的提煉和升華。還要樹立多元化的教學理念，摒棄以往照本宣科的觀念，從理念上接受教學生活化的理念，以貼近生活、貼近學生、貼近實際為原則，在中學思想政治的教學實踐中逐步實施教學生活化。

　　2、課堂教學引入的事例要生活化

　　新課程要求政治課教學要重視學生的直接經(jīng)驗，為此要在課堂教學中根據(jù)學生的生活經(jīng)歷引入貼近學生的教學事例，使學生從熟悉的生活原型中學習研究政治學科知識、領(lǐng)悟政治道理，并運用于實際，提高解決實際問題的能力。真正做到用思想政治課中抽象的理論來分析生活中的實際問題。例如：在第三課多彩的消費的教學中，引導(dǎo)學生關(guān)注家庭的生活消費開支情況，利用所學知識分析家庭消費水平和消費結(jié)構(gòu)的變化，從中找出可能存在的誤區(qū)和行為上的偏差，提出加以改進的途徑;通過第五課企業(yè)與勞動者一課的學習，讓學生了解當今社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，聯(lián)系自身實際去探索作為中學生如何適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，全面提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學生能從思想上以主人翁的態(tài)度主動地去關(guān)注社會熱點，聯(lián)系自身發(fā)展并有所思考。在對經(jīng)濟全球化與對外開放的學習中，探討“我國加入WT0后面臨的機遇與挑戰(zhàn)，作為學生如何為迎接經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)作好準備”等等?？梢?，思想政治課的學習內(nèi)容可以和實際問題、社會熱點結(jié)合起來，讓學生運用理論知識分析實際問題，關(guān)注社會熱點以提高學生的能力。長久堅持，學生就會從“為考試而學”發(fā)展到“越學越有用，越學越想學的境界。

　　3、課后延伸要做到生活化。

　　本著學以致用的原則，教師在布置課后作業(yè)時，要讓學生驗證課堂所學知識，反思課堂體驗，找到解決實際問題的方法。如在布置《儲蓄存款和商業(yè)銀行》一課的作業(yè)時，不妨讓學生親自到儲蓄機構(gòu)去體會一下，深切地去理解儲蓄存款的含義、分類、利息率和商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)等課堂上學到的知識點，親身去實踐，感受這種投資理財?shù)倪x擇，我覺得這樣做能使學生在課堂上學到的知識在社會生活這個舞臺上一展風采，既鞏固了知識，又享受到了學習的快樂。

　　三、高中思想政治課實施教學生活化的意義

　　一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的高中政治課強調(diào)學生對經(jīng)濟學、哲學、政治學相關(guān)知識的掌握，教學中過于強調(diào)知識本身的邏輯順序，出現(xiàn)與實踐相脫離的現(xiàn)象，書本知識與社會生活出現(xiàn)隔閡。而實施思想政治課教學生活化，就是為書本知識和實際生活建立溝通的橋梁，引領(lǐng)學生在認識社會、適應(yīng)社會的過程中，找到了應(yīng)用知識的價值。另一方面把學習置身于社會生活的大背景下，使學生在豐富多彩的生活中與社會和大自然相融合，使他們在與生活的溝通中真正感受到學習的意義和價值，進而獲取得個體的自由與發(fā)展，提高學生參與現(xiàn)代社會生活的能力，也有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)。

　　總之，實施高中政治課教學生活化就是要把課本上的理論知識和學習的生活實際結(jié)合起來，讓學生在生活的實踐中學習知識，體驗知識，運用知識從而提高解決實際問題的能力。